2018-2019學(xué)年部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)練習(xí)

1、6. 陶罐和鐵罐第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，感受李四光的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生查閱字典理解“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”， 搜集第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)知識(shí)和李四光資料，【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，第二單元的課文向我們介紹了許多名人故事，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了列寧，這節(jié)課。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)以為了不起的名人。（出示課件）你知道這是誰(shuí)嗎？（生答）2、簡(jiǎn)介李四光。3、今天學(xué)習(xí)的第7 課，講的就是李四光小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家把課題

2、齊讀一遍。二、明確課堂目標(biāo)。課件出示，指生讀。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（一）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。課件出示，先自讀再對(duì)子互相檢查，全班指生讀，隨機(jī)正音，全班齊讀。（二）感知課文大意。字詞預(yù)習(xí)很成功，那課文大意你掌握了嗎？課件出示課文填空，先自主思考再對(duì)子交流小組討論，后全班交流。四、精讀課文，深入感悟。（一）感悟大石頭的“怪”師過(guò)渡：李四光小時(shí)候就對(duì)大石頭產(chǎn)生的濃厚的興趣，那這塊大石頭到底“怪”在哪里？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在課本上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。生答：這塊巨石孤零零地立在草地上。（獨(dú)立）大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。（體積龐大）老師說(shuō)：

3、 “這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那了。 ”（時(shí)間久）李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸都說(shuō)不清楚。（來(lái)歷不明）朗讀指導(dǎo)，讀出大石頭的奇怪。師過(guò)渡： 這真是一塊奇怪的大石頭啊！面對(duì)這塊大石頭，李四光提出了一個(gè)問(wèn)題：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”（二）探究大石頭的來(lái)歷1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文310 自然段，思考：李四光是怎樣解決自己的疑問(wèn)的？你覺(jué)得李四光是個(gè)怎樣的人？學(xué)生自主思考小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，李四光小時(shí)候是怎么做的？指導(dǎo)朗讀，對(duì)子讀，師生合作讀。師過(guò)渡： 在平常人眼中，它就是一塊普通的石頭，但李四光卻提出了這么多問(wèn)題，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？4、生答，師板書(shū)：善于觀察

4、善于提問(wèn)勤于思考師：在老師和爸爸那里沒(méi)得到答案，長(zhǎng)大后，李四光又是怎么做的？5、指名回答，出示課件，從紅色的字中你體會(huì)到了什么？20 多年，李四光對(duì)大石頭的由來(lái)念念不忘，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？6、生回答，師板書(shū)：堅(jiān)持不懈執(zhí)著的追求7、指導(dǎo)朗讀。多么優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們帶著自己的感悟再來(lái)讀讀。師過(guò)渡： 李四光爺爺?shù)某删瓦€不止這些，（出示課件）， 請(qǐng)看大屏幕，指名讀。8、讀到這里，你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么？師總結(jié)：希望同學(xué)們，向李四光爺爺學(xué)習(xí)，做生活的有心人，善于提問(wèn)，勤 于動(dòng)腦，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。拓展訓(xùn)練，豐富積累你還知道哪些由生活中的平常小事引發(fā)的科學(xué)研究嗎？出示課件，學(xué)生說(shuō)。課外積累。六、課堂達(dá)標(biāo)

5、練習(xí)。1、出示課件，學(xué)生做練習(xí)，教師巡視。2、口頭交流。七、作業(yè)布置：1、完成練習(xí)冊(cè)。2、閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)1名人伴我成長(zhǎng), 畫(huà)出好詞佳句，寫(xiě)下自己的感悟。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：7、奇怪的大石頭小時(shí)候觀察思考 提問(wèn)李四光長(zhǎng)大后 堅(jiān)持不懈執(zhí)著追求第二課時(shí)一、再讀課文，理清層次，給課文分段。1小聲讀全文：本文是一則寓言故事，這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫(xiě)的是件什么事，對(duì)分段就有所啟示，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2指名匯報(bào)。本文寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。3分段。課文哪部分是寫(xiě)鐵

6、罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？請(qǐng)給課文分成兩段。學(xué)生默讀分段，匯報(bào)分段情況。二、細(xì)讀課文。1細(xì)讀第一段。（ 1）提示：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？陶罐的態(tài)度是怎樣的？要求帶著以上三個(gè)思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（ 2）同學(xué)之間互相讀課文，讀自己的理解。（ 3）指名讀。在匯報(bào)過(guò)程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語(yǔ)氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。老師適當(dāng)范讀。（ 4）歸納段落大意。根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：寫(xiě)人的文章，用“誰(shuí)，干什么，怎么樣”的句式歸納段意；寫(xiě)事的文章，用“誰(shuí)，干什么”的句

7、式來(lái)歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐。2細(xì)讀第二段。思考：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？（ 1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。（2）出示何子：“謝謝你們！”“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。 ”從這句話看出什么？雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。（ 3）歸納第二段的段意。讓學(xué)生自己歸納，小組匯報(bào)，最后指名回答。段意：許多年過(guò)去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。三、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀

8、的過(guò)程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。四、討論寓意。1自己默讀全文，想想寓意。2小組討論寓意，即這則寓言告訴我們什么道理。3指名匯報(bào)。這則寓言告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。五、學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)？可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。6.陶罐和鐵罐字詞模塊、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)humg licn gqi n x uug n sh Ouzhp u s、根據(jù)語(yǔ)境給加點(diǎn)字注音1.我們還是和睦相處.（）吧!2 .走到田野里，到處.（3 .陶罐興（）奮地說(shuō):）都是金黃的稻子?！拔业男值荑F罐就在我旁邊4.他高學(xué)

9、（）得蹦起來(lái)。三、查字典填空。“虛”按音序查字法，應(yīng)先查音序（1）;按部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫(huà)。“虛”在字典里的解釋有：空著。虛弱。虛心。 因心里慚愧或沒(méi)有把握而勇氣不足。在“謙虛” 一詞里“虛”應(yīng)取第 （）種解釋；在“心虛” 一詞里“虛”應(yīng)取第（）種解釋。四、按要求，歸納詞語(yǔ)。驕傲傲慢謙虛樸素美觀光潔惱怒1 .與陶罐有關(guān)的詞語(yǔ)是：2 .與鐵罐有關(guān)的詞語(yǔ)是:句子模塊五、加標(biāo)點(diǎn)1 . 喲這里有一個(gè)罐子一個(gè)人驚訝地說(shuō)2 .媽媽高興地說(shuō)算術(shù)真有用3 . 何必這樣說(shuō)呢 陶罐說(shuō)我們還是和睦相處吧 有什么可吵的呢六、細(xì)讀課文深感悟。將故事中陶罐和鐵缺勤的語(yǔ)言對(duì)號(hào)入座。1 .陶罐的話（）2 .鐵

10、罐的話（）A. ”喲，這里有一個(gè)罐子！ ”B.“你敢碰我嗎？陶罐子！ ”C.“我就知道你不敢，懦弱的東西！ ”D. “我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的?！盓.”多美的陶罐！”F.“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了。讀寫(xiě)模塊七、課外閱讀。螞蟻和螳螂在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。螳螂呢？天天“嘰里 嘰里”地唱著歌，游手好閑地過(guò)日子。每一個(gè)地方都有吃的東西，滿山遍野正是 花朵盛開(kāi)的時(shí)候，真是一個(gè)快樂(lè)的夏天??！螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪?！拔?！螞蟻先生，為什么要那么努力工 作呢？稍微休息.一下，像我這樣唱唱歌不是很好嗎？”可是，螞蟻仍然繼續(xù)工

11、作著，說(shuō)：“在夏天里積存食物，才能為嚴(yán)寒的冬天 做準(zhǔn)備呀！”螳螂聽(tīng)螞蟻這么說(shuō)，就不再理螞蟻?！卑?！真是麻煩，干嗎要想那么 久以后的事呢！”快樂(lè)的夏天結(jié)束了，秋天也過(guò)去了，冬天來(lái)了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中下 著綿綿的雪花。到處都是雪，螳螂一點(diǎn)食物都找不到，消瘦得不成樣子。螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天 里貯存食物該多 好啊!1 .短文共有（）個(gè)自然段。第（）自然段寫(xiě)了螳螂和螞蟻的對(duì)話。2 .結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。游手好閑：蹣跚：3 .螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？八、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇小練筆。陶罐和鐵罐是一篇童話故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理，選擇生活中的 兩種或者兩種以上的事物作 主人公編寫(xiě)一個(gè)童話故事，展開(kāi)想象。參考答案一、謙虛荒涼惱怒樸素感受爭(zhēng)吵二、1.ch u 2. ch u三、X虎五四