2019~2020學年部編版六年級下冊語文第8課《匆匆》教學設計及作業(yè)設計

1、8 匆匆教學目標 ： 1. 自主學習字詞，會認會寫5 個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4. 學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對 “時間之流”的感觸，仿照第 3 自然段，用一段話寫下來。教學重點 ： 讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。教學難點：學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對 “時間之流”的感觸，仿照第3 自然段，用一段話寫下來。教具準備：1. 朱自清簡介及朱自清作品。2. 惜時、傷時的古代詩詞、文章

2、、名言、警句。3. 課件。授課時間2 課時教學過程第一課時一、名言導入，學習新課。1. 古往今來，有多少人用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時間流逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？莫等閑，白了少年頭，空悲切!花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復明日，明日何其多！世界上最快而又最慢, 最長而又最短, 最平凡而又最珍貴, 最容易被忽視而又最令人后悔的就是時間。- 高爾基時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。席勒2. 朱自清匆匆的一生只走過了短暫的50 年， 現(xiàn)在就讓我們走進他的這篇匆匆 ，感受時光給予他的觸動。3. 板書課題教師提示：寫“匆”字時

3、，最后一長點要貫穿兩撇。4引導學生結(jié)合課前資料介紹朱自清。師小結(jié)要點：朱自清中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。 他的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。 匆匆 背影 荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。二、初讀課文，掃清障礙。1. 教師播放范讀音頻。2. 生自讀課文：鼓勵學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。3. 檢查生字詞的讀音和含義。4. 指導生讀通難讀的句子，結(jié)合語句理解生字詞的含義。預設：（ 1）出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。交流： “涔涔”指流汗狀， “潸潸”形容淚流不止。為什么作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時光流逝而感到無奈與悲傷）（ 2

4、）出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。交流：什么叫“挪移”？（移動）可以說汽車在馬路上挪移嗎？引導學生聯(lián)系生活實際感受“挪移”就是慢慢地移動的含義。教師指導學生寫“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部分要寫得同樣寬。（ 3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。交流： “蒸融”這個詞比較難以理解，可以用組詞法， “蒸”就是“蒸發(fā)”，“融”就是融化，合起來就是“蒸發(fā)融化 ”的意思。三、整體切入，局部賞讀。（一）再讀課文，整體入手1. 再讀課文，指導學生整體感知課文。2. 出示“品讀助手”3. 1）找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。4. 2）從這些詞、句中你品味出了什么？在

5、書上批注。5. 3）把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、修辭手法?？梢园堰@些發(fā)現(xiàn)簡單地寫在課文旁邊，也可以概括成詞或短語寫在黑板上。（二）局部賞讀，深入體會1. 學習體會第1 自然段。引導學生思考：作者用什么方法表達了對時間匆匆的感悟？2. 重點句子點撥（ 1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！睅熞龑W生交流：這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較， 寫出了時間一去不復返的特點。（2）本段最后四個

6、反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。（3）引導學生感悟作者寫下這段文字時的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）師結(jié)合寫作背景引導學生理解。（板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢）（4）指導背誦第1 自然段。 （借助排比、反問的特殊句式來背）3. 學習體會第2 自然段。教師引導學生運用剛才理解第1 自然段的方法，理解第2 自然段。4引導學生交流，重點點撥4. 1）在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（板書：具體說明像針尖上的一滴水）5.

7、2）對話交流：“八千個日子”有多少年？作者運用了什么修辭方法，這樣寫的好處是什么？教師點撥：朱自清出生于1898 年， 匆匆寫于1922 年 3 月 28 日，時年24歲，“八千多個日子”大概就是24年。作者在這里運用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻成針尖上的水滴， 把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得那 么渺小，消逝得無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的情緒。（3）指導朗讀。引導學生讀出作者惋惜、留戀、自責之情。（4）指導背誦教師點撥：對于1、2自然段的背誦，可以借助排比、反問、比喻的特殊句式來背，還可以結(jié)合作者表達的對時光逝去的無奈的感情來背誦。四、自主識字，指導書寫。回顧本文出現(xiàn)

8、的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法。五、回顧知識，總結(jié)提高?；仡櫛菊n學習收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦 1、2自然段。赤裸徘徊遮挽課堂作業(yè)新設計 一、給加點字注音 涔涔 潸潸俐.伶.二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。確乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。1 .過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（）2 .太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）3 .我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（）4 .燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）5 .在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（ ）四、填空。匆匆是一篇 （

9、體裁），作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞 “ "二字，細膩地刻畫了 。他寫過的同一體裁 的作品有、?！敬鸢浮恳?、ch en sh n l o p d hu d zh e w zh mg r mg l ing l i二、略三、1.比喻2.擬人3.反問4.排比5.設問四、散文 朱自清 匆匆 時間流逝的蹤跡 春背影等。第二課時一、復習檢查，導入新課1. 檢查，指名學生背誦課文第1、 2自然段。2. 課文接下來是如何寫出時間的來去匆匆和稍縱即逝的，我們繼續(xù)走進課文。二、精讀課文，運用語言1. 指名學生讀第3 自然段， 其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃

10、出來。于是洗手的時候， 日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過，從我腳邊 飛去了。2. 誰來說說，作者認為時間是浪費在做哪些事上？用” 的時候，從 過去”引導學生來說。引導學生概括：作者認為時間浪費在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了。3. 引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。（板書：跨過飛去 溜去 閃過）4. 怪不得作者說：“太陽他有腳啊，”5. 二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃

11、飯、 睡覺、 嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一句你的日子是怎樣來去匆匆的。寫法點撥：（ 1） 這段話抓住了生活中最細微平常的事例來寫，容易引起讀者的共鳴。 （ 2）動詞靈活多變的運用，賦予時間以人的靈性，這樣原本看不見、摸不著的時間就變得具體可感了。6. 自由練寫例：寫字的時候，時間從筆尖跳過; 睡覺的時候，時間從夢中逃走；跑步的時候，時間從腳步聲中悄然離去；看書的時候，時間從字里行間溜走。三、感悟時間，體會感情1. 作者在第3 自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？

12、自由讀課文第4 自然段， 想想作者對 “時間之流”發(fā)出了哪些感慨？2. 師引導學生概括第四自然段作者對“時間之流”發(fā)出的感慨：（ 1）句子：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。引導學生概括：對時光流逝的感慨；（ 2）句子：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（板書：如輕煙如薄霧）引導學生概括：對沒有作為的自責；（ 3）句子：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？引導學生概括：對要有所為的渴求。3.

13、 時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。4. 學習第5自然段。（1）指名學生讀：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（2）交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從文章結(jié)構(gòu)和表達方式上思考）（3）教師總結(jié)：在結(jié)構(gòu)上，第5自然段與第1自然段首尾呼應，讓文章由 問而來，由問結(jié)尾，結(jié)構(gòu)完整，引人深思。在表達方式上，用問句結(jié)尾在情感上 突出了作者對時光匆匆的感慨。（板書：照應開頭：我們的日子為什么一去不復 返呢）七、拓寬學習，加深感受1 .事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱自清是我國現(xiàn)代著名詩 人、散文家。他畢業(yè)于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當

14、過老師。他留下 的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴 格啊。2 .同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍 惜呢？讓我們來感悟一下吧，人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶 往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死 的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事 業(yè)一為人類的解放而斗爭?！比藨斱s緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲 慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾？柯察金鋼鐵是怎樣煉成的）（板書：時間寶貴珍惜時間）3 .朱自清的散文以語言洗

15、練、文筆秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有 蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得我們?nèi)プx。希望大家 能珍惜時間，多讀好書，讓每一個日子都充實、富足！板書內(nèi)容廠提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢像針尖上的一滴水匆匆（具體說明 J 跨過飛去溜去閃過 >時間寶貴I 如輕煙如薄霧珍惜時間1照應開頭：企們的日子為什么一去不復返呢課堂作業(yè)新設計一、照樣子，寫詞語。例：淚（潸潸）眼（）綠（）急（）樂（）汗（）白（）笑（）哭（）二、閱讀匆匆片段，回答問題。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是口洗手的時 候口日子從水盆里過去口吃飯的時候口日子從飯碗里

16、過去口默默時口便從凝然的雙眼前過去我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去, 天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（）過了。1 .在文中“口”處填上合適的標點。2 .畫“”的句子運用了 的修辭手法。仿照這句話再寫兩個 這樣結(jié)構(gòu)的句子。的時候，日子從。的時候，日子從。3 .在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現(xiàn)了。4 .用“”畫出文中的一個擬人句。5.用一句話概括本段內(nèi)容?！敬鸢浮恳?、眼（巴巴） 綠（油油） 急（匆匆） 樂（呵呵）汗（津津）白（茫茫） 笑（吟吟）

17、哭（啼啼）2 .排比略3 .跨 飛 溜 閃 時間在無聲無息中快速流逝4 .他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。5 .日子來去匆匆，稍縱即逝。課后作業(yè) 基礎積累大鞏固一、下列畫線字注音無誤的一項是（）A.涔8L（c時 潢W（sh m）赤褪（nu。 徘徊（p d hu 遮挽（zh e w B.蒸融（zh g r Sg）伶俐（l ing l i）秧苗（y mg） 枯萎（w （du m） C.三超五次（f 優(yōu)H（y 勃勉生機（b。 斐繞（y ing） 肩勝（ji ）D.剎那間（ch 歉疼（ji 。躬（j 0 不知所t!（cu 0一擺碗（lu 0二、下列詞語字形無誤的一項是（）A.赤裸裸一番鍛練

18、機敏名義B.驚洸幅度附合暄嘩附庸C.挪移蒸融幸而基業(yè)優(yōu)雅D.消受堂皇薄弱涔涔鈕扣三、比較下面的句子，意思相同的打“，”，不同的打“X1 .我不知道他們給了我多少日子。他們給了我多少日子，我不知道。（）2 .我的日子滴在時間的流里。時間的流滴在我的日子里。（）3 .新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了。（閱讀能力大提升四、閱讀課文片段，回答問題。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的 時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？一一是有人 偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里 呢？1 .標出文中的排比句，試談它在文中所起的作用。2 .你知道嗎？在上面的文段中采用了對比的寫作手法。請認真思考一下，試將這一處對比的作用寫在下面。3 .文中一連串的設問句具有抒情性，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感?4 .試概括上文內(nèi)容或者說出上文在全文中所起的作用。思維創(chuàng)新大拓展五、請你寫出兩條珍惜時間的名言或諺語， 并說說它對你的學習生活產(chǎn)生了 怎樣的影響。（自由發(fā)揮）一、B二、C三、1. V