2019~2020學(xué)年部編版六年級語文上冊第22課《月光曲》表格式教案

1、課題22.月光曲共2課時第1課時教學(xué)目標1 .從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對 勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué) 生進行美的的教育。2 .學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等9個生字，理解“譜寫、傳說、幽靜、恬 靜、純熟、陶醉”等詞語，描述畫面進行諦言訓(xùn)練。3 .學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力口邏 輯思維的能力。4 .自學(xué)課文，整體感知，理?青文章層次。5 .范讀課文，指導(dǎo)止確朗讀課文。6 .講讀課文第F分和第二部分的第一層。教學(xué)重點、 難點1 .引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。2 .引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)?/p>

2、聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力。3 .引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景，體會人物的 心境和樂曲的意境的心。教學(xué)準備課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注一、揭示課題，激發(fā)興趣同學(xué)們，說起月光，你f 會想起許 多優(yōu)美的詩句，回憶起許多與月光肩關(guān)的 故事或傳說。這一課我們就看看月光曲 是如何誕生的。【出示課件1:課題】（板 書課題：月光曲）這篇課文很美，看哪些 同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩 個問題：1 .月光曲是一首什么樣的曲子， 是誰寫的？2 .月光曲這篇課文，寫的是什么？二、自學(xué)課文，讀后提問（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文 內(nèi)容）1 .月光曲這篇課文寫的是什么？提示：月光曲寫的個真實

3、的 故事嗎？（不是，是一個傳說）解釋“傳說”：是在民間流傳的故 事。2 .月光曲這篇課文寫的是關(guān)于什 么的傳說？（懂得月光曲這篇課文寫 的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。）3 .月光曲是個什么曲子？看誰在 曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?。（通過練習(xí)，懂得月光曲是音樂 家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲。）4 .結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激全班交流，說說， 提到月光，會想起 哪些優(yōu)美的詩句？ 會回憶起哪些與月 光肩關(guān)的故事或傳 說？T板書課題，齊 讀，質(zhì)疑：1.月 光曲是一首什么 樣的曲子，是誰寫 的？ 2.月光曲 這篇課文，寫的是 什么？自讀課文，概括課 文內(nèi)容。理解“傳說”。起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：【課

4、件2】貝多芬是世界上著名的音樂家。他對 貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的 句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造 福?！?“做到這一點，我將是多么的幸 福！”5.歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫 譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子， 也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫 好了，就叫什么？（譜成）寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩， 也可以說譜寫了 一首壯麗的詩篇譜寫了 一首扣人心弦的詩篇。三、理解結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)分段1 .這一自然段最后說傳說是這樣譜 成的。這一句在這里起了什么作用？2 .課文哪些段落寫了這個傳說？3 .那么課文可以分成幾大段？段意：總的介紹。關(guān)于月光 曲的傳說。4 .這是一個很動人的

5、傳說，你們聽老 師讀課文。范讀課文第二大段。四、讀后提問，分清層次。1 .現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄 妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的 月 光曲？2.第二部分按照貝多芬彈第一首和 第二首為根據(jù)，分成兩層。出示【課件3】第一部分：第1自然段第二部分：第210自然段第一層：第26自然段第二層：第710自然段五、進入情境，體會內(nèi)心讀講課文第二部分第一層。1 .指名讀本段第一節(jié)。2 .通過教師描述，帶入情境：看老師出示的課 件，一起了解跟課 文有關(guān)的資料。L理解結(jié)構(gòu)，思考： 這一自然段最后說 傳說是這樣譜成 的。這一句在這里 起了什么作用？ 課文哪些段落寫了 這個傳說？那么課文可以分成 幾大段？再讀

6、課文，想一想: 貝多芬為窮兄妹前 后彈了幾首曲子？ 第幾首是彈的月 光曲？讀講課文第二部分第一層。 一先聽同學(xué)讀這一 段，然后再聽老師 描述，進入情境。這個傳說，一開始就給我們描寫了一 個非常美的畫面：出示【課件4:相關(guān)圖 片】我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮 分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌 著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。同 學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、 萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多 芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有 什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮 光，甚至有兩個人影。）3 .這兒離熱鬧的地方比較遠，又給人 美的感覺，這樣的

7、環(huán)境就叫幽靜。我們就 可以說這兒多么幽靜?。∵@小路就可以說 幽靜的小路。4 .貝多芬就在幽靜的小路上散著步， 他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴 聲，當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而 且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲 子，他會怎么想？請同學(xué)們聯(lián)想。5 .貝多芬正是這樣想的。所以他走近 茅屋，后來還走進了茅屋。貝多芬為什么要走進茅屋呢？（他聽 到了一個姑娘和一個男的對話后，走進了 茅屋。）（通過設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考）現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的 窗口，便聽到了兩個人的對話。（1）男女生分角色讀。（2）讀后指導(dǎo)：那有多好啊！這句話要把姑娘渴望能 聽到貝多芬彈琴的心情讀出來。（板書： 聆聽談話）誰

8、能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶?示語，想象他們說話的神情、語氣。出示 【課件5】男的（）地說一個姑娘（）地說同桌對讀。指名兩人?，F(xiàn)在讓我們大家跟隨貝多 芬來到小茅屋的窗外聽屋里的談話。6 .聽到這里，貝多芬可能會怎么想？（在這樣僻靜的地方，在這樣的茅屋 里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的人 也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價 又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我 的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）7 .從哪一個詞里說明他一點兒也沒 有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同 情，很有感情的。（板書：同情）8 .貝多芬進了屋，看到的是什么情 景，使他同情、感動，哪些詞語說明茅屋 里的姑娘和男的確實太窮？

9、自己說說看， 把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀。（一支、微弱、正在、舊、瞎）邊聽邊想象：貝多芬為什么要走 進茅屋呢？結(jié)合課文內(nèi)容，補 充人說話時的提示 語，然后練習(xí)朗讀。想一想：聽到這里, 貝多芬可能會怎么 想？從哪一個詞里 說明他一點兒也沒 有猶豫？從這個詞 語，你體會到貝多 芬怎么的品質(zhì)？ F貝多芬進了屋，看 到的是什么情景， 使他同情、感動， 哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確 實太窮？自己說說 看，把這些詞語畫 下來，再練習(xí)讀讀:分角色朗讀這段對話，感悟人物情感C填充練習(xí)，小結(jié)課指點：學(xué)到這里，我們知道了吧，為 什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，因為彈琴的是個 盲姑娘。9 .下面是貝多芬和他們的對話。指

10、名 分角色讀本段4、5兩節(jié)的對話。10 .讀后指導(dǎo)。指點（結(jié)合示范）：注意姑娘已經(jīng)聽 得入了神，他是那樣激動地說。應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理 解。解釋：純熟就是技術(shù)高超而又熟練。出示【課件6】重點指導(dǎo)：您您 就是貝多芬先生吧？ ！技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深， 盲姑娘會想，這彈琴的人是誰？因此課文 上兩個您讀起來不一樣，第一個是表示猜 想，語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷， 彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次； 您就很肯定：您就是一一示范；練習(xí)朗讀。通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。出示【課 件71（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。課題22.月光曲|共2課

11、時第2課時教學(xué)目標1 .從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對 勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué) 生進行美的的教育。2 .學(xué)習(xí)掌握“譜、萊”等9個生字，理解“譜寫、傳說、幽靜、恬 靜、純熟、陶醉”等詞語，描述畫面進行諦言訓(xùn)練。3 .學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力口邏 輯思維的能力。4 .講讀課文第二部分第二層。5 .總結(jié)課文、練習(xí)。教學(xué)重點、 難點1 .引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。2 .引導(dǎo)學(xué)生體會由實在事物展開的適當(dāng)?shù)穆?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能 力。3 .引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景，體會人物

12、的 心境和樂曲的意境的務(wù)教學(xué)準備課件1備注教師活動教學(xué)過程學(xué)生活動一、前后銜接，進入新課1 .從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第 一段第一部分，講貝多芬走進了低矮的茅 屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了 貝多芬的曲子，那么激動，那么興奮。上 一課我們提到貝多芬說過：我的音樂只應(yīng) 當(dāng)為窮苦人造福。還說，如果我做到了這 一點，該是多么幸福啊。這時，貝多芬看 到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這 樣的喜悅，貝多芬心里有什么樣的感受？2 .師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。3 .于是，貝多芬又給她彈了一曲，這 個曲子就是月光曲。這首曲子是不是 貝多芬早已譜寫好的，還是即興彈出來 的？從哪一句里可以看出？（他飛奔

13、回客 店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子 月光曲記錄了下來。）4 .同學(xué)們想一想，當(dāng)時是怎樣的情景 使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的鋼 琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？ 他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？ 請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二 層。（學(xué)生自學(xué)）二、感受情境，享受藝術(shù)1 .是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這 樣一首世界聞名的鋼琴曲呢？這個情景 課文中有這樣的描述出示【課件 8】（老 師讀課文：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起 琴鍵來。）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描 寫的情景：這個情景多美啊。蠟燭滅了， 屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白， 那么亮，那么美。為了描寫這個環(huán)境，課 文中用了什么詞？（

14、清幽）這個“清”是 亮、清朗的意思；“幽”給人寧靜的美感。 前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。 這兩個詞的意思加在一起是清幽、幽靜， 都有寂靜的含義。但清幽有秀麗的意思。 月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感 覺。2 .現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一 下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽， 小屋子里是什么情景？屋子里人物的形 象怎么樣？（學(xué)生各自準備，同桌兩人對 話。）一起回憶上節(jié)課所 學(xué)內(nèi)容。師生配合讀盲姑娘 和貝多芬的話。想一想：月光曲 這首曲子是不是貝 多芬早已譜寫好 的，還是即興彈出 來的？從哪一句里 可以看出？“是怎樣的情景使 貝多芬創(chuàng)作出這樣 一首世界聞名的鋼 琴曲呢？ ”讀課文,

15、從文中找出相關(guān)的 句子。把這一節(jié)課文讀一 下，眼睛閉起來想 一想，月光怎么清 幽，小屋子里是什 么情景？屋子里人 物的形象怎么樣？出示【課件9】例話：一陣風(fēng)拂過， 把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀 紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身 邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要 音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快 樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮 兄妹倆，借著月光彈起琴來。3 .月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻 看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什 么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可 以知道？4 .通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、 盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。

16、現(xiàn)在我們看 看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽 琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽 琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（學(xué)生自學(xué)。）5 .學(xué)生讀寫實的部分：出示【課件 10】皮鞋匠靜靜地聽著，皮鞋匠看看妹妹， 月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得 大大的眼睛。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩處寫事實 的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。6 .從事實引出聯(lián)想，課文中用了哪兩 個詞語？（板書：好像仿佛）7 .下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬 的曲子，他好像看到了什么？有幾個畫 面。學(xué)生自學(xué)課文分層次。月亮升起來了；月亮越升越高；忽然 海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪三個畫面。他們兄妹倆聽著好像看到了這些美 妙的畫面。8 .用簡易畫創(chuàng)設(shè)情

17、境，理解課文詞 句，體會感情。（1）語言描述帶入情境：現(xiàn)在我們 也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘 身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象自己也看 到了課文上的一幅幅畫面。老師輕聲地慢 慢地哼唱月光曲起始句，我們也好像 看到了大海，還看到了什么？你們說，老 師畫。（2）第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪 兒？為什么要畫在海平線上？（理解水大 相接）“月光是這樣的清 幽，但是盲姑娘卻 看不見。貝多芬的 琴聲給窮兄妹帶來 了什么呢？課文上 沒有寫，但是從哪 兒我們可以知 道？”快速瀏覽課 文，找一找答案。讀老師課件中的句 子，體會這兩處寫 事實的課文，從內(nèi) 容上講是連貫的。從事實引出聯(lián)想， 課文中用了哪兩個 詞語

18、？皮鞋匠聽著 貝多芬的曲子，他 好像看到了什么？ 有幾個畫面？聽老師描述，進入 課文所描繪的情 境。邊作畫邊指點：粼粼指水清。指導(dǎo)想象畫面：聽到貝多分的琴聲， 皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起， 這是一個平靜的大海上的月夜，你們想這 時貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕 輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）（板書：月亮升起）（3）第二幅畫面。敘述：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜 地聽著，她仿佛看到了什么？（月亮越開越高，穿過一縷一縷輕紗 似的微云。）（板書：月亮升高）微云是小云嗎？從整個句子看，是一 縷一縷輕紗似的。想一想，這兒的“微” 是什么意思？（?。┮豢|一縷的微云又是 什么樣的，你們說老師畫。（

19、邊討論邊畫 圖，見右圖）（板書：微波粼粼）這時貝多芬的琴聲，一定比開始時怎 么樣？（再回到插圖，進一步把學(xué)生帶入 情境）（4）第三幅畫面：描述：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮 起了大風(fēng)，卷起了巨浪，這情景可以用一 個什么詞來形容？（板書：卷起巨浪 波 濤洶涌）波濤洶涌的大海上有沒有月光？從 哪兒知道？結(jié)合學(xué)生回答作畫：雪亮的浪 花一個連一個涌向岸邊（見右圖）指點：可見仍然是月光照耀下的大 海，那是一種歡樂的，令人激動的情景。引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想皮鞋匠聽了琴 聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在 怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激 動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越 快。）9 .描述性小結(jié)：貝多

20、芬的琴聲把鞋匠 帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔 騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。 但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大 海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多 么廣闊自由的天地呀！10 .皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒 有想到和看到呢？從哪兒可以看出？【出示課件11】姑娘眼睛睜得大大 的，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的想象畫面，說一說。思考：想一想皮鞋 匠聽了琴聲，仿佛 覺得大海卷起了巨 浪，貝多芬在怎樣 彈琴，琴聲怎樣？思考：皮鞋匠所聯(lián) 想到的，盲姑娘有 沒有想到和看到 呢？從哪兒可以看景象-在月光照耀下的波濤洶涌的大海。指點：眼睛睜得大大的，好像看到了 向往的那個光明

21、美好的情景。這一點還表 現(xiàn)在哪里？（恬靜的臉上。）解釋恬靜：盲姑娘臉上是恬靜的，表 示心里很舒適的，很安逸的。這波濤洶涌 的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？（板書：月光照耀）這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸 福，幾乎忘掉了周圍的一切：快樂得入迷 了，時間比較長，程度比較深，忘掉了一 切，就叫陶醉。出示【課件12】指導(dǎo)讀：她仿佛也 看到了，看到了她從來沒有看到過的景 象。這里運用重復(fù)，強調(diào)看到得是她從來 沒有看到的景象。11 .引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用：這個傳說之所以寫得這么感人，這么 富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大 的關(guān)系。引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看 文章會變得怎么樣？（不那么深刻感

22、人。）指導(dǎo)讀：讀這類文章時，要搞清楚哪 是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章 的思想感情。指導(dǎo)寫：作文時，不僅要把自己看到 的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫 下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M自己的聯(lián)想， 文章就會更加充實，表達的感情就會更加 豐富、深刻。男生讀寫實部分。女生讀聯(lián)想部分。12 .照應(yīng)前文指點；盲姑娘聽到貝多 芬的第一個曲子是入神激動，聽了月光曲 是恬靜、陶醉，我們想想看這個窮苦的盲 姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可 能要說什么？我們幫她說出來。13 .貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為 窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時 候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心 情怎么樣，從哪個詞可以看出

23、他也很激 動？（飛奔）。貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走 進低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又 一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和出？讀課件中出示的句 子，體會這里運用 重復(fù)，強調(diào)看到得 是她從來沒有看到 的景象。聯(lián)想在文 章中的作用。思考：這時貝多芬 的心情怎么樣，從 哪個詞可以看出他 也很激動？愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很 美的月光曲，這也表達了人民對貝多 芬的愛。所以課文用月光曲做題目， 是很有道理的。三、滿懷深情，激情描述1 .閉上眼睛，想象一下，如果你是哥 哥或者妹妹，與貝多芬先生之間發(fā)生了這 么一段故事，現(xiàn)在，貝多芬回旅館了，你 的心情怎樣？2 .創(chuàng)造性描述：貝多芬回到客店記錄月光曲時， 當(dāng)時他可能怎么寫？怎么想？請你寫一 段話描述。（板書：倉I作月光曲感動）出示【課件13】要求：1 .交代清楚時間、地點、人物、事 情。2 .貝多芬在追記時，眼前可能出現(xiàn) 了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中1口入聯(lián)想。注 意用上好像、仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容。學(xué)生描述?？偨Y(jié)：學(xué)習(xí)了這個美妙的傳說