2018年春八年級數(shù)學(xué)下冊全一冊學(xué)案47份華東師大版12免費(fèi)推薦下載

1、課題一次函數(shù)的性質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.讓學(xué)生理解一次函數(shù)的性質(zhì)是由什么決定的，并能借助性質(zhì)和圖象判斷、與的大小.能根據(jù)函數(shù)的圖象結(jié)合性質(zhì)求自變量或函數(shù)值的范圍.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】一次函數(shù)的性質(zhì)，判斷、與的大小.【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】根據(jù)圖象判斷自變量或函數(shù)值的范圍.秋學(xué)壞帶楮導(dǎo)行為提示：創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.行為提示：讓學(xué)生閱讀教材，嘗試完成“自學(xué)互研”的所有內(nèi)容，并適時給學(xué)生提供幫助，大部分學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流.知識鏈接：一次函數(shù)識圖方法：定象限（,過一、三象限；,在軸正半軸上；,在軸負(fù)半軸上）.解題思路：在確定，的范圍之前，必先注意函數(shù)的表達(dá)式是否為一般形式：=+（W,是常數(shù)）.情景導(dǎo)入生成

2、問題【舊知回顧】.如何判斷一個點(diǎn)是否在函數(shù)的圖象上？答：把點(diǎn)的橫坐標(biāo)的值代入函數(shù)中，看縱坐標(biāo)是否與函數(shù)的值相等，若相等，則點(diǎn)在函數(shù)的圖象上，否則不在.在同一直角坐標(biāo)系中，畫出函數(shù)=+和=的圖象.在你所畫的一次函數(shù)圖象中，直線經(jīng)過哪幾個象限？解：如圖，函數(shù)=+經(jīng)過一、二、三象限；函數(shù)=經(jīng)過一、三、四象限.自學(xué)互研生成能力知識模塊一直線=+（W）的位置與、的關(guān)系【自主探究】.在所畫的一次函數(shù)圖象中，直線經(jīng)過了三個象限.觀察圖象發(fā)現(xiàn)在直線=+上，當(dāng)一個點(diǎn)在直線上從左向右移動時（即自變量從小到大時），點(diǎn)的位置也在逐步從低到高變化（函數(shù)的值也從小到大），即：函數(shù)值隨自變量的增大而增大.函數(shù)=-也是這種情

3、況.在同一坐標(biāo)系中，畫出函數(shù)=+和=的圖象如圖，發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個點(diǎn)在直線上從左向右移動時（即自變量從小到大時），點(diǎn)的位置逐步從高到低變化（函數(shù)的值也從大到?。?即函數(shù)值隨自變量的增大而減小.綜上可知：當(dāng)，W 時，直線經(jīng)過一、二、三象限或一、三、四象限；當(dāng) V,W 時，直線經(jīng)過一、二、四象限或經(jīng)過二、三、四象限.【合作探究】范例：（玉林中考）關(guān)于直線：=+（W）,下列說法不正確的是（）.點(diǎn)（，）在上.經(jīng)過定點(diǎn)（一，）.當(dāng)時，隨的增大而增大.經(jīng)過第一、二、三象限分析：使用代入法，發(fā)現(xiàn)答案正確；經(jīng)過檢驗(yàn)并結(jié)合代入法，發(fā)現(xiàn)正確；當(dāng)?shù)?故選.方法指導(dǎo)：.準(zhǔn)確地找到，；.根據(jù)條件轉(zhuǎn)化成不等式.學(xué)習(xí)筆記： 當(dāng)，時: 當(dāng)，時: 當(dāng),時: 當(dāng)時，由識圖方法發(fā)現(xiàn)是正確解：.函數(shù)值隨的增大而減小，一,?解：如圖，().=，所以隨著的增大，將減小.圖象從左到右呈下降趨勢;()當(dāng)=時，=;()當(dāng)時，.交流展示生成新知燙漏預(yù)底.將閱讀教材時“生成的新問題“和通過“自主探究、 合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上， 并將疑難問題也板演到黑板上，再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑.各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務(wù)，由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上，通過交流“生成新知”.屐東阿升知識模塊一直線=+(W)的位置與、的關(guān)系知識模塊二一次函數(shù)=+(W)