2019-2020年高中政治教案：必修一第二課多變的價(jià)格

1、2019-2020年高中政治教案：必修一 第二課 多變的價(jià)格項(xiàng)目?jī)?nèi)容課題第二課多變的價(jià)格修改與創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)?動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本含義。替代品、互補(bǔ) 品等概念。2、理解價(jià)格變動(dòng)的影響、價(jià)格與價(jià)值關(guān)系、價(jià)值量與勞動(dòng)生 產(chǎn)率關(guān)系、價(jià)值規(guī)律表現(xiàn)形式。理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求、 對(duì)生產(chǎn)的影響。3、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解釋生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找 并解釋生活中某些處于買方市場(chǎng)和賣方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。運(yùn)用有美知識(shí)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應(yīng)量和需求量會(huì)發(fā)生 什么變化。（二）能力目標(biāo)1、懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用

2、的表現(xiàn)。2、知道價(jià)格的變動(dòng)不是任意的，是圍繞價(jià)值變動(dòng)的，市場(chǎng)交易的本質(zhì)和核心是等價(jià)交換。3、培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費(fèi)選擇的能力。提高他們理解和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重 他人勞動(dòng)、平等待人的精神。了解價(jià)值規(guī)律的作用，增強(qiáng)學(xué) 生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)激烈的 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系。價(jià)格與供求的相互影響關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)影響價(jià)格的因素（一）引入新課教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

3、設(shè)置的鏡頭一至四，并回憶生 活中商品價(jià)格變動(dòng)情況，提出問(wèn)題：日常生活中，商品的價(jià) 格是不是固定不變的？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)閱讀教材，回憶生活常識(shí)，得出同種商品和不同商品價(jià)格都是經(jīng)常變動(dòng)的結(jié)論，思考討論它為什么變動(dòng)，教學(xué)從而引發(fā)探究欲望和興趣。過(guò)程（二）進(jìn)行新課影響價(jià)格的因素 1、供求影響價(jià)格教師點(diǎn)評(píng)：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、 文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動(dòng)。因?yàn)檫@些因素的變化，往往會(huì)引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？（1）、各種因素對(duì)價(jià)格的影響是通過(guò)改變商品的供求狀況來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師活動(dòng)：引

4、學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后發(fā)言。導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(2)、商品供不應(yīng)求，買者爭(zhēng)相搶購(gòu)，價(jià)格上漲，形成賣方 市場(chǎng)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場(chǎng)含義。(3)、商品供過(guò)于求，賣者爭(zhēng)相出售，價(jià)格下降，形成買方 市場(chǎng)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場(chǎng)含義。教學(xué)過(guò)渡：供求變化會(huì)引起為格變動(dòng)，但是，價(jià)格的漲落小是無(wú)限的，請(qǐng)看教材 13頁(yè)的例子。為什么會(huì)出現(xiàn)這一結(jié)論？2、價(jià)值決定價(jià)格教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答所提問(wèn)題。教師活動(dòng)：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值的表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的 價(jià)值大小。所以說(shuō)價(jià)格高低從根本上

5、說(shuō)是價(jià)值決定的，價(jià)值 大則價(jià)格高，反之則低。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 pi3頁(yè)專家點(diǎn)評(píng)，提出問(wèn)題讓學(xué) 生思考。同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰(shuí)的勞動(dòng)量決 定？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決7E的，而是由社會(huì)必要分動(dòng)時(shí)間決7E的。(1)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量(2)、什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下， 社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度卜，制造某種商品所需 要的勞動(dòng)時(shí)間。教師活動(dòng)：請(qǐng)看課本63頁(yè)的相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí) 間的含義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

6、。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗 的勞動(dòng)時(shí)間。3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系教學(xué)過(guò)渡：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多少與什么有關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師點(diǎn)評(píng)：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們 看教材第14頁(yè)名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率含義。教師總結(jié)：某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越小；反之，商品價(jià)值量越大。結(jié) 論：商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成止比，與勞動(dòng)生產(chǎn)率 成反比。教師活動(dòng)：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo) 致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

7、變化，從而引起價(jià)值量變化呢？學(xué)生活 動(dòng)：思考、討論。教師總結(jié)：不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者 的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來(lái) 說(shuō)是有十分重要意義。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師總結(jié)：對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來(lái)講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞 動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低療社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)者爭(zhēng)先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率， 最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們回想一下本 節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？學(xué)生活動(dòng)

8、：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說(shuō)是價(jià)值 決定的。因此，市場(chǎng)上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù) 供求狀況來(lái)確定的，這就叫做市場(chǎng)形成價(jià)格。(1)、商品交換遵循等價(jià)交換原則教師活動(dòng)：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量 對(duì)等，否則，交換就不會(huì)成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格 相等形式進(jìn)行。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交 換必定是等價(jià)的，但是，市場(chǎng)上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響 下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。教師點(diǎn)評(píng)：由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總 是以價(jià)值為中心上下波動(dòng)，不會(huì)脫離價(jià)值

9、無(wú)限上漲或卜降。從某一次交換來(lái)看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長(zhǎng)時(shí) 間來(lái)看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換 作天-種原則、一種趨勢(shì)和要求，始終被交換雙方所遵循。(2)、價(jià)值規(guī)律教師總結(jié)：通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理：商品的 價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以價(jià) 值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律 要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。（3）、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識(shí)如下：1、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會(huì)改變供求關(guān)系狀 況，供求關(guān)系變化影

10、響價(jià)格變動(dòng)，形成賣方市場(chǎng)和頭方市場(chǎng)。2、商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比， 與勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。3、商品價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作 用卜形成市場(chǎng)價(jià)格。4、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為 基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值 上下波動(dòng)是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。課余作業(yè)請(qǐng)分析，同一商品生產(chǎn)者生產(chǎn)同一商品，為什么有時(shí)候賺錢，有時(shí)候虧本？第二課時(shí)價(jià)格變動(dòng)的影響教學(xué)過(guò)程（一）引入新課教師活動(dòng)：上一節(jié)講到，由于多種因素影響，商品的價(jià)格是 經(jīng)常變動(dòng)的。價(jià)格的變動(dòng)對(duì)人們的生活和生產(chǎn)會(huì)有什么影響 呢？這是這一節(jié)我們要研究的問(wèn)題。（二）進(jìn)行新課

11、 對(duì)人們生活的影響1、價(jià)格變化影響消費(fèi)需求教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，日常生活中商品價(jià)格的高低對(duì) 你的購(gòu)物需求是否構(gòu)成影響？你是如何根據(jù)價(jià)格變化進(jìn)行消 費(fèi)的？學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)：一般來(lái)說(shuō)，商品價(jià)格上漲較高時(shí)，人們的購(gòu)物需求就減少，反之，則增大。因此，日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)“暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)”等反季節(jié)消費(fèi)現(xiàn)象。你們還知道有哪些類似消費(fèi)？為什么這樣消費(fèi)？學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題，討論后發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)：這樣能節(jié)約資金，買到物美價(jià)廉的商品。教師活動(dòng)：但生活中也有一種“買漲不買落”現(xiàn)象。請(qǐng)看教材15頁(yè)材料，想想這是一種什么心理？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，

12、2、/、向商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求影響程度/、向教學(xué)過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看教材 15頁(yè)的漫畫(huà)，思考這副漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，漫畫(huà)說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)對(duì)不向商品的消費(fèi)需求影響程度是不一樣的一般來(lái)說(shuō)，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的需求量影響較小，對(duì)高檔耐用品的需求量影響較大。3、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響不同教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本16頁(yè)二個(gè)自然段，了解替代品、互補(bǔ)品的含義，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)它們的需求量影響情況。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)：某種商品由于有替代品存在，一旦其價(jià)格上漲，就會(huì)大量減少需求量，導(dǎo)致對(duì)其替代品需求的增加；反之

13、，其價(jià)格下降，就會(huì)增加它的需求量，引起其替代品需求量的減少。如果兩種商品互補(bǔ)，一種商品價(jià)格上漲，就會(huì)使其需求量減 少，同時(shí)，導(dǎo)致其互補(bǔ)商品需求量減少；反之，一種商品價(jià) 格下降，需求量增加，同時(shí)，導(dǎo)致其互補(bǔ)商品需求量增加。二、對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響1、調(diào)節(jié)產(chǎn)量教師活動(dòng)：從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到，供求變化影響價(jià)格 變化，而價(jià)格變化也會(huì)影響消費(fèi)需求，從而引起供求狀況的 變化。也就是說(shuō)，供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的。請(qǐng)看看本 17頁(yè)的示意圖：學(xué)生活動(dòng)：思考、討論。教師總結(jié)：這一圖表說(shuō)明，當(dāng)某種商品供過(guò)于求，價(jià)格下 跌，利潤(rùn)減少，生產(chǎn)者就會(huì)縮小生產(chǎn)，減少供應(yīng)量；供應(yīng)量 減少了，又會(huì)導(dǎo)致供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，利潤(rùn)增

14、加，生產(chǎn)者 就會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量?？梢?jiàn)，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)者 主動(dòng)擴(kuò)人或減小商品生廣。2、提圖勞動(dòng)生產(chǎn)率教師活動(dòng)：價(jià)格變動(dòng)還會(huì)促使生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。請(qǐng)問(wèn)學(xué)們想想為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題思考、討論，并發(fā)表見(jiàn)解。教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交 換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，個(gè)別勞 動(dòng)時(shí)間減少，就會(huì)獲得更多利潤(rùn)，就會(huì)在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu) 勢(shì)。所以，價(jià)格變化與競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)刺激生產(chǎn)者不斷改進(jìn)技術(shù)， 提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第 17頁(yè)相關(guān)鏈接，談?wù)労柤瘓F(tuán)的 成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明什么？學(xué)生活動(dòng)：思考討論，找出問(wèn)題。教師總結(jié)：

15、說(shuō)明企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須重視商品質(zhì)量。因?yàn)?，消費(fèi)者是為了購(gòu)買到質(zhì)量好的商品，滿足自己的生活 需要，誰(shuí)生產(chǎn)的商品質(zhì)量好，誰(shuí)的商品需求量就大，就能得 到更多利潤(rùn)。這就要求生產(chǎn)者適應(yīng)市場(chǎng)變化，做到“人無(wú)我 有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”，使自己的產(chǎn)品符合市場(chǎng)需要， 符合消費(fèi)者需要。（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)本節(jié)內(nèi)容講述了價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活、生產(chǎn)的影響作用，主要知識(shí)框架如下：（1）、價(jià)格變動(dòng)會(huì)影響人們的消費(fèi)需求，商品價(jià)格上漲，人 需求就減少，反之，則增大。價(jià)格變動(dòng)對(duì)不同商品需求影響 程度是不一樣的，對(duì)生活必需品的需求量影響較小，對(duì)高檔 耐用品的需求量影響較大。相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的 影響不同，某種商品價(jià)格上漲，就會(huì)減少需求量，其替代品 需求量增加，其互補(bǔ)品需求量則減少。（2）、價(jià)格變化也會(huì)影響生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)，刺激生產(chǎn)者改進(jìn)技術(shù)， 提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促使生產(chǎn)者生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。課后作業(yè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明，價(jià)格變動(dòng)為什么會(huì)促使生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率？第二課多變的