“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式的操作流程流程

1、“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式的操作流程“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學模式的內(nèi)涵包括“五環(huán)節(jié)”：即目標導學、自主學習、分組展示、合作探究、當堂達標五個教學環(huán)節(jié)。一、目標導學環(huán)節(jié)【操作】 1. 巡視檢查預習作業(yè)；2. 創(chuàng)設情景，導入課題；3. 出示學習目標，讓學生看或讀投影或?qū)W案?！緯r間】 2 分鐘左右。【目的】學生在自學前，讓他們明確本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，能主動圍繞目標探索性學習?！緦W生的主體地位】學生看投影或?qū)W案，明確了學習目標?！窘處煹闹鲗У匚弧繙蚀_揭示目標，引導學生追求目標?！咀⒁恻c】學習目標包括三個方面：知識能力；過程和方法；情感態(tài)度價值觀。學習目標要具有可測量性，

2、不能模糊不清。知識能力和方法目標容易測量，而情感態(tài)度價值觀的目標則不容易測量，教師每堂課只需出示知識能力和方法目標，而情感態(tài)度價值觀的目標一般不作為向?qū)W生揭示學習目標的內(nèi)容。要準確地設定學習目標，在廣度和深度上與教材、課程標準的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會運用”的，就要能當堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上。學習目標要具體，不要抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學生一目了然。出示學習目標的時間要適當，應讓學生讀完后還有點思考余地。目標出示之后，教師一般還要用激勵的話語鼓勵學生完成本節(jié)課的學習目標。要始終圍繞學習目標實施教學，不能偏離學習目標。一節(jié)課，在有限的 4

3、5分鐘時間內(nèi),師生要做最有效最有價值的事。每節(jié)課教師都要不斷問問自己，本節(jié)課的主要目標任務是什么我有沒有偏離學習目標二、自主學習環(huán)節(jié)【操作】 1、教師進行自學指導；2、學生自學、操作，教師巡視；3、學生完成自學檢測。【時間】8 10 分鐘?！灸康摹孔寣W生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，如何檢測的基礎上，使每個學生都積極動腦，認真自學，完成自學檢測?！緦W生的主體地位】學生積極主動去探究知識。【教師的主導地位】指導學生自學方法，端正學生自學態(tài)度，確保人人自學高效。學生在自學時，教師在課堂上全過程精心地組織、指導。學生自學，教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務有兩個：一是要組織教

4、學，保證每個學生都能認真讀書，及時表揚自學速度快效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。尤其要盯住班內(nèi)的后進生，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學指導要求做的，要給以個別提示?？梢越o后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度使他們變得認真起來。一個班級無論有多少學生，教師始終要把后進生裝在心里，看在眼里。二是全面了解學情。教師全面了解學情就是為下一步的檢測 和點撥講解做準備?！咀⒁恻c】明確自學內(nèi)容。即讓學生知道學什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內(nèi)容。教師的功夫要下在課前，要精心設計自學指導和檢測。出示自學指導，時間要適當，學生

5、主要是通過聽、看、想、記，明確自學要求。明確自學指導以后，教師一般還會鼓勵學生“下面開始自學競賽”。學生便在“自學指導”的指導下自主學習，認真地閱讀課本，思考或動手操作，學生緊張地看書，替代老師傳授課本知識。自學的方法，文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念，各學科有各學科的特點。至于自學的方式，可以根據(jù)學科特點和個人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點、勾劃、批注、摘抄的評點式；研討課文重點、難點的探討式；試作各種練習的技能訓練式；從復習舊知識轉(zhuǎn)入接受新知識的復習式；精讀博覽、拓寬知識面的輔助式等。學生用雙色筆自主學習。自學的時間不宜過長，要讓學生緊張

6、、快節(jié)奏完成自學任務而不拖拖拉拉；時間不宜過短，要讓學生有認真看書、思考的時間，切不可走過場，因為看書是展示、質(zhì)疑、探究、當堂達標的前提，一定要講究實效。學生在自學時，教師不宜過多走動，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望, 要用眼睛巡視，要形成學生專心讀書、思考的緊張氛圍，切不可轉(zhuǎn)移學生的注意力。三、分組展示環(huán)節(jié)1、組長組織組內(nèi)展示，優(yōu)生“一對一”幫助差生；2、教師組織班內(nèi)展示，讓每個小組學生代表用板演或口答等形式對所學知識進行操作?！緯r間】68分鐘 【目的】最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。【學生的主體地位】學生操作、展示?！窘處煹闹黧w地位】通過巡視，確保每個學生都認真演練，

7、及時了解班上學生存在哪些傾向性疑難問題。學生自學時間到時，教師一般用“舉手”統(tǒng)計的方法了解學情，例如請完成老師布置的看書任務的同學舉手。 如果絕大多數(shù)學生都已經(jīng)完成了自學任務， 那就可以轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學生未完成，教師就要適當延長時間。這時候教師可讓小組內(nèi)“合作學習”，即先進生幫助后進生解決問題，是“補差”，同時，優(yōu)生通過幫助差生糾正錯誤，教學相長，更加透徹地理解知識，增強能力，養(yǎng)成合作精神，其實這也是“培優(yōu)的有效措施，這樣不同層次的學生都有提高?！咀⒁恻c】要科學劃分學習小組，一般 4-6人一組，小組內(nèi)將每兩個同學（1與6、2與5、3與4）結(jié)成一個互幫對子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學

8、習能力強弱統(tǒng)一安排編號，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學生和相對弱科學生，組長就由本組學科最優(yōu)秀的學生擔任，可分科兼任，檢查本組學生學習情況。教師先要弄清展示的目的就是了解學情、發(fā)現(xiàn)問題，教師了解學情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計 （這是最簡單、快捷的方法） ；巡視了解（ 由面到點 ） ；啟發(fā)提問 （注意提問的藝術(shù)，問的要有價值，緊扣教學目標和內(nèi)容設計問題，有時還要追問，有必要多問幾個為什么，以求深度 ） 。展示的內(nèi)容就是學生自學的課本上的或?qū)W案上的內(nèi)容。檢測的方法一般有三種：板演做題（一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定）、口頭提問、筆頭練習。展示的對象：為了能最大限度地了解學情，應選擇

9、后進生作為展示的對象，目的就是要 最大限度地暴露學生在自學、合作后仍存在的問題。學生在展示時，其余學生要仔細聽，積極思考，為質(zhì)疑做準備。教師要注意對學生的展示按小組給予適當?shù)脑u價，以便激勵學生更加努力和小組之間的競爭。四、合作探究環(huán)節(jié)【操作】 1. 對重點難點問題，運用多媒體或?qū)W案設置需要探究的問題，進行討論交流、合作探究。2. 引導學生歸納，總結(jié)規(guī)律和方法，指導以后的運用?！緯r間】8 10分鐘【目的】對重點難點問題，通過學生討論，教師點撥，合作探究，使學生進一步加深所學知識的理解，形成運用所學知識分析問題、解決問題的能力?！緦W生的主體地位】學生根據(jù)設置的探究問題，討論、交流，解決問題。【教

10、師的主導地位】引導學生尋求規(guī)律，幫助學生歸納方法，上升為理論，指導學生運用。合作探究的問題要通過生生合作、師生合作來實現(xiàn)。教師要“以學定教”，即通過分組展示的過程來了解學情，再根據(jù)學情來確定自己下一步教什么 （ 內(nèi)容 ） ，怎樣教 （ 教法 ） “講”多長時間教師在課前備好的課，會因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進行二次備課，有針對性地講解（ 六種講解 ） ，歸納提升，形成結(jié)論?！咀⒁恻c】 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應該是學生合作討論后還不能掌握的地方，對學生通過合作討論已經(jīng)掌握的，堅決不教。明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是通過討論讓已經(jīng)學會的學生去教那些還沒有學

11、會的學生，其間學生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導、再補 充。明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋求規(guī)律，真正讓學生其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。教師講解的方式一般有六種： 即補充講解（ 教材上不全的， 學生理解不全的要補充 ） 、更正講解 （ 學生理解有誤的 ） 、 點評講解 （ 學生回答問題之后， 教師就學生答的內(nèi)容和方式等作精當?shù)狞c評） 、歸納總結(jié)講解（ 把零散的答案要點歸納總結(jié)到一起） 、按順序講解（ 按問題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一） 、拓展延

12、伸講解（ 由個別到一般，走出教材） 。五當堂達標環(huán)節(jié)【操作】 1. 布置當堂達標測試題，可使用助學上的達標測試題。2. 督促學生獨立完成課堂達標測試題，檢查部分已完成的學生測試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學生的達標情況。3. 布置下一節(jié)課的預習作業(yè)，可使用助學。【時間】不少于15 分鐘?！灸康摹客ㄟ^完成當堂達標測試題，檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標?！緦W生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成測試題，形成分析問題、解決問題的能力。【教師的主導地位】督促學生獨立完成達標測試題，鼓勵必做題做完了的學生做選作題或思考題。通過巡視、批改、提問、舉手，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”。【注意點】當堂達標測試題的時間不少于 15 分鐘。教師要精心設計達標題， 要出有價值、 高質(zhì)量的題 （可使用 助學 或有選擇地使用 助學 ） ； 并且要注意面向全體、 因材施教 （ 達標測試題可分為 “必作題、 選作題和思考題 ） ，使不同層次的學生各得其所。要強調(diào)學生當堂獨立完成達標檢測。檢測是每個學生必須獨立完成的任務，它的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當堂所學的知識。要讓學生