四年級修改病句專題練習(xí)

1、四年級修改病句專題練習(xí)一、符號說明：1、刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。2 .、恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多 個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。3 .、對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4 .、改正號：把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。5、 .增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6、 .調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞。、常用的修改符號有下列幾種:16二找：找出病因，要有根據(jù) 四查：改后檢查，通順流利 調(diào)、換。三、修改病句的方法：一讀：讀懂句子，理清內(nèi)容。三改：動筆修改，保留原意。四、學(xué)習(xí)常用的四種方法：增、 五、用修

2、改符號修改病句1、我們要克服學(xué)習(xí)上粗心大意的錯(cuò)誤2、語文課對我很感興趣3、看了這本故事書，感動得流下了熱淚4、他的臉上露出高興的心情。5、男孩子馬上立刻停止了哭泣。6、我斷定他大概會考上大學(xué)。7、我有新買的一本故事書。8、花壇里盛開著五顏六色的紅花。9、我們要愛護(hù)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。10、爸爸再三地反復(fù)叮囑我不要忘記去奶奶家。11、語文對我非常感興趣。12、大廳里擺滿了看演出的觀眾。13、公園里開滿了白的、紅的、黃的、五顏六色的花。14、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。15、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。16、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。17、改革開放以后，人們

3、的生活越來越富強(qiáng)。18、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。19、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。20、我的腦海中浮現(xiàn)出兩年前剛剛發(fā)生的事情。21、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。22、 因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。23、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。24、貓的作者是老舍寫的。四年級修改符號練習(xí)卷（ 一）（一）、認(rèn)識修改符號。1、 認(rèn)識幾種常用的修改符號。了解不同符號的用法，并認(rèn)識它們的畫法。年利盤虎味清頻.3. 日目X. |圣體旱例聞*去有一士.rr3 我j肝宰 片隨frrCg的乏、麗.4. 莪的451g_L|只*弟r5. SAdefa那邰h中地語故之6. 四詢 前景

4、f QFt而U京訪妾（二）、小學(xué)病句修改的類型與例子?！咀⒁狻浚海ú∫蛞皽?zhǔn)”；改動要“小”；原意要“?！保粰z查要“細(xì)” 【修改步驟】：1 、讀懂句子的意思；2 、找準(zhǔn)病處，對癥下藥；3 、改后讀讀是否通順，是否改變原意。（一）、成份殘缺這類病句主要有 2種類型。1 、句子缺少了主要成份。例1 :正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。（缺少主語）例 2 :我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（缺少謂語，一般為動詞）例 3 :校園里到處洋溢著歡樂。（缺少賓語）2 、句子中多了一些詞語造成成份殘缺。例：經(jīng)過這次活動，使我受到了深刻的教育。3 、用詞不當(dāng)這類病句主要有 2種類型。1 、用錯(cuò)了近義詞。例：紅軍長征時(shí)期的生活非

5、常艱巨。2 、用錯(cuò)了關(guān)聯(lián)詞。例：雖然我們是為人民服務(wù)的，但是我們有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指 出。三、搭配不當(dāng)這類病句主要有 3種類型。1 、句中主要成份不搭配。例：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（提高）2 、修飾限制的詞語與中心詞不搭配。例：農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。3 、一個(gè)詞語和兩個(gè)詞語搭配，其中一個(gè)搭配，另一個(gè)不搭配。例：星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。4 、詞序顛倒這類病句主要有 3種類型。1 、主動者和被動者顛倒。例：集郵對我特別感興趣。2 、先后發(fā)生的幾件事顛倒。例：氣象小組的同學(xué)記錄并收聽了天氣預(yù)報(bào)。3 、修飾限制的詞語用錯(cuò)了對象。例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的

6、歌。五、重復(fù)多余這類病句主要有3 種類型。4 、句子中用了相同意思的幾個(gè)詞語。例：那個(gè)房間非常寬敞得很。5 、修飾限制的詞語與中心詞中的字意思重復(fù)。例：松樹屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。6 、句子中用了沒有必要用的詞語。例：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。六、指代不明 代詞分為人稱代詞我、你、他（她、它）、我們 , , ，指示代詞這、那、這里、那兒 , , 和疑問代詞誰、哪里三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有2 種類型。7 、一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。8 、指示代詞和疑問代詞誤用。例：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。七、前后矛盾這類病句

7、主要有2 種類型。1 、句子的主要意思前后矛盾。例：這個(gè)養(yǎng)豬場養(yǎng)的豬不少于 500 頭左右。2 、修飾限制的詞語與中心詞相矛盾。例：今年春天的這場秋雨下得真不是時(shí)候。八、歸類不當(dāng) 這類病句主要有3 種類型。1 、不是同一類的詞語放在一起當(dāng)作同一類的；例：中國少年報(bào)和科學(xué)畫報(bào)這兩種報(bào)紙我都愛看。2 、范圍大小不同的詞放在一起。例：秋天到了，地里的莊稼和稻子成熟了。3 、分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。例：參加這次勞動的有工人、農(nóng)民和青年等。九、不符事理這類病句指的是句子的意思不符合生活實(shí)際。4 例 1 ：他異口同聲地說：“這里的風(fēng)景真美。例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。（三）考考你：先判斷病因

8、，再用修改符號修改。1 、聽了校長的報(bào)告，深受鼓舞。2 、少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)。3 、他興高采烈地跑來，高興地說：“今晚的電影票買到了?！? 、走進(jìn)學(xué)校，我就看見了一個(gè)個(gè)學(xué)生和一陣陣讀書聲。5、我們要虛心幫助同學(xué)。5 、老師留的 4 道數(shù)學(xué)題我都會做，其中一道題還需要去問老師。7 、 中午， 王飛和佟林一起上學(xué)， 他問他下午的班會要討論什么問題。8 、他不但有為人民服務(wù)的愿望，但是正在努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。9 、 廣大人民群眾表現(xiàn)無比地走社會主義道路的熱情。10 春天的花壇里，百花盛開，有粉紅的桃花，碧綠的荷花，金黃的菊花,句型轉(zhuǎn)換一、 反問句與陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要， 可以

9、把陳述句變?yōu)榉磫柧洌?也可以把反問句變?yōu)?陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。（1） 反問句變陳述句1 、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2 、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3 、將“”變“?！薄＞毩?xí)：4 、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)5 、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎6 、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢7 、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎8 、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢（2） 反問句變陳述句1 、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)2 、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎3 、這里的景色

10、這么美，怎能不使我們流連往返呢4 、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎5 、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢（二） 陳述句變反問句第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1 、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2 、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3 、刪去“?！弊儭啊?。練習(xí)：1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。3 、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。4 、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。2、 對話與轉(zhuǎn)述的互換練習(xí)：1 、外公對小英說：“我告訴你，

11、這是中國最有名的花?！? 、 張強(qiáng)笑著對媽媽說： “李明今天生病了， 我去幫他輔導(dǎo)功課。3 、李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！? 、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”3、 縮句1 、要知道寫的是什么。2 、表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。3 、縮句后變成：“名詞 +動詞+名詞”或“名詞+動詞”。練習(xí)：1 、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長的哲理。2 、紅四團(tuán)取得了長征中的又一次決定性的勝利。3 、 汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺臺進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。4 、 語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。四、 修改

12、病句病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。（一） 成分殘缺1 、春天來了，越來越來暖和了。2 、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。3 、學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。4 、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。（二）成分贅余1 、聯(lián)歡會上，他首先第一個(gè)走上臺表演節(jié)目。2 、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。3 、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。4 、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。（三） 表意不明1、李紅有時(shí)候經(jīng)常和張明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。5、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。（四）搭

13、配不當(dāng)1 、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。2 、我很喜歡參加自然博物館。3 、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。4 、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。（五）語序不當(dāng)1、 我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。2、 王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。3 、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。4 、李華被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。5 、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。五、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。（1） 這個(gè)故事里的主人公迷住了我。(2) 大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。(3) 經(jīng)過一千多次的試驗(yàn), 愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。一、縮句：1、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施

14、工的鐵路于線。2、海邊的沙地里種著一望無際的碧綠的西瓜。3、童年的往事多得像天上的繁星。4、細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。5、守書攤的是一位坐在輪椅上的殘疾青年。6、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。7、一天，我心愛的金絲雀突然死了。8、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。10、我的目光追隨著爬行的小蟲。11、這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候異常強(qiáng)烈。12、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。二、擴(kuò)句：1、大家接待客人。2、桑娜補(bǔ)破帆。3、太陽照射著樹林。4、蜜蜂采蜜。5、目光追隨著小蟲。三、改寫句子：改為第三人稱轉(zhuǎn)述句：1、老師對我說：“萍萍身體不好，你要多關(guān)心她?！?、

15、楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取 笑了?！?、晏子拱了拱手，說：“我最不中用，所以派到這兒來了。”4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法再美些。”5、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?6 藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他?！? 他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎” 8 他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。8 一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國?！?10 小明高興地告訴媽媽：“我在新華書店買了一本雷鋒日記。”改為第一人稱敘述句：6、小青石對小黑石說, 它討厭過這樣安靜的生活。7、小紅對媽媽說她要買本故事書。8、一位臺灣同胞說他是

16、中國人，他愛中國。9、小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記。10、老師對明明爸爸說, 明明學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快，他很高興。改為雙重否定：1 楚王只好吩咐手下打開城門，迎接晏子。2 我們得保證那東西完好無損。3 紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。4 星期天 , 我們必須去看排球賽5 學(xué)校里只給每人發(fā)一張票 , 這真叫人為難6 飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。7 你必須去上學(xué)。改為反問句：1、在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊的浪花。2、看，海邊上還泛著白色的浪花。3、人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。4、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。5、這個(gè)膽瓶容不

17、下你這樣龐大的整個(gè)身體。改為陳述句：1、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢？2、哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？3、學(xué)習(xí)如登山，需要有踏實(shí)苦干和堅(jiān)持不懈的精神，才能登上高峰。這不 是十分清楚的道理嗎？4不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎5看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰能不向四面八方望一望呢6這個(gè)膽瓶怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀四、加標(biāo)點(diǎn):1、2、3、告訴大家一個(gè)好消息 沒關(guān)系他解釋說 他低聲地說阿姨我們班長寫的作文得獎(jiǎng)了我反正要走一趟的我們趕快走吧4、我 我我什么時(shí)候騙過你他疑惑地問5、小明說我在讀小學(xué)生優(yōu)秀作文選6、她帶走了落葉 紙屑 塵土和果皮 留下了清新的空氣與潔凈的

18、大地7、自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦不還沒來為什么把他們抱過來啊他會揍我的8、 我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院 看見了一堆枯蔫焦黃的馬草前些日子我賣給他的所有馬草那匹馬呢 香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢五、下列句子運(yùn)用了什么修辭手法：1、地上射起無數(shù)的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。（ ）2、 桃樹、 杏樹、 梨樹、 你不讓我， 我不讓你， 都開滿了花趕趟兒。 （）3、柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。（ ）4、他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 （）5、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（）6、山谷回

19、音，他剛離去，他剛離去。（）7、什么叫自律自律就是自己管束自己的行為。（）8、我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎（）9、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（ ）10、太陽出來了, 地上好像上了火 .（）11、我敬佩屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；贊美文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的無畏；感嘆岳飛“三十功名塵與土，八千里路云和月”的壯烈；謳歌林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的熱忱。（ ）六、用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。不讓一個(gè)戰(zhàn)士掉隊(duì)

20、。4、做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。5、你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。6、學(xué)習(xí)的道路上會有很多困難。困難不能阻擋我們爭取進(jìn)步的決心。號符 綢名 稱符 號形態(tài)符號說明用法示例.改號O O表明需要改正錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤之 處圈起來，再用引線引到空白處改 正.Q增高出版物缸量2刪2號于表示刪除掉.文字少時(shí)加圈, 文字多時(shí)可加框打叉.日提高他信物質(zhì)質(zhì)重3增 秣號L)7大表明增補(bǔ).文字少時(shí)加圈，文 字多時(shí)可用線畫清增補(bǔ)的范圍.人要搞好校對工作年5上把傾斜的字符轉(zhuǎn)正覿的字符轉(zhuǎn)正6對 漁號-L_n_L_l表明調(diào)整或顛倒的字句位置, 三曲線的中間部分不調(diào)整.認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)總結(jié)接段號C表明兩行文字之間應(yīng)接排，不 需另起一行.才旺下段文字接在上文后，表示 不應(yīng)該分段。要道規(guī)校對工作 提高出版物質(zhì)量8另 總段|4扎表明要另起一段.需要另起一 段的地方，用引線向左延伸到起段 的位置.4完成N任務(wù)。明轉(zhuǎn)號 總、n表明詞語位置的轉(zhuǎn)移，將要轉(zhuǎn) 移的部分圈起來，并畫出引線指向 轉(zhuǎn)移部位.Y校對工作，提高出版物質(zhì)量要重視01調(diào)、電口用于遠(yuǎn)跑離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符 號、詞、句、段。11上下移