【教師成長】幼兒園青年骨干教師培養(yǎng)方案

1、青年骨干幼兒教師培養(yǎng)方案在實效園長管理的課堂上尤老師給我們不斷地講解關于新教師的培養(yǎng)，以前我們總是認為我們培養(yǎng)了他們他們跳槽怎么辦， 這是一個錯誤的觀念， 人都希望被重視； 被認可； 我們遏制了他們的上升通道時他們就會覺得上升通道過窄而跳槽。新教師成為一名合格的幼兒教師后，容易安于現(xiàn)狀，停滯不前，但，幼兒園要不斷地發(fā)展，需要新的人才和更優(yōu)秀的人才；這時，為了幼兒園能夠讓工作1 3 年的教師可以更好、更穩(wěn)定的發(fā)展，幼兒園通過看、評、說，結(jié)合常規(guī)工作完成情況以及為幼兒園做出的各種努力和付出，評出了幼兒園青年骨干教師群體； 根據(jù)幼兒園的實際情況及青年骨干教師的實際情況， 我園從實際出發(fā)， 為我園的青

2、年骨干教師制定了切實可行的培養(yǎng)計劃。一、指導思想適應幼兒園的科學、快速發(fā)展，結(jié)合幼兒園的園本課程和等級園創(chuàng)辦工作，圍繞培養(yǎng)目標展開我園的青年骨干教師培養(yǎng)計劃。 有正確的兒童觀、 教育觀， 能夠結(jié)合我園的特色課程實施科學、 有效地教育教學， 提高自身的業(yè)務水平， 提升自身的保育保健工作能力， 促進幼兒園快速、 穩(wěn)步的發(fā)展。 我園實行梯隊式建設和管理， 經(jīng)過一年系統(tǒng)的新教師培訓后的青年骨干教師對幼兒園的各項規(guī)章制度和各類計劃的制定和書寫， 以及家長工作等有了一定的基礎， 為了讓老師能夠更好的實施和完成幼兒園園本課程教學工作， 為其盡快成長為我園合格的教師及青年骨干教師奠定基礎， 實現(xiàn)我園教師專業(yè)化

3、梯隊建設， 提高我園教師隊伍整體素質(zhì)。二、青年骨干教師培訓的目標（一）近期目標：1 、根據(jù)幼兒園35 發(fā)展規(guī)劃，制定個人的 3 年發(fā)展規(guī)劃；2 、使青年骨干教師把握好現(xiàn)代幼兒教育教學基本理念，熟知規(guī)程 、 剛要 3 6 歲兒童學習與發(fā)展指南內(nèi)容；3、比較熟練的掌握本班幼兒的年齡發(fā)展特點，并根據(jù)幼兒的年齡特點設計各項活動；4、組織幼兒園一日活動有自己的方法和策略；5、對幼兒園早操音樂的選擇、動作編排要領；各個領域集體教育活動內(nèi)容的選擇、活動的設計及實施、反思；戶外體育活動的設計、組織與實施；區(qū)角游戲的相關知識等有一定的了解，并能比較好的實施；6、可以獨自處理一些簡單的家長工作問題；7、書寫的幼兒

4、園各類計劃，個案觀察記錄、家長約談等有一定的質(zhì)量；8、和班級教師一同設計、組織和實施幼兒園幼兒期末成果匯報；9、知曉幼兒園“以人為本”的管理理念和管理模式，感受到在幼兒園工作的樂趣；10 、實施幼兒園的園本課程，找準自己成為個性化教師的發(fā)展方向；11 、參與到家長開放活動中去，可以完全獨立的完成其中的某個環(huán)節(jié)；12 、學期初制定讀書計劃，每月必須讀1 2 本與幼教相關聯(lián)的書籍；13 、每學期書寫一篇質(zhì)量較高的經(jīng)驗性文章或者是論文，并發(fā)表；14 、承擔園級教研活動2 3 次，園級以上教研現(xiàn)場1 次及以上；15 、提高教師的自省能力，學會主動反思，養(yǎng)成反思的好習慣。（二）遠期目標:成為適應幼教改革

5、和發(fā)展需要的青年骨干教師，骨干教師。實現(xiàn)“一年入 門、兩年站穩(wěn)、三五年基本成才”的新教師可持續(xù)發(fā)展目標。三、青年骨干教師培訓對象我國新教師培訓的對象是幼師畢業(yè)13年的青年教師，業(yè)務水平亟待提高 的2、3年以上的教師根據(jù)實際情況安排參加。具體名單為：四、青年骨干教師的分析及培訓內(nèi)容工作1-3年的青年骨干教師的評選，然后確定人選，并針對每位青年骨 干教師的發(fā)展進行真實的情況分析，并為每位教師書寫培養(yǎng)策略，采用集中與分 散相結(jié)合、專業(yè)培訓與實踐活動相結(jié)合的方式，著重從“師德修養(yǎng)、教育理論、 專業(yè)知識、通用基本功、備課、上課、教學反思、家長工作”八個方面加強并考 核新教師的教育教學實踐能力。培訓內(nèi)容：

6、在舁 廳P培訓內(nèi)容完成課時主講人1如何做班主任2如何寫班務工作計劃3如何說課4如何寫評語和家園練習冊5如何組織活動6幼兒發(fā)展目標途徑和方法7如何制定主題計劃和周計劃8如何布置環(huán)境9如何開家長會10如何寫觀察記錄、個案分析、教育隨筆和讀書筆記11如何做幼兒成長檔案12優(yōu)質(zhì)課介紹13如何組織期末成果匯報活動14如何做好新生適應工作五、培訓組織與管理1、明確分工，落實責任青年骨干教師培訓工作由幼兒園統(tǒng)一組織管理，園長負責，業(yè)務園長策劃，業(yè)務園長具體實施，教研組長協(xié)助。由幼兒園園監(jiān)和園長設置培訓課程， 業(yè)務園 長和教研組長落實培訓計劃。挖掘利用優(yōu)質(zhì)資源，建立專家、名師組成的講師隊 伍，統(tǒng)一組織新教師的

7、集中培訓。指定業(yè)務精湛、師德優(yōu)秀的骨干教師為新教師 結(jié)對幫扶，具體指導新教師在工作崗位上鍛煉提高。2、注重過程，增強實效通過建立需求調(diào)研、過程跟蹤、效果反饋等制度，注重新教師培訓工作的過 程管理，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效。培訓要以操作性、互動性培訓為主，以 訓練幼兒教師“六認真”為核心內(nèi)容。幼兒園新教師成長檔案和幼兒園新 教師培訓考核表作為新教師培訓學分登記、試用期轉(zhuǎn)正、續(xù)聘工作的重要依據(jù),充分發(fā)揮其過程紀實的作用。 使新教師逐步建立并明確個人發(fā)展目標， 養(yǎng)成良好的學習反思習慣，記錄成長軌跡，激勵成才信心。師父要根據(jù)師徒結(jié)對協(xié)議的要求進行指導和要求， 把指導工作落在實處。 每月由幼兒園組織一

8、次以上新教師專題講座或?qū)ｍ椨柧殻?由幼兒園管理人員或優(yōu)秀教師主講或者訓練， 所有新教師必須參加。每位新教師每學期制訂個人發(fā)展計劃 ，撰寫個人發(fā)展總結(jié) 。3、多元評價，長效實施堅持培訓與活動評選相結(jié)合、 過程與階段診斷相結(jié)合的原則， 采用 “自我評價” 、 “師父考核” 、 “班級人員考核” 、 “教研組長考核” 、 “幼兒園考核”多元參與的評價方式， 運用理論考試、 面試和實踐考核等方法， 實現(xiàn)對新教師全面、 公正、客觀的指導、考核與激勵。每學期，根據(jù)培訓態(tài)度、作業(yè)完成、工作表現(xiàn)、活動展示等方面的綜合成績， 評選 “優(yōu)秀新教師” 。 考核為不合格的新教師不得聘用，已經(jīng)簽訂合同的，在學期結(jié)束時終止合同。六、新教師培訓的政策保障1 、幼兒園設立1 3 年青年骨干教師培訓專項經(jīng)費。2、幼兒園配備優(yōu)秀教師進行帶教，制定好專門的帶教計劃與自培計劃。帶教老師具體安排：3 、舉辦幼兒園 1 3 年青年骨干教師評優(yōu)活