培養(yǎng)學生正確書寫習慣的實驗實施方案

1、培養(yǎng)學生正確書寫習慣的實驗實施方案“培養(yǎng)正確書寫習慣”的課題實驗方案一、課題研究的背景和意義當前，部分教師對學生寫字的質(zhì)量與學習成績的關(guān)系認識不夠，他們認為，學生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。 平時只注重 學生作業(yè)的對錯，不會太多地考慮學生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。大 部分教師只注重對學生所學生字的讀音、字形、詞義的教學，而很少 重視在寫字方面的指導(dǎo)。教師在評改學生的作業(yè)時，很少在作業(yè)中對 學生寫字的好壞上進行評定。學生在做練習題時坐姿、執(zhí)筆等方法正 確的很少，這是值得我們教師反省的問題。如今，我校加強素質(zhì)教育， 努力走出自己的辦學特色，以文明行為的養(yǎng)成教育為切入點， 開展了 各種形式的活

2、動。借著這股東風，我校選擇了此課題。力求使學生在 練字的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，美的感受。同時也會對培養(yǎng)學生意 志、審美能力、以及一絲不茍的學習品質(zhì)起到不可估量的作用。二、課題研究的目的通過課題活動的開展，關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的 正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字的積極性。培養(yǎng)學生的寫字興趣， 提高學生的寫字質(zhì)量，以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣為切入點， 培養(yǎng)學 生良好的文明行為習慣。課題的目標：讓學生學會寫字的正確姿勢與習慣，重視寫字的正確、端正、整 潔，達到寫字時能準、快、整。三、課題研究的內(nèi)容1、加強寫字基本功的訓練和養(yǎng)成首先：要加強寫字姿勢的訓練。寫字要有一個正確的姿勢，這不 僅關(guān)

3、系到能否把字寫好，而且對兒童的身體健康也有著直接的影響， 可以歸結(jié)為以下幾點：（1）頭正身直。寫字時頭要端正并微向前傾， 視線與桌面約為45度夾角，眼離桌面一尺為宜；腰背要直，略向前 傾，這樣有利于健康又便于順勢寫字。（2）臂平足穩(wěn)。兩肩齊平，兩 臂自然張開，平放桌上；兩腳自然分開，平放于地。（3）胸張掌空。前胸不宜緊貼桌沿；毛筆握筆姿勢是：拇指、食指及中指捏住筆身， 小指、無名指托住中指，掌心要空，筆桿上端靠于虎口。對以上要領(lǐng) 教師要多示范、多糾正、多指導(dǎo)，各科教師協(xié)調(diào)一致，全方位指導(dǎo)與 督促，以養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，提高寫字技能。其次：要落實筆畫的筆法訓練。筆法即運筆的方法，漢字的基本

4、筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，具運筆方法一般可 分為起筆、行筆、收筆。這八種基本筆畫必須加強指導(dǎo)與訓練?；?部件，基本結(jié)構(gòu)，為寫復(fù)雜的字練基本功作準備呢！再次：要重視構(gòu)字的規(guī)律。字的結(jié)構(gòu)一般有獨體、合體、半包圍、 全包圍和“品”字形等，每個字中筆畫的長短、粗細和位置的安排， 都要予以指導(dǎo)。漢字形體從甲骨文發(fā)展到行書，是一個由復(fù)雜到簡單 易寫的發(fā)展過程，這中間出現(xiàn)了很多優(yōu)秀書法作品， 可以說一幅作品 就是一種漢字的審美體現(xiàn)。從這些流傳下來的優(yōu)秀作品當中找出一些 漂亮的字進入識字教學課堂，既可以培養(yǎng)學生的審美觀，又可以拓展 學生對書法歷史和文字歷史的了解保證練習時間，2、著重培養(yǎng)學

5、生寫字的興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好 動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣 的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜 愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學生的年齡 特點采取以下措施：A.生動有趣的故事激勵。通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他 們對漢字的喜愛。B.形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意 識，同學之間互相合作的集體意識。C.定期辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品和優(yōu)秀書法作品放進學 習園地。讓學生看到自身的價值，增強學

6、生的自信心，提高他們對寫 字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。3、保證練習時間，勤寫勤練，養(yǎng)成習慣。按教學計劃，一般的課程每周安排一節(jié)寫字課練習是遠遠不夠的。特別是低年級的學生練習寫字要強調(diào)在老師的指導(dǎo)下進行，每天安排10分鐘左右練習，教師在指導(dǎo)中及時糾正書寫中的各種錯誤， 提高練習效果。除了練寫生字新詞外，亦有必要安排一些優(yōu)秀的精彩 的文段摘抄，或者進行一些書寫比賽，作業(yè)展覽，寫字方法討論、交流等，努力培養(yǎng)學生的寫字興趣，引導(dǎo)學生養(yǎng)成自覺練字的習慣4、查評到位，總結(jié)提高。評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步， 是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提 高。因此，在教學中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性開展自評

7、、 互評、 點評，建立良好的評價機制、激發(fā)學生的寫字興趣。A.自評。這一環(huán)節(jié)是在學生仿寫的過程中。當寫好一個字后， 隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。B.互評。在仿寫后，積極組織學生互相評議，或選取幾份作為 例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。 如“書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否 到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等?！碑攲W生有了評價的 準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對 照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進。通過互評 不僅能訓練口語交際能力、觀察分析佳力，也能使學生潛移默化

8、地受 到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。C.點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。教師 的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地 方，可以委婉地指出，幫助其改進。通過評字，學生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知， 強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，強化了學生的參與意 識，提高了寫好字的自覺性；通過評字，學生經(jīng)過自身的實踐活動， 提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美, 陶冶了情趣。四、對課題實施和完成條件的論證。負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和 時間保證；資料設(shè)備，科研手段。我校經(jīng)

9、過研究，由陳永勝教師擔任書法教師，他經(jīng)驗豐富，有著 扎實的寫字基本功，在書法上頗有研究。他在寫字教學上積累了很多 經(jīng)驗，方法獨到，很受孩子們的喜愛。我校又有5名語文教師為實驗 教師，有利于在語文教學中貫穿寫字指導(dǎo)， 把書寫習慣的培養(yǎng)落到實 處。同時，學校的支持和指導(dǎo)會保障我們的課題研究按計劃完成。我 們課題組成員有信心完成研究任務(wù)，取得既定的成果。資料設(shè)備：多媒體手段，語文教材，各種教學輔助材料。五、課題研究過程的實施步驟和時間安排(一)、準備階段(2010.10-2010.12)1、確立課題。2、制定課題實驗和研究的實施計劃。3、了解學生的寫字情況。(二)、實施過程：(2011.1-2011.7)1、在課堂教學中，注重培養(yǎng)學生的寫字基本功。2、通過各種方式激發(fā)學生寫字的興趣。3、保證課堂和課外的書字時間，讓學生形成良好的寫字習慣。4、進行學生作品展覽與評比，開展各類書法活動，同時，在良 好的寫