{精品}部編2019年秋學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《10.宇宙生命之謎》教學(xué)案

1、10. 宇宙生命之謎教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“酶、碳、析、揭、磁、隕”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫“謎、攝、磁、御”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫“揭開、軌道、拍攝、枯萎、稀薄、抵御、滄海一粟”等 10 個(gè)詞語(yǔ)。2 根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞 “地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？3培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？2. 難點(diǎn)是通過了解宇宙生命之謎，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，從小養(yǎng)成熱愛科

2、學(xué)、熱愛地球、保護(hù)環(huán)境、探索未知的好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生搜集人類是否有可能移居火星的資料。2 教師準(zhǔn)備 宇宙 音頻、 微課 宇宙之謎、 其他星球是否存在生命的資料、生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（課件播放宇宙音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在茫茫宇宙中，除了地球之外，還有很多不可計(jì)數(shù)的星球，你來(lái)猜猜這些星球上有沒有生命存在呢？（學(xué)生自由回答）你們的觀點(diǎn)是否正確呢？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文宇宙生命之謎，文中向我們介紹了科學(xué)家們對(duì)“地球之外有沒有生命存在”這一課題的探索， 讓我們一起走進(jìn)文本吧！生齊讀課題：宇宙生命之謎，師板書課題。

3、二、初讀課文，掃清字詞障礙1. 提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)注讀一讀。2. 以開火車的形式讀生字，指名讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)： 輻（f 口）射軌（g仃）道 土壤（rg） 隕（y in）石 厭氧（y山g）菌3. 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“謎、嫦、揭、攝、御、傾”。并且在黑板上田字格中示范?！爸i”是左右結(jié)構(gòu)，注意“迷”，相互要結(jié)合緊湊?！版稀笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊書寫時(shí)要瘦一點(diǎn)寫?！敖摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊里面是“人”字，書寫時(shí)要注意。“攝”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)右邊要緊湊?！坝笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，注意中問下是“提”，書寫時(shí)要正確?！皟A”是左右結(jié)構(gòu)，右邊最后一筆是點(diǎn)

4、，書寫時(shí)要注意。4. 趣味識(shí)字詞(1)出示詞語(yǔ)：揭開 軌道 拍攝 枯萎 稀薄 抵御 滄海一粟(2)指名讀，正音。(3)開火車，練讀。(4)做游戲鞏固字詞。a. “貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。三、再讀課文，整體感知。1 .指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法朗讀課文。溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。如“整個(gè)銀河系中/有幾千億顆恒星，類似太陽(yáng)系/這樣的天體系統(tǒng)/為數(shù)不少?！? .引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。同學(xué)們，全文圍繞“地球之外有沒有

5、生命存在”展開說(shuō)明，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落， 說(shuō)說(shuō)課文可以分成幾部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各部分的主要內(nèi)容。學(xué)生交流分享：根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：第一部分(1自然段)：提出問題：從古至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的 問題。 第二部分(2-9自然段)：分析問題：宇宙有沒有生命 第三部分(10自然段)：得出結(jié)論：至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有 生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。3 .復(fù)述課文的主要內(nèi)容。師：課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？生交流：師總結(jié)：先提出問題：地球之外有沒有生命存在。然后分析問題：生命存在至少有四個(gè) 條件，根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有

6、可能存在生命的就是火星，研究證明火星表面還沒有生 命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論，這仍是一個(gè)謎。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1 .指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2 .復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宇宙生命之謎，誰(shuí)能復(fù)述這篇課文圍繞“地球之外是否有 生命存在”這一問題講了哪些科學(xué)知識(shí)？生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。3 .導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個(gè)條件，根據(jù) 這些條件進(jìn)行推測(cè)，唯一有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒有生命存在， 這仍是一個(gè)謎。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選

7、用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法, 學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)科學(xué)知識(shí)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)。二、品讀感悟，體會(huì)情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容其他星球是含存在生 命？科學(xué)家是怎樣判斷其他 星球后沒有生命呢？人類是含有RJ能移居火 星？(1)師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。(2)生交流完成表格內(nèi)容。師點(diǎn)撥：為了了解其他星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注其他星球是否存在生命 這一問題。作者寫科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注生命存在必須具備四個(gè)條件的內(nèi)容。人類是否有可能移居火星？可采用快速閱

8、讀的方法， 關(guān)注科學(xué)家近年來(lái)對(duì)火星的研究新 發(fā)現(xiàn)。(二)研讀課文第一部分1 .請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第一段，思考：作者提出了一個(gè)什么問題？學(xué)生交流：地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個(gè)吸引人的問題。(三)研讀課文第二部分2 .請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第29自然段。(1)思考：科學(xué)家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢？人類和生命存在需要具備哪些條件 呢？師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來(lái)回答問題。學(xué)生找：第3自然段，至少應(yīng)有四個(gè)條件：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)， 三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞帧Ｋ氖怯凶銐虻墓夂蜔帷?2)仔細(xì)閱讀課文第4.5自然段，思考：作者提到地球外的哪些行星？它們符合生命存活 的條件嗎？師：引

9、導(dǎo)學(xué)生找“不符合條件的星球一一水星、 木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。學(xué)生通過排除法，知道作者根據(jù)四個(gè)條件證明，認(rèn)為火星唯一符合這些條件，但卻一直被 科學(xué)家們所爭(zhēng)論。(3)仔細(xì)閱讀課文第6-9自然段。思考：為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用 了什么說(shuō)明方法？最后得出什么結(jié)論？學(xué)生找出作比較、列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。師引導(dǎo)學(xué)生談出：作比較：作者把火星與地球進(jìn)行比較，找到了兩個(gè)相似點(diǎn)：一是自轉(zhuǎn)時(shí)間相似；二是有 晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學(xué)家的兩種猜測(cè)：一是火星表面的黑色線 條是運(yùn)河；二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認(rèn)為那是植物在變色。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有 人類、

10、火星上有植物的兩種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。列數(shù)字：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現(xiàn)。還采用列數(shù)字的 方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無(wú)磁場(chǎng)，這說(shuō)明“火星上生命難以生存”。舉例子：作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進(jìn)行實(shí)地考察，列舉了兩個(gè)結(jié)果：一 是土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；二是未發(fā)現(xiàn)微生物存在，也就 是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說(shuō)法。(四)研讀課文第三部分3.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結(jié)論：地球之外是否有生命存在，是人類 一直探索的宇宙之謎。思考：雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會(huì)不會(huì)

11、移居火星呢？學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言：(只要學(xué)生回答的有理有據(jù)，即可。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示出課前所 搜集到的相關(guān)資料加以判斷。)三、開展活動(dòng)，升華主題。1 .播放微課宇宙之謎拓寬學(xué)生的視野面。學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感想，有興趣的同學(xué)，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命2 .課件出示：其他星球是否存在生命的段落，(集體讀、男女生讀、師生合作讀)的形式 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法：與問題相關(guān)的內(nèi)容要仔細(xì)讀，必要時(shí)要多讀幾遍。四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。小練筆：結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功，展開合理的想象，寫一篇與環(huán)?；蝻w往太空有關(guān) 的作文。要求：(1)題目自擬。(2)能運(yùn)用上本節(jié)課所學(xué)的說(shuō)明方法，有理有據(jù)的證實(shí)自己的觀點(diǎn)(3)書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。五、板書設(shè)計(jì)宇宙生命之謎宇宙生命之謎存在條件*未解之避提出IM題分析I司題T探索緒論教學(xué)反思：1 .讓學(xué)生主動(dòng)查閱其他星球是否存在生命的相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛科學(xué)和探