培養(yǎng)學生書寫習慣的案例和反思

1、培養(yǎng)小學生書寫習慣的案例和反思李名新課程改革以來， 傳統(tǒng)的教學方法逐漸被新的教學理念所替換。課堂中，以人為本，學生的個性得以張揚。然而，許多教師在追求教學方法的新穎， 卻忽視了學生的書寫習慣的培養(yǎng)。 好的習慣會讓學生終身受益，學生的書寫習慣地培養(yǎng)不容忽視。我班學生中，按照“三個一”的要求，多數(shù)學生都達不到要求，只有少數(shù)學生基本達到，但還不夠規(guī)范。 造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的， 主要是教師和家長重視不夠。作為小學教師，相信我們都有這樣的感覺：當一本書寫特別清潔、工整，安排勻稱的作業(yè)放在你的眼前時，自然感到舒服，是一種美的享受；然而，當一本字跡潦草，安排凌亂，墨跡點點的作業(yè)映入眼簾時，厭惡之心就

2、會油然而生。即使它的內(nèi)容完全正確，也會大打折扣。 小學階段正是培養(yǎng)學生書寫習慣的最佳時期， 良好的書寫習慣會讓學生終身受益。 下面我就針對自己的教學實際談談對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。案例：學生常遠航，長得高大，但書寫特別的差，字寫的太小和他本身的身材也不相匹配，如螞蟻搬家，細小得一個個擠在一起，再者握筆的勢也不對，寫字時握的太短，筆尖只露出那么一點,甚至只能看到鉛兒寫出來的字，筆畫筆順、間架結(jié)構上也很不規(guī)范，橫不像橫，豎不像豎，撇不像撇，捺不像捺，由于書寫的差，造成教師無法看清學生的字，常常讓他重寫，而倒至他對學習也失去了信心。案例分析：該學生書寫差，握筆和從姿不正確，不但會影響習字的美觀和速

3、度， 而且會影響學生的視力和身體的正常發(fā)育。 任何一種習慣不是一朝一夕就能形成的， 它需要教師在長期的教學過程中， 時刻嚴格要求學生寫好每一個字， 寫好每一個筆畫， 逐步讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生寫出一手規(guī)范、端正的字，對于學生走向以后的生活有很大的幫助。當然，書寫訓練一定要從嚴要求，耐心要求，才能讓學生逐步養(yǎng)成。教育反思1、對待這樣的學生，老師首先要，端正書寫姿勢，教給執(zhí)筆方法，以正確的姿勢書寫，不僅有利于學生書寫規(guī)范，而且有利于學生的健康成長。要養(yǎng)成正確的書寫姿勢，必須要求學生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌子一拳、 眼離本子一尺、 指離筆尖一

4、寸” 。 正確采用 “三指” 執(zhí)筆法，執(zhí)筆切忌過緊。教給學生運筆的方法：鉛筆字筆畫平直，變化不大，運筆方法較簡單，一般是起筆、轉(zhuǎn)折、提、鉤時稍重、稍慢，行筆過程中用力均勻，速度適當；在寫撇、提、鉤的收筆和其它尖狀筆畫時運筆稍輕、 稍快。 鋼筆與鉛筆運筆方法相近， 為了美觀而增加頓、 按、起、收等筆法。毛筆是軟筆，執(zhí)筆時要“指實掌虛，掌豎腕平，指腕靈活”，運筆時要“逆鋒起筆、回鋒收筆、中鋒運筆”。教師要多根學生交流，多做示范區(qū)別，使學生理解、掌握各種筆的運筆方法。對于學生中出現(xiàn)的問題采取反復抓， 抓反復， 尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。2、教會學生掌握筆畫筆順，

5、熟知間架結(jié)構指導學生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構等基本規(guī)則： 現(xiàn)代漢字字型的結(jié)構單位有二： 一是筆畫，二是部件。筆畫是現(xiàn)代漢字成型的最小單位，首先要讓學生掌握最基本的構成漢字的八種筆畫形態(tài)，即：橫、豎、撇、點、捺、挑、鉤、折及其變化變形，然后掌握七種筆順規(guī)則，使學生初步了解每個字的位置及寫法。 部件是漢字合體中由一個以上筆畫相接或相交而構成的組字單位， 只有掌握好其結(jié)構關系， 才能更好地組合方塊字，因而， 要寫好漢字就要掌握其空間上的筆畫與筆畫或部件與部件上的相離、相接、相交關系，方位上的上下、左右、外內(nèi)三種關系，配合上的布局、配置、避讓等關系。在寫字教學中，一定要通過識字、寫字滲透初步的書寫

6、理論和知識， 把理論與實踐相結(jié)合， 抓好書寫筆順和間架結(jié)構安排等基本功的訓練。3、激發(fā)學生的書寫興趣。讓他能一點一滴的進步都要加以肯定和鼓勵， 哪怕是一個字或一個筆畫寫好了也好， 讓他們對自己充滿信心。當他寫字不好時，教師要耐心、細致地給予指導，不要讓他一次又一次的反復抄寫，這校不但不能練好字，相反會對寫字失去興趣。再者，就是讓學生和自己比較，開學的第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保留下來， 通過一段時間的練習之后， 讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較， 這樣學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。將學生和同學比，一月內(nèi)、一學期內(nèi)，自己有幾個優(yōu)。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣?？傊囵B(yǎng)學生的書寫習慣不是一朝一夕的事，他需要持之以恒, 才能讓學生逐步養(yǎng)成。轉(zhuǎn)化效果：通過一學期的教育與培養(yǎng)，該學生 的書寫有所好轉(zhuǎn)，書寫認真多了，寫的字不再