1.《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計

1、實踐（實驗）主題教學(xué)設(shè)計課題名稱種子的萌發(fā)課型實驗課，口實踐活動課口課時共（1 ）課時完成1.教學(xué)內(nèi)容分析【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：】建構(gòu)主義指出：同化是學(xué)習(xí)者建構(gòu)概念的重要過程。如果要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于學(xué)生來說是模 糊的，不完整的，是在量上的擴展，就需要教師提供豐富的材料支撐，借助一些活動，幫助學(xué) 生建構(gòu)出清晰、完整的概念，這個過程就是同化。本課中，種子結(jié)構(gòu)及功能的概念對于學(xué)生來說是模糊的、不完整的，因此，本課教師將采 取解剖蠶豆，觀察對比（干種子和萌發(fā)后的種子）等操作體驗，讓學(xué)生初步建立種子結(jié)構(gòu)的概 念，進而對比助發(fā)10大左右的（蠶豆、蕓旦、黃豆）種了，使學(xué)生經(jīng)歷求同歸納的思維方法， 從4種不同的

2、種子中抽取共同特征，幫助學(xué)生建構(gòu)出清晰、完整的雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)及功能 的概念，完成對新知識的學(xué)習(xí)?！締卧治觯骸啃碌纳鼏卧杂^察油菜花引入，展開了花的專題觀察，從對花的構(gòu)造的研究過渡到 對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。讓學(xué)生從以前的單個 生物個體的觀察認識向研究個體的繁衍、向群落延伸。新的生命單元教學(xué)以活動為主線， 以結(jié)構(gòu)為連接，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，采用雙螺旋結(jié)構(gòu)，從科學(xué)概念和科學(xué)探究兩個 維度出發(fā)展開學(xué)習(xí)活動。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖不完全花組成分類完全花雉蕊雌戊花游萼片花榜子房受福但避生長成T種皮胚根肚芽子葉散播種廣根莖和葉養(yǎng)胚胎孵化過程【教材分析：】在3-6

3、年級教材中涉及“植物”的教學(xué)的單元共有5個:教材單元內(nèi)容三上植物二卜植物的生長變化四卜新的生命五上生物與環(huán)境六上生物的多樣性本單元是在學(xué)習(xí)三上植物（主要是對一些植物外部特征進行觀察）和三下植物的生 長變化單元（主要是對植物生長周期進行觀察）的基礎(chǔ)上延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為五上生物 與環(huán)境和六下生物的多樣性作好知識的鋪墊，起著承上啟下的作用。【單元內(nèi)容分析】：課內(nèi)容目標(biāo)1-5課1、觀察油菜花，讓學(xué)生初步了解花的基本構(gòu)造。2、觀察各種各樣的花，認識花在構(gòu)造上的多樣性和相同 性，建立起花的構(gòu)造和果實與種子的聯(lián)系，知道植物開花 是為繁殖做準(zhǔn)備的。3、細致觀察雄蕊和雌蕊，了解它們在形成果實與種子中幫助學(xué)生認

4、識開花植物的繁殖方式的作用，知道給花傳粉的意義。4、通過觀察油菜果莢和多種植物的果實，了解不同的植物有不同的傳播種子的方式，植物種子的某些特點適合于用這樣的方式來傳播種子。5、觀察發(fā)芽的蠶豆，了解種子的內(nèi)部構(gòu)造以及種子萌發(fā) 的必要條件。6-7通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方幫助學(xué)生認識課 式，幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物的繁殖方動物有不同的繁殖方式”的概念。式新的生命是四下第二單元，在此單元之前，學(xué)生已經(jīng)建立起植物生命周期的概念，本 單元試圖幫助學(xué)生建立繁殖的概念。通過研究植物、花、果實、種子結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系， 讓學(xué)生體會花、果實、種子的結(jié)構(gòu)和功能都是

5、為了實現(xiàn)最終繁殖的目的，讓學(xué)生認識到，生物 物種并不以生物個體的死亡而結(jié)束，它們可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命，使物種得以延續(xù)。從而指向本單元核心概念：植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。2 .學(xué)習(xí)者分析四年級學(xué)生經(jīng)過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已具備一定觀察物體內(nèi)部構(gòu)造的能力，為了充分暴露學(xué)生的前概念，我對四年級共 144名學(xué)生進行了前測。前測題共2道。前測問卷班級：姓名:1、種子由哪幾部分組成?2、請試著把種子的內(nèi)部構(gòu)造畫出來。前測數(shù)據(jù)及分析:1、種子由哪幾部分組成?概念掌握情況人數(shù)比例比較完整地說出種子結(jié)構(gòu)2013.9%說出種皮、胚根、月科、子葉至少 2種概念3625%說出1種概念及以下8861.1

6、%2、2、請試著把種子的內(nèi)部構(gòu)造畫出來。概念掌握情況人數(shù)比例嘗試?yán)L制，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確4027.7%不知道10472.3%通過對前測數(shù)據(jù)分析不難看出：雖然學(xué)生對種子有感性認識，不少學(xué)生種植過植物。但種子萌發(fā)的過程學(xué)生沒有具體觀察過，學(xué)生對于種子結(jié)構(gòu)和各部分功能的了解更是模糊的 因此，需要采取同化的過程，將學(xué)生原有模糊的概念轉(zhuǎn)化為清晰、完整的概念。3 .學(xué)習(xí)目標(biāo)確定科學(xué)概念：1 .說出雙子葉植物種子由種皮和胚兩部分構(gòu)成，胚由胚芽、胚根和子葉構(gòu)成。指認各部分在種子萌發(fā)過程中的作用。2 .說出種皮可以保護胚，體會胚是有生命的。3 .知道種子是植物的繁殖器官，繁殖是植物最重要的功能。科學(xué)實踐：運用感官及工具

7、探究種子的內(nèi)部構(gòu)造，嘗試對細致觀察到的現(xiàn)象進行歸納、概括和描述科學(xué)態(tài)度：1、感受種子的生命力量，養(yǎng)成實事求是、細心觀察的科學(xué)態(tài)度。2、發(fā)展學(xué)生求同歸納的思維方法。4 .學(xué)習(xí)重點難點【教學(xué)重點：】認識雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)，嘗試將種子結(jié)構(gòu)與其功能建立正確的聯(lián)系。【教學(xué)難點：】觀察種子細小的內(nèi)部構(gòu)造，仔細記錄現(xiàn)象，體會到種子結(jié)構(gòu)是與植物繁殖有密切關(guān)系的5 .學(xué)習(xí)評價設(shè)計評測活動1-修正種子結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系評價內(nèi)容：修正種子結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系評價方式：教師評價、小組互評水平一沒后完成，修正錯誤水平二修正基本正確，但部分錯誤水平三完成，修正全部正確評測活動2-歸納4種種子的共同點評價內(nèi)容：找出4種不同種子的共

8、同點歸納雙子葉植物的概念評價方式：教師評價水平一大部分學(xué)生歸納錯誤水平二能找出部分共同點水平三絕大多數(shù)學(xué)生能找出共同點6 .學(xué)習(xí)活動設(shè)計教具準(zhǔn)備：工具：銀子、黑卡紙、放大鏡、材料：干蠶豆種子和萌發(fā)10天左右的（蠶豆、蕓豆、花生、黃豆）種子、實驗記錄單【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動活動一：聚焦話題教師活動11、談話引入：今天，老師帶來了一個小孩兒,學(xué)生活動1就在我手里，想不想看看?學(xué)生被激發(fā)興趣后（展示：蠶豆種子）2、教師追問：為什么說種子是植物的孩子?教師提問：一株植物的營養(yǎng)器官包括哪幾部學(xué)生回答：種子會發(fā)育成新的植物, 從而建立種子和植物的聯(lián)系分？（根、莖、葉）3、教師陳述：既然

9、種子會長成植物，植物包括根、莖、葉三個營養(yǎng)器官。種子內(nèi)部一定有長成根莖葉的部分。4、聚焦本課中心話題：種子內(nèi)部有什么？各部 分的功能是什么？5、教師揭示課題種子的萌發(fā) 活動意圖說明：在聚焦話題環(huán)節(jié)，展現(xiàn)學(xué)生前概念，學(xué)生對于種子結(jié)構(gòu)的認知是模糊、不完整的, 引發(fā)強烈的認知沖突，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的動力?；顒佣禾剿髡{(diào)查學(xué)生活動2學(xué)生嘗試打開種子，發(fā)現(xiàn)種子不容易打開。學(xué)生回答：（外皮很硬）教師活動21、認識蠶豆種子結(jié)構(gòu)小組合作：嘗試 解剖”飽滿的（干）蠶豆種子教師提問：為什么不容易打開？種皮的作用是什么？（保護）教師追問：有什么辦法可以種皮容易剝下？（浸 泡種子）對比：（干）

10、蠶豆種子和“浸泡”過的種子，學(xué)生觀察，匯報有什么不同？教師小結(jié)：種子在成長過程中需要吸收水分， 體積膨脹，這是種子生長的開始。解剖“濕”蠶豆種子學(xué)生了解實驗方法學(xué)生使用正確的方法剝開種皮，并認 真觀察。課件播放：解剖蠶豆種子的方法。教師小結(jié)：種子由種皮和胚兩部分組成。教師提問：種皮會長成植物的根、莖、葉嗎？（顯然不會）看來胚會發(fā)育成植物的根莖葉。究竟胚中的哪學(xué)生猜想部分會發(fā)育成植物的根莖葉呢？2、猜想：種子各部分功能學(xué)生進行實驗（一）繪制胚的結(jié)構(gòu)圖，猜想與根莖葉的關(guān)系（教師下發(fā)各組已經(jīng)萌發(fā)10天的蠶豆，讓學(xué)生 觀察）教師追問：觀察萌發(fā)后的蠶豆種子，胚的結(jié)構(gòu)和根莖葉關(guān)系的猜想有沒有可以修正的地方

11、？3、修正：種子各部分功能學(xué)生進行實驗（二）觀察萌發(fā)的種子，修正與根莖葉的關(guān)系教師適時小結(jié)：胚是由胚根、胚芽、子葉三部分構(gòu)成的?；顒右鈭D說明本環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)歷猜想種子結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)生繪制胚的結(jié)構(gòu)，并猜想與根莖葉 的關(guān)系學(xué)生發(fā)現(xiàn)萌發(fā)后的種子與猜想存在不 同學(xué)生修正猜想依據(jù)萌發(fā)的種子修正猜想，兩個實驗, 讓學(xué)生經(jīng)歷同化的過程，初步建立蠶豆種子結(jié)構(gòu)及功能的概念?；顒尤盒纬山忉尳痰幕顒?1、對比：4種萌發(fā)10天左右的種子（蠶豆、 蕓豆、黃豆）的共同點教師小結(jié)：像蠶豆、蕓豆這樣，具種子具有兩 片子葉的植物，叫做雙子葉植物，雙子葉植物 種子具有相似的結(jié)構(gòu)和功能。2、猜測子葉的變化學(xué)的活動3小組討論：找出4種

12、不同種子的共同 點（結(jié)構(gòu)相似，各部分功能相近）學(xué)生回答（變小、脫落）教師提問：胚根、胚芽會發(fā)育成植物根、莖和 葉，如何種子繼續(xù)發(fā)育，子葉會有什么變化？教師追問：子葉的作用是什么?活動意圖說明學(xué)生回答（提供營養(yǎng)、保護）學(xué)生利用求同歸納的方法從4種不同種子中抽取共同的特征，從而獲得完整而準(zhǔn)確的關(guān)于雙子葉植物中的結(jié)構(gòu)及功能的概念?；顒铀模和卣寡由旖痰幕顒?學(xué)的活動41、思考：缺少了一片子葉的種子還能不能繼續(xù)學(xué)生思考生長?2、課后實踐：嘗試種植只有一片子葉的蠶豆種學(xué)生課后嘗試種植子，觀察能否正常萌發(fā)?活動意圖說明在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生課后種植只有一片子葉的蠶豆種子，發(fā)現(xiàn)也能正常萌發(fā),讓學(xué)生了解第二片子葉

13、并不是多余的，起著備份作用，可以提高種子萌發(fā)的可能性。7.板書設(shè)計課后實踐：嘗試種植只有一片子葉的蠶豆種子，觀察能否正常萌發(fā)。9 .特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明1、依“同化”建構(gòu)概念，沿學(xué)生思維發(fā)展軌跡組織教學(xué)，環(huán)節(jié)銜接自然流暢。2、求同歸納的思維方法引領(lǐng)學(xué)生頭腦中對種子結(jié)構(gòu)與功能概念的強化，思維加工過程主動有 序地進行。3、從對一粒種子的觀察開始，激發(fā)學(xué)生對植物整個生長過程的持續(xù)性關(guān)注，在科學(xué)學(xué)習(xí)過程 中滲透對生命的尊重、對物種延續(xù)的期待。10 .教學(xué)反思與改進本節(jié)課的教學(xué)思路是結(jié)合學(xué)生的學(xué)情的前提下，以學(xué)生建構(gòu)概念的過程設(shè)計 教學(xué)過程。上完這節(jié)課，我進行了反思。對于植物種子結(jié)構(gòu)是什么樣子的，種子各部分 的作用是什么？在這節(jié)課中，讓學(xué)生進行了探究。第一部分，浸泡種子。提前兩天，我浸泡了蠶豆、黃豆、花生幾種不同種子, 放在教室，讓學(xué)生細致觀察，水量有沒減少，種子有沒發(fā)生變化。這部分，大部 分同學(xué)都有作了記錄?？上?，我的失誤，我在課堂上沒有深層次引導(dǎo)，為什么水 分會減少，種子的萌發(fā)需要水分。只是簡單告訴學(xué)生，水量減少了。第二部分，種子的內(nèi)部構(gòu)