數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案_建設(shè)規(guī)劃_申報(bào)書范本

1、安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案申報(bào)單位：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴州.安順二0一年十月十一日目錄一、社會(huì)需求與專業(yè)基礎(chǔ) 3（一）行業(yè)背景和人才需求3（二）專業(yè)建設(shè)成效4二、問題與思考5三、建設(shè)目標(biāo)與亮點(diǎn)6（一）建設(shè)總目標(biāo)6（二）建設(shè)亮點(diǎn)7四、建設(shè)內(nèi)容8（一）人才培養(yǎng)模式改革821（三）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（四）多功能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)25（五）社會(huì)服務(wù)及學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力建設(shè) 29五、預(yù)期效果31六、績效考核指標(biāo) 32七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算33安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目專業(yè)編號(hào)：580103項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：胡國榮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)：主 任：任繼生（貴州天馬虹山軸承

2、有限責(zé)任公司總經(jīng)理、高級(jí)工程師、機(jī)制專 家）副主任：林濤（貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠董事長、高級(jí)工程師、機(jī)制專家）胡國榮（工程系主任、副教授）成員：黃占石（數(shù)控專業(yè)主任、副教授）專業(yè) word 可編輯李濱來 （ 貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠總工程師、 高級(jí)工程師、 機(jī)制專家 ）張會(huì)榮 （ 貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠技改辦主任 、 高級(jí)工程師、 機(jī)制專家 ）王 虹 （貴州天馬虹山軸承有限責(zé)任公司總工程師、 高級(jí)工程師、 機(jī)制專家）裴華明 （ 綜合科科長、 副教授 ）白金石 （ 模具專業(yè)主任 、 副教授 ）一、 社會(huì)需求與專業(yè)基礎(chǔ)（一） 行業(yè)背景和人才需求1 、 中國裝備制造業(yè)的發(fā)展， 為數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)提供了廣闊的空間

3、。 數(shù)控技術(shù)和數(shù)控裝備是制造業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ) ， 其應(yīng)用水平直接影響到一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力 ， 關(guān)系到一個(gè)國家的戰(zhàn)略地位， 世界各發(fā)達(dá)國家均大力發(fā)展自己的數(shù)控技術(shù)及其產(chǎn)業(yè) ， 使數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用迅速普及。 隨著世界各國的加工制造業(yè)轉(zhuǎn)移和工業(yè)化進(jìn)程的加快 ， 中國正在成為 “世界制造中心”， 迫切需要大量掌握數(shù)控設(shè)備操作、 數(shù)控加工編程、數(shù)控設(shè)備維修、 數(shù)控系統(tǒng)研發(fā)與改造的人才。 據(jù)國家人才網(wǎng)統(tǒng)計(jì)資料顯示， 數(shù)控技術(shù)已成為國家緊缺人才的四大專業(yè)之一。2 、 人才需求 。 根據(jù)教育部、 信息產(chǎn)業(yè)部、 國防科工委等日前聯(lián)合發(fā)布數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)領(lǐng)域的人才需求狀況， 我國藍(lán)領(lǐng) 、 灰領(lǐng)數(shù)控人才

4、需求明顯增加。 藍(lán)領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床具體操作的技術(shù)工人， 在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2 ， 是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人。 教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱， 部分企業(yè)已經(jīng)大規(guī)模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事數(shù)控機(jī)床的操作， 可以預(yù)見 ， 企業(yè)對(duì)藍(lán)領(lǐng)層的數(shù)控技術(shù)工人有很大的需求， 而對(duì)他們的知識(shí)和能力要求會(huì)越來越高 。 灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、 維修人員 。 這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25%,其中數(shù)控編程工藝人員占12.6%,數(shù)控機(jī)床維護(hù)維修人員占12.4%,隨著企 業(yè)進(jìn)口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。目前我國數(shù)控機(jī)床行業(yè)處于難得

5、的戰(zhàn)略機(jī)遇期。傳統(tǒng)工業(yè)，如汽車、機(jī)械、家電、紡織、農(nóng)機(jī)、環(huán)保等行業(yè)的技術(shù)改造，對(duì)數(shù)控機(jī)床的需求繼續(xù)攀升；電子信息、生物工 程、新能源新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又為精密、高效、專用數(shù)控機(jī)床開辟了新的需求市場。我國東部產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、東北等老工業(yè)基地的振興和中西部開發(fā)步伐的加快，為數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了潛力巨大的國內(nèi)市場 ；國際金融危機(jī)以來，國際資本和產(chǎn)業(yè)向 中國的轉(zhuǎn)移、國際技術(shù)和人才的交流，又為我國數(shù)控機(jī)床產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了外部環(huán)境。另外，中國機(jī)床工具工業(yè)協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)顯示：2010年我國機(jī)床工具產(chǎn)品進(jìn)口總額為157.2億美元，同比增長62.0%,超過歷史最高的2008年的27.8%。其中，普通機(jī)床超過9

6、0 億美元，數(shù)控機(jī)床接近80億美元。有數(shù)據(jù)顯示，10年前國內(nèi)數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量只有2萬臺(tái) 左右，如今已經(jīng)達(dá)到年產(chǎn)量20多萬臺(tái)；國產(chǎn)機(jī)床數(shù)控化率由 十五”末的35.5%,提高到 十一五”末的51.9%。對(duì)國內(nèi)數(shù)控機(jī)床行業(yè)而言，數(shù)控機(jī)床市場規(guī)模發(fā)展越快，人才短缺 的瓶頸效應(yīng)越凸顯。所以，數(shù)控機(jī)床的操作技工、數(shù)控技術(shù)人才短缺近百萬，在較長一 段時(shí)間內(nèi)，數(shù)控技術(shù)方面的人才肯定有著穩(wěn)定的需求量。安順是國家 主線”建設(shè)和 西電東送”的重要能源基地之一，集中了貴州航空工業(yè)集團(tuán) （011基地）雙陽飛機(jī)制造廠、云馬飛機(jī)制造廠等主要生產(chǎn)企業(yè)。2008年國家發(fā)改委已 將安順、北京、上海、蘇丹I等30個(gè)城市確定為國家高技

7、術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，其中安順市被確定 為民用航空產(chǎn)業(yè)國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地 ”，正在規(guī)劃中的黔中新興產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)（馬場工業(yè)園）2010年已納入 黔中經(jīng)濟(jì)區(qū)”獲國家發(fā)改委批準(zhǔn)立項(xiàng)?！笆濉逼陂g，安順將重點(diǎn)實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市”戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，以信息化 帶動(dòng)工業(yè)化，促進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，轉(zhuǎn)變工業(yè)增長方式，加快推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程。 堅(jiān)持規(guī)?；?、集約化的原則，以培育發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)體制機(jī)制和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變重點(diǎn)支持裝備制造業(yè)、能源原材料工業(yè)、現(xiàn)代藥業(yè)、特色食品加工等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展。力爭到2015年進(jìn)入工業(yè)化的中期階段。為此，依托安順裝備制造業(yè)的發(fā)展中報(bào)數(shù)控技術(shù)”專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，大力培養(yǎng)裝

8、備制造業(yè)人才，完全符合貴州和安順依靠裝備制造業(yè)振興，走新型工業(yè)化道路的工業(yè)發(fā)展思路。大力發(fā)展數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才是我們高職院校面臨的一個(gè)十分迫切的任 務(wù)。（二）專業(yè)建設(shè)成效1、畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)控技術(shù)專業(yè)自2008年開始招生，2011屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%,部分畢業(yè)生在企 業(yè)經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，有的已被企業(yè)提升為生產(chǎn)骨干和技術(shù)干部。2、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng)目前我系數(shù)控類教師共有15人，其中高級(jí)職稱有6人，雙師素質(zhì)教師有10人。近 年來，學(xué)院著力于數(shù)控技術(shù)方面的師資培養(yǎng)與引入，有較好的數(shù)控技術(shù)方面師資基礎(chǔ)，并聘請(qǐng)數(shù)十名現(xiàn)代制造行業(yè)企業(yè)名師專家、能工巧匠和技師為兼職教師，組成一支具有 面向現(xiàn)代數(shù)控

9、技術(shù)的教學(xué)和科研、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、社會(huì)聲譽(yù)高、具 有良好的合作精神和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。3、校企共建實(shí)訓(xùn)基地在校內(nèi)，為保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化”教學(xué)要求，學(xué)院已建成數(shù)控技術(shù)和機(jī)械 制造專業(yè)群需求的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)車間、數(shù)控設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、鉗工與 焊工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室等。在校外，建立起一批校企深度合作的校外生產(chǎn)性教學(xué) 實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院專業(yè)教師與合作企業(yè)工程技術(shù)人員共同開展產(chǎn)、學(xué)、研合作項(xiàng)目，學(xué)院教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)修，學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)技術(shù)人員走上講臺(tái)擔(dān)任兼職 教師，企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)建設(shè)核心課程，企業(yè)擇優(yōu)錄用我院專業(yè)

10、 word 可編輯數(shù)控專業(yè)學(xué)生， 校企合作取得良好地成效4 、 人才培養(yǎng)模式初具特色在實(shí)施我院創(chuàng)新的S-ESE人才培養(yǎng)模式中，學(xué)院與貴航集團(tuán)云馬飛機(jī)制造廠、貴州天馬虹山軸承有限公司 、 安順百興機(jī)械廠等企業(yè)達(dá)成校企共建數(shù)控技術(shù)專業(yè)協(xié)議 ， 搭建了 “校內(nèi)有企業(yè)、 企業(yè)有班級(jí)， 車間是教室 、 教室似車間 ， 教師是師傅、 學(xué)生是學(xué)徒”的人才培養(yǎng)模式運(yùn)行平臺(tái) ， 達(dá)到 “以教育人 、 以產(chǎn)促教 、 以研創(chuàng)新 ”的目的 ， 學(xué)生就業(yè) 、 創(chuàng) 業(yè)能力得到明顯提高， 專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)一直保持在 100% 。2、 問題與思考（一）雖然我院實(shí)施創(chuàng)新的S-ESE人才培養(yǎng)模式，但運(yùn)行機(jī)制不夠健全，教學(xué)管理與質(zhì)量

11、監(jiān)控制度有待完善 。（2） 雖然成功進(jìn)行校企緊密合作， 但校企共同開發(fā)課程不夠。（3） 雖然實(shí)訓(xùn)基地功能較強(qiáng) ， 但工位數(shù)不能滿足學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大的教學(xué)需要。（4） 四 ） 雖然專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力強(qiáng) ， 但年青教師的雙師素質(zhì)和兼職教師承擔(dān)專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例有待提高 。 兼職教師人數(shù)和承擔(dān)專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例有待提高 ， 專職教師科研能力和企業(yè)服務(wù)能力需進(jìn)一步加強(qiáng) 。3、 建設(shè)目標(biāo)與亮點(diǎn)（一） 建設(shè)總目標(biāo)通過二年的重點(diǎn)建設(shè)， 將數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)條件先進(jìn) 、 產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密 、 師資結(jié)構(gòu)合理、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的省級(jí)教學(xué)示范專業(yè)。在實(shí)施學(xué)院創(chuàng)新的S-ESE人才培養(yǎng)模式中 ， 學(xué)院與貴航集團(tuán)的制造企業(yè)共建數(shù)控

12、技術(shù)專業(yè)， 共同打造其成為貴州地方特色的高職專業(yè)之一。 充分發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和科研基地作用 ， 為企業(yè)的科研項(xiàng)目 、設(shè)備改造 、 工藝改革 、 技術(shù)咨詢 、 管理創(chuàng)新服務(wù)。 輻射 、 帶動(dòng)周邊學(xué)校相關(guān)的專業(yè)建設(shè) ， 形成優(yōu)勢互補(bǔ) 、 資源共享的專業(yè)群， 全方位的為本市乃至貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為專業(yè)教學(xué) 、 職業(yè)培訓(xùn) 、 技能鑒定于一體打造一支專兼結(jié)合優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 建設(shè)高起點(diǎn)一流的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地， 學(xué)生規(guī)模達(dá)500-600 人 。 為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)渠道， 創(chuàng)特色專業(yè)為本市現(xiàn)代制造行業(yè)企業(yè)輸送大批有知識(shí)有實(shí)踐技能的應(yīng)用性人才。 發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專業(yè)的社會(huì)服

13、務(wù)功能 ， 利用學(xué)院的 98 鑒定所和職業(yè)技能培訓(xùn)中心， 為本市現(xiàn)代制造行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)服務(wù)每年達(dá)1200 人次 ， 建設(shè)成為一流的區(qū)域性人才培訓(xùn)基地和校企合作交流服務(wù)中心。 同時(shí)充分展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的示范作用 ， 輻射 、 帶動(dòng) 、 引領(lǐng)和服務(wù)地方學(xué)校、 企業(yè)與其他專業(yè)， 為本市乃至貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn) 。具體目標(biāo) ：1 、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在實(shí)施我院創(chuàng)新的S-ESE人才培養(yǎng)模式中，突出學(xué)生主體，以現(xiàn)代制造業(yè)數(shù)控加工職業(yè)崗位要求為依據(jù)， 校企共同制定人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、 課程體系 、 教學(xué)計(jì)劃 ； 依托校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地， 在學(xué)校與企業(yè)之間循環(huán)往復(fù)的教育教學(xué)方式， 使

14、理論與實(shí)踐、 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)得到相互支撐， 實(shí)施學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解、 理解和掌握的三層螺旋遞進(jìn)式循環(huán) ； 通過深化校企合作在真實(shí)的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)綜合職業(yè)能力 ， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 畢業(yè)生就業(yè)率高 ， 數(shù)控技術(shù)專業(yè)被同行和社會(huì)看好， 受企業(yè)歡迎。2、實(shí)施S-ESE”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)專業(yè)核心課程根據(jù)現(xiàn)代制造行業(yè)職業(yè)崗位群的任職要求， 按照該行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)， 校企共同重點(diǎn)建設(shè)五門專業(yè)核心課程， 其中一門達(dá)到省級(jí)精品課標(biāo)準(zhǔn) 、 二門達(dá)到院級(jí)精品課標(biāo)準(zhǔn) ； 同時(shí)開發(fā)三門核心課程的特色教材和配套課件 ； 與企業(yè)和同類院校合作， 建設(shè)二門核心課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源共享。3

15、、 建設(shè)結(jié)構(gòu)合理專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以創(chuàng)新型S-ESE人才培養(yǎng)模式的135專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工程”、百名教師一線進(jìn)修工程 ”為著力點(diǎn) ， 強(qiáng)化以專業(yè)群為單元的專職教師隊(duì)伍、 兼職教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一名專業(yè)帶頭人、 三名名師和五名骨干教師，“ 雙師素質(zhì) ”教師比例達(dá)95% ； 聘用一批社會(huì)和現(xiàn)代制造業(yè)的專家和能工巧匠作為兼職教師， 打造一支結(jié)構(gòu)合理、 專兼結(jié)合 、適應(yīng)S-ESE人才培養(yǎng)模式的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。4 、 建設(shè)突出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到集專業(yè)教學(xué) 、 職業(yè)培訓(xùn) 、 技能鑒定于一體的高起點(diǎn)一流的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。 建立一至二個(gè)與貴航集團(tuán)的企業(yè)緊密結(jié)合

16、的校外實(shí)訓(xùn)基地， 建立數(shù)控車削 、 數(shù)控銑削與加工中心、 數(shù)控機(jī)床 、 CAD/CAM 應(yīng)用技術(shù)等多個(gè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室和核心課程實(shí)訓(xùn)室 ， 設(shè)備先進(jìn)設(shè)施完善 ， 適應(yīng)數(shù)百人同時(shí)教學(xué) 、 培訓(xùn)和鑒定操作。 同時(shí) ， 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)， 建立與完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)行機(jī)制 ， 形成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理體系和評(píng)價(jià)體系 ， 開發(fā)配套的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè) ， 突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力 。5 、 提高社會(huì)服務(wù)與輻射能力發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能 ， 利用學(xué)院與貴航集團(tuán)多家企業(yè)共建數(shù)控專業(yè)的人才與技術(shù)優(yōu)勢， 為本市現(xiàn)代制造行業(yè)開展數(shù)控設(shè)備操作人員職業(yè)資格證書培訓(xùn) ， 為本地區(qū)現(xiàn)代制造企業(yè)的從業(yè)人

17、員每年培訓(xùn)達(dá)1200 人次 ， 建設(shè)成為一流的區(qū)域性人才培訓(xùn)基地和校企合作交流服務(wù)中心。 同時(shí) ， 發(fā)揮數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)和科研基地作用 ， 為企業(yè)的科研項(xiàng)目 、 設(shè)備改造 、 工藝改革 、 技術(shù)咨詢 、 管理創(chuàng)新服務(wù)。 輻射 、 帶動(dòng)周邊學(xué)校相關(guān)的專業(yè)建設(shè)， 形成優(yōu)勢互補(bǔ) 、 資源共享的專業(yè)群， 全方位的為本市裝備制造業(yè)的發(fā)展提供智力和人才支撐。（二） 建設(shè)亮點(diǎn)1 、 圍繞市場 、 針對(duì)行業(yè) 、 瞄準(zhǔn)崗位辦學(xué)s-ese人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)涵之一是充分利用社會(huì)資源校企緊密結(jié)合 ， 實(shí)現(xiàn) “三共同” 即校企雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求， 共同制定課程體系 ， 共同制定教學(xué)計(jì)劃 。 因此在數(shù)控技

18、術(shù)專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程中 ， 緊密圍繞市場、 針對(duì)行業(yè) 、 瞄準(zhǔn)崗位這一辦學(xué)理念 ， 使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)群培養(yǎng)目標(biāo)更加明確 ， 克服了長期以來我國數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一、 產(chǎn)業(yè)針對(duì)性差而導(dǎo)致的學(xué)生崗位適應(yīng)性弱的缺陷 。 幾年來我們密切關(guān)注貴州現(xiàn)代制造行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的形勢， 將數(shù)控技術(shù)專業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)確定為貴州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)， 培養(yǎng)適應(yīng)從事數(shù)控設(shè)備操作、 數(shù)控加工編程、 數(shù)控設(shè)備維修、 數(shù)控系統(tǒng)研發(fā)與改造工作等企業(yè)生產(chǎn)一線高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人員 。 這一培養(yǎng)目標(biāo)的確定使數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的產(chǎn)業(yè)針對(duì)性、 崗位針對(duì)性大大增強(qiáng) ， 培養(yǎng)目標(biāo)更加明確 ， 使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群的知識(shí) 、 能力和素質(zhì)

19、結(jié)構(gòu)的建構(gòu)目標(biāo)更加明確 、 重點(diǎn)更加突出 、 更加切合現(xiàn)代制造業(yè)職業(yè)崗位實(shí)際； 教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)更加合理、 崗位針對(duì)性更強(qiáng) 、 教學(xué)目標(biāo)更加清晰； 使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確 、 學(xué)習(xí)動(dòng)力更足、 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更加合理 。2 、 創(chuàng)新型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)數(shù)控技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師兩大部分組成， 其中專職專業(yè)課教師達(dá) 17人， 高級(jí)職稱 6人， 占35% ， 中級(jí)職稱 8人， 占47%， 雙師素質(zhì)教師達(dá)16 人，占 95% 。 組成一支老中青相結(jié)合的高 、 中、 初職稱比例符合教學(xué)要求的具有很強(qiáng)敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的專職教師團(tuán)隊(duì)。 兼職教師達(dá)19 名 ， 聘用貴航集團(tuán)的企業(yè)的

20、工程技術(shù)人員 ， 他們掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)， 具有豐富的數(shù)控設(shè)備操作與管理經(jīng)驗(yàn)， 同時(shí)又具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。這兩支教師隊(duì)伍按照S-ESE人才培養(yǎng)模式除了實(shí)施豈共同”外，推行專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)制度， 定期進(jìn)行教學(xué)交流， 互幫互學(xué) ， 專職教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場理論聯(lián)系實(shí)際 ， 并為企業(yè)出謀劃策， 解決技術(shù)問題 。 兼職教師則到學(xué)校授課和現(xiàn)場實(shí)際教學(xué) ， 這種由校企共同組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性 ， 能直接滿足教學(xué)與科研需求， 教育教學(xué)成效得到可靠保證3 、 實(shí)操課程前移 ， 角色因需轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過程中 ， 充分利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件， 聘請(qǐng)企業(yè)高管、 技術(shù)人員和能工巧匠作為任課教師、 實(shí)訓(xùn)教師乃至輔導(dǎo)員

21、 ， 將實(shí)操課程前移到企業(yè)進(jìn)行教學(xué) ， 以實(shí)現(xiàn)校企雙方共同教學(xué) 、 共同管理 、 共同育人的目標(biāo)。 這樣學(xué)生有兩個(gè)身份： 學(xué)生與學(xué)徒； 教學(xué)有兩個(gè)老師 ： 教師與師傅； 培訓(xùn)有兩個(gè)場地： 學(xué)校與企業(yè) ； 教育有兩個(gè)機(jī)構(gòu)： 企業(yè)與學(xué)校。這樣打破了先集中理論教學(xué)后集中實(shí)踐的教學(xué)模式 ， 根據(jù)需要可邊理論邊實(shí)踐， 先實(shí)踐后理論 ， 通過部分實(shí)操課程前移 ， 使學(xué)生實(shí)際感受 、 理解 、 掌握了所學(xué)專業(yè)的工作環(huán)境 、 工作性質(zhì) 、 工作技能 ， 增強(qiáng)了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性， 為專業(yè)課程的教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ) 。4 、 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校根據(jù)數(shù)控專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定數(shù)控機(jī)床、 機(jī)械加工 、 CA

22、D/CAM 技術(shù)等實(shí)訓(xùn)室設(shè)備采購計(jì)劃 ， 并建設(shè)實(shí)訓(xùn)室廠房， 由政府 、 學(xué)校 、 企業(yè)共同投資， 將數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為集專業(yè)教學(xué) 、 職業(yè)培訓(xùn) 、 技能鑒定于一體的高起點(diǎn)一流的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地， 更好地為校企合作的產(chǎn)、 學(xué) 、 研工作服務(wù)、 為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力服務(wù)、 為本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù) 。四、 建設(shè)內(nèi)容（一） 人才培養(yǎng)模式改革1 、 人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)（ 1 ） 建設(shè)目標(biāo)數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和西部大開發(fā) 、 工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略中制造業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需要，在S-ESE人才培養(yǎng)模式研究中，與貴航集團(tuán)云馬.專業(yè) word 可編輯 .飛機(jī)制造廠、貴航集團(tuán)新安機(jī)械廠、

23、貴州大馬虹山軸承有限公司等軍工企業(yè)緊密合作創(chuàng)新高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)管理機(jī)制，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)力。培養(yǎng)具備數(shù)控技 術(shù)方面的理論知識(shí)和專業(yè)技能，在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、高級(jí)應(yīng)用型工程技 術(shù)人才。(2)建設(shè)思路通過調(diào)研，明確現(xiàn)代機(jī)械制造生產(chǎn)過程、數(shù)控加工等核心崗位對(duì)人才規(guī)格的需求制定S-ESE人才培養(yǎng)模式的校企共育人才培養(yǎng)方案圍繞數(shù)控加工，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律校企合作時(shí)間安排的可操作性，實(shí)施S-ESE專業(yè) word 可編輯人才培養(yǎng)的土層循環(huán)”。依托數(shù)控技術(shù)專業(yè)專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,推行 導(dǎo)師+師徒”制，讓學(xué)生參與教師在研課題研究和完成項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)操作實(shí)踐使學(xué)生在研發(fā)中學(xué)習(xí)、在生產(chǎn)實(shí)踐中

24、提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)研結(jié)合”的人才培養(yǎng)。(3)運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖人才培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)見圖1-1第一學(xué)期口學(xué)U入學(xué) 通知書第二學(xué)期第三學(xué)期了解專業(yè)第一層循環(huán)第二層循環(huán)理解專業(yè) 核心課程 技能鑒定職業(yè) 資格 證書 畢業(yè) 證書第五學(xué)期掌握專業(yè)崗位綜合實(shí)操企業(yè)第三層循環(huán)圖 1-1 人才培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)圖2 、 人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵以鄧小平理論、 三個(gè)代表重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)， 堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針 ， 主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要 。 全面遵循教育規(guī)律， 堅(jiān)持課程體系整體優(yōu)化 、 基礎(chǔ)性統(tǒng)一和專業(yè)方向特色多樣性相結(jié)合， 堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨 、 以就業(yè)為導(dǎo)向 、 以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，

25、 拓展 “工學(xué)結(jié)合 產(chǎn)學(xué)合作 ”的深 、 廣度 ， 充分發(fā)揮高職院校為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的社會(huì)功能， 積極探索實(shí)踐把產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)全過程的S-ESE人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求， 共同建立課程體系 ， 共同制定教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施 ， 做好人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、 人才培養(yǎng)內(nèi)容、 人才培養(yǎng)過程的三次循環(huán)， 培養(yǎng)出社會(huì)所需的合格人才 ； 同時(shí) ， 學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持服務(wù)， 突出使學(xué)校與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合， 構(gòu)建校企（ 社會(huì) ） 互聯(lián)互動(dòng) ， 充分整合資源， 彌補(bǔ)辦學(xué)不足 ， 共謀發(fā)展的合作機(jī)制 。 全面深刻理解高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)， 把工

26、學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn) ， 突出職業(yè)能力培養(yǎng)， 體現(xiàn)高職學(xué)校的辦學(xué)定位， 注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、 崗位技能 、 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力 ， 使培養(yǎng)對(duì)象既有第一崗位的就業(yè)能力 ， 又有適應(yīng)職業(yè)崗位變化的遷移能力 ， 為終身教育奠定基礎(chǔ)。以就業(yè)為導(dǎo)向 ， 主 動(dòng)服務(wù) 區(qū) 域經(jīng)濟(jì) 發(fā) 展 ； 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)和突破口 ， 帶動(dòng)專業(yè)建設(shè) ； 突出實(shí)踐能力培養(yǎng)， 彰顯職業(yè)性 ；、 應(yīng)用性和針對(duì)性有機(jī)結(jié)合； 從培養(yǎng)高技能人才的角度出發(fā)， 科學(xué)構(gòu)建課程體系 ； 強(qiáng)化職業(yè)道德， 明確培養(yǎng)目標(biāo)； 加大課程建設(shè)與改革的力度； 從實(shí)際出發(fā)， 辦出特色 。3 、 人才培養(yǎng)模式保障機(jī)制專業(yè)建設(shè)與管理機(jī)制 ：

27、 由行業(yè)專家、 技術(shù)骨干 、 專業(yè)教師組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) ， 主任由在行業(yè)、企業(yè)中有較大影響的權(quán)威人士擔(dān)任副主任由既是專業(yè)主任又是專業(yè)帶頭人的專業(yè)教師擔(dān)任。專業(yè)建設(shè)與管理推行專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)決策咨詢與專業(yè)帶頭人治學(xué)機(jī)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)由在行業(yè)、企業(yè)有制。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)作出的決定由專業(yè)主任負(fù)責(zé)具體實(shí)施定影響力的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校企合作項(xiàng)目由專業(yè)主任具體管理實(shí) 施。課程負(fù)責(zé)課程建設(shè)與教學(xué)負(fù)責(zé)人制：專業(yè)課程實(shí)施課程負(fù)責(zé)人與教學(xué)負(fù)責(zé)人制度 人是課程開發(fā)和建設(shè)的設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)主持課程組日常管理工作，包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程方案的設(shè)計(jì)、課程任務(wù)的分配、課程教學(xué)的組織、課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的開支等，并協(xié)助專業(yè)主

28、任檢查、指導(dǎo)和考核課程教學(xué)負(fù)責(zé)人的工作0教學(xué)負(fù)責(zé)人具體承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，由課程組教師擔(dān)任。人才培養(yǎng)方案制定機(jī)制：與合作企業(yè)共同分析職業(yè)崗位任務(wù)、共同制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并將方案交由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行分析論證。然后，依據(jù)專家的 綜合意見，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步系統(tǒng)優(yōu)化，形成既能滿足目標(biāo)崗位知識(shí)、能力與素質(zhì)又注重學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)方案等教學(xué)文件。人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程見圖1-2；教學(xué)進(jìn)程見表1-1。方案去g r.4使拓案彝立此個(gè)卜型i圖1-2 人才培養(yǎng)方案優(yōu)化流程圖表1-1數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表學(xué)期課程名稱學(xué) 分學(xué)時(shí)分配授課教師運(yùn)行說明學(xué)時(shí)其中專任 教師兼職 教師理論實(shí) 踐第學(xué) 期思

29、想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)34848048以基本素質(zhì)、基本技能訓(xùn)練為中心開展教 學(xué)。13周：軍訓(xùn)、入學(xué)教育、見習(xí)實(shí)踐各1周418周：在校內(nèi)開展基本素質(zhì)教育和基 本技能訓(xùn)練大學(xué)語文23425934英語464461864體育23462834電工電子技術(shù)基礎(chǔ)696702696工程制圖71125656112入學(xué)教育及軍訓(xùn)39045454545第學(xué) 期毛澤東思想和特色理論472601272以機(jī)械基礎(chǔ)為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。115周：在校內(nèi)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施 該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè) 通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐1618周：在云馬廠、天馬廠進(jìn)行綜合 實(shí)訓(xùn)大學(xué)語文23425934體育23462834英語2362

30、61036計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)472363672公差與技術(shù)測量354441054機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)61087038108金屬材料及熱處理23630636第學(xué)期數(shù)控車削工藝與編程610854544068以數(shù)控車削為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。115周：在校內(nèi)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施 該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè) 通用課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐1618周：在新安廠進(jìn)行的綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)械制造工藝61087838108金工實(shí)訓(xùn)47224482448普通話236181836數(shù)控機(jī)床472502272職業(yè)崗位訓(xùn)練4120120120第 四 學(xué) 期CAD/CAM 技術(shù)61085454108以數(shù)控銃削為教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。115周：在校內(nèi)機(jī)械

31、加工實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施 該課程的理論與實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)開展行業(yè) 通用課程、拓展課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐1618周：在新安廠進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)數(shù)控銃削工藝與編程610854544068數(shù)控機(jī)床電氣控制技術(shù)472541872職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)236181836數(shù)控英語35446854沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)610870386040形勢與政策11616016每學(xué)期開展1-2次講座，共6次創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生安全教育11616016每學(xué)期開展1-2次講座，共6次貴州省情1161616每學(xué)期開展1-2次講座，共6次職業(yè)資格考證6180180180數(shù)車或數(shù)銃四級(jí)資格鑒定第五六職業(yè)崗位綜合實(shí)操36108001080201060畢業(yè)設(shè)計(jì)（論

32、文）及畢業(yè)教育1303030大學(xué)生安全教育、心理健康1.5242424學(xué)期課程名稱學(xué) 分學(xué)時(shí)分配授課教師運(yùn)行說明學(xué)時(shí)其中專任 教師兼職 教師理論實(shí) 踐學(xué) 期社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)81-4學(xué)期,每學(xué)期2分操行10每學(xué)期2分、56學(xué)期2分合計(jì)170.532881177211117191569說明：1.共計(jì)3288學(xué)時(shí)（170.5學(xué)分）。其中理論1177學(xué)時(shí)（占36%）,實(shí)踐2111學(xué)時(shí)（占64%）。2 .由表1-1-5可見：公共課程626學(xué)時(shí)（占19%）,專業(yè)課程2662學(xué)時(shí)（占81%）,其中核心課程598學(xué)時(shí)（占23%）, 輔助課程366學(xué)時(shí)（占14%）,拓展課程288學(xué)時(shí)（占11%）,實(shí)踐課程14

33、10學(xué)時(shí)（占52%） o3 .在企業(yè)（基地）完成1569學(xué)時(shí)（占47%）,由兼職教師承擔(dān)學(xué)時(shí)占專業(yè)課學(xué)時(shí)的59% （ 1569/2662 ）。4、人才培養(yǎng)模式運(yùn)行機(jī)制（1）校企合作機(jī)制實(shí)施校企訂單培養(yǎng)：與貴航集團(tuán)云馬飛機(jī)制造廠、新安機(jī)械廠、貴州大馬虹山軸承 有限公司等企業(yè)實(shí)施訂單培養(yǎng)，將企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、崗位能力融入人才培養(yǎng)方案， 制定和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、校企聯(lián)合培養(yǎng)有關(guān)管理規(guī)定 、校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)施 方案等，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)、互惠雙贏。加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)：聘請(qǐng)緊密合作企業(yè)技術(shù)專家1-2名為專業(yè)副主任、4-5名 為專業(yè)委員會(huì)成員，優(yōu)化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員在專業(yè)

34、建設(shè)、人才培養(yǎng)中的作用，完善專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)例會(huì)制度、專業(yè)副主任聘任辦法等 有關(guān)制度，確保校企深度合作、人才共育、資源共享。（2）課程運(yùn)行機(jī)制課程設(shè)計(jì)方案制定：由專兼職教師組成課程建設(shè)小組，以崗位所需的知識(shí)、技能和 素質(zhì)構(gòu)建課程內(nèi)容，按完成崗位一線工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，制定出課程教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容與崗位需求吻合、教學(xué)組織及學(xué)時(shí)安排合理、教學(xué)模式及方法先進(jìn)、適宜學(xué)生 職業(yè)成長規(guī)律的課程設(shè)計(jì)方案，并提交課程建設(shè)專家組論證后組織實(shí)施。進(jìn)一步完善較 企專兼職教師共同開發(fā)課程管理制度和課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度等，確保行業(yè)、企業(yè)專 .專業(yè) word可編輯家和技術(shù)骨干參與課程建設(shè)和課程實(shí)施方案的設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式運(yùn)行

35、：基本素質(zhì)課程與通用能力課程： 安排在第一到第四學(xué)期由專任教師組織授課， 采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目分析等教學(xué)方法， 讓學(xué)生借助多媒體聲影像、 網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)教育資源等 ，通過教師指導(dǎo)， 啟發(fā)學(xué)生探究和討論問題 ， 在教師講解中理清學(xué)習(xí)思路和知識(shí)的邏輯關(guān)系 ， 在閱讀 、 討論 、 檢索文獻(xiàn) 、 社會(huì)實(shí)踐中掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。崗位能力課程與拓展能力課程： 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地， 采用 “導(dǎo)師 ”制 ， 以教師設(shè)計(jì)的課程學(xué)習(xí)情境 ， 進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) ， 學(xué)生在真實(shí)或仿真的職業(yè)情境中分組學(xué)習(xí)和操作，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、 討論 ， 獲得解決問題的辦法 ； 同時(shí) ， 學(xué)生通過參與教師的課題研究， 實(shí)現(xiàn)在研

36、發(fā)中學(xué)習(xí) ， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題 、 解決問題和創(chuàng)新思維的能力 。 在校外實(shí)訓(xùn)基地， 采用 “師徒 ”制 ， 學(xué)生在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下， 以完成崗位工作任務(wù) ， 掌握崗位技能， 培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí) 、 質(zhì)量意識(shí) 、 職業(yè)精神 、 合作溝通等職業(yè)綜合素質(zhì)和工作勝任能力 。 真正實(shí)現(xiàn) “車間是教室 、 教室似車間 ， 教師是師傅、 學(xué)生是學(xué)徒”的職業(yè)情境教學(xué)。專業(yè)活動(dòng)課程： 以講座 、 技能競賽等形式開展。 由專兼職教師共同參與組織， 活動(dòng)形式靈活多樣， 旨在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。（ 3 ） 專業(yè)教學(xué)管理機(jī)制校內(nèi)基地運(yùn)行管理： 組建專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目部， 施行 “教師指導(dǎo) 、

37、員工管理 、 學(xué)生實(shí)訓(xùn) ”的開放式管理模式 ， 明確指導(dǎo)教師責(zé)任 ， 學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位 ， 與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)部簽訂教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目協(xié)議， 專業(yè)實(shí)訓(xùn)部按協(xié)議落實(shí)實(shí)訓(xùn)場所， 并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定 ， 教師現(xiàn)場指導(dǎo) ，學(xué)生現(xiàn)場操作實(shí)踐， 完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)； 進(jìn)一步健全包括設(shè)備、 人員 、 專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理等有關(guān)制度， 做到管理職責(zé)明確 ， 運(yùn)行規(guī)范有序 ； 同時(shí)結(jié)合企業(yè)管理模式 ， 制定數(shù)控車削加工、 數(shù)控銑削加工 、 模具電火花加工等數(shù)控加工的安全操作規(guī)程、 工藝規(guī).專業(yè) word 可編輯 .程、生產(chǎn)和檢測記錄等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)化運(yùn)行管理頂崗實(shí)習(xí)管理：依據(jù)安順職院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理暫行辦法領(lǐng)崗實(shí)習(xí)校企共管制度、

38、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法 及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績?cè)u(píng)定辦 法等，規(guī)范 幺人一崗、定期尋訪、以師帶徒、出師定薪”的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，做到頂 崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)待遇和實(shí)習(xí)考核 七 落實(shí)，抓好頂崗實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備、初期安排、中期檢查、后期總結(jié) 四環(huán)節(jié)”；同時(shí)成立 以校內(nèi)專業(yè)主任為組長、企業(yè)參與的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ，全面負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí) 的組織與過程監(jiān)控管理，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生留用率。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：依據(jù)高素質(zhì)高技能專門人才成長成才規(guī)律，明確各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，在安順職院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)工作條例 、安順職院 教

39、師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法（試行）及安順職院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法 等制度的基礎(chǔ) 上，建立專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施管理辦法和專業(yè)教師績效考核等相關(guān)制度 ，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì) 量的實(shí)時(shí)監(jiān)控。見圖1-3。深化認(rèn)知 頂崗實(shí)ft 習(xí)環(huán)節(jié)校外綜k 合實(shí)訓(xùn) I 環(huán)節(jié)提、高技能圖1-3 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控示意圖，制訂數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)崗習(xí)理組#)頂實(shí)管小擊（4）專業(yè)教師培養(yǎng)及合作教學(xué)機(jī)制校內(nèi)技1能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（校內(nèi)）專業(yè) word 可編輯制定安順職院專兼職教師科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法 、安順職院專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)績效目標(biāo)考 核等制度，實(shí)施專業(yè)帶頭人”、教學(xué)名師、骨干教師”的135”師資培養(yǎng)工程，通過課 程開發(fā)、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等途徑，

40、整體提升專兼職教師的教育教學(xué)能 力，確保人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)施。(5)專業(yè)人才培養(yǎng)考核機(jī)制完善形成性考核、崗位能力考核和行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證等綜合考核評(píng)價(jià)體系，完善課 程學(xué)業(yè)成績考核評(píng)價(jià)方案、專業(yè)雙證書規(guī)定及考核鑒定管理辦法等，發(fā)揮行業(yè)、企 業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的作用。依據(jù)數(shù)控機(jī)械加工相關(guān)知識(shí)獲得與技能形成規(guī)律，完善課業(yè)成績的過程考查與人才質(zhì)量形成關(guān)鍵點(diǎn)考核相結(jié)合的形成性考核評(píng)價(jià)機(jī)制 。將學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過 程、操作測試、理論考試、資格認(rèn)證、創(chuàng)新實(shí)績等融入學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)能力、崗位工作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。5、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究及構(gòu)建專

41、業(yè)課程體系經(jīng)費(fèi)預(yù)算見表1-2 o表1-2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究及構(gòu)建專業(yè)課程體系經(jīng)費(fèi)預(yù)算表單位：萬元序 號(hào)建設(shè)內(nèi)容成果 形式合作 單位負(fù)責(zé)人年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)經(jīng)費(fèi) 來源2011 年 10 月-2012 年10月年 度2012年 10 月-2013 年10月年度1專業(yè)崗位需求調(diào)研，人才培養(yǎng)規(guī)格 調(diào)研，完善S-ESE”人才培養(yǎng)模式調(diào)研 報(bào)告馬安馬 云新天胡國榮 裴華明 黃占石 白金石2.003.005.00藍(lán)自2構(gòu)建專業(yè)課程體系調(diào)研 報(bào)告2.003.005.00小計(jì)4.006.0010.00(二)項(xiàng)目任務(wù)型課程體系建設(shè)1、建設(shè)目標(biāo)依托貴航集團(tuán)云馬飛機(jī)制造廠、新安機(jī)械廠、貴州大馬虹山軸承有限公司等現(xiàn)代制

42、 專業(yè) word可編輯以局質(zhì)量完造企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地， 結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)控加工領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展要求成中等復(fù)雜程度機(jī)械零件的工藝過程和生產(chǎn)過程崗位工作任務(wù)為目標(biāo)， 構(gòu)建與崗位能力現(xiàn)實(shí)要求與發(fā)展需要相適應(yīng)、 突出勝任力培養(yǎng)、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力形成的 ， 凸顯 “數(shù)控加工 ”特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系 。2 、 建設(shè)思路以數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主要職業(yè)崗位群及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)， 分析典型工作任務(wù)， 歸納崗位核心能力 ， 系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)課程， 完成具有 “數(shù)控加工 ”特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系開發(fā) 。3 、 課程結(jié)構(gòu)體系及示意圖通過企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析 ， 按照 “構(gòu)基礎(chǔ) 、 強(qiáng)技能 、 重發(fā)展 ”的要求

43、 ， 開發(fā)構(gòu)建“數(shù)控加工 ”特色的項(xiàng)目任務(wù)型課程體系 。 該課程體系包括基本素質(zhì)課程、 行業(yè)通用能力課程 、 崗位能力課程和拓展能力課程。 項(xiàng)目任務(wù)型課程體系見圖 1-4 ； 課程類別及學(xué)時(shí)比例見表 1-3 。專業(yè) word 可編輯核心崗位數(shù)控加工崗CAD/CAM 技術(shù)數(shù)控編程崗公共課程實(shí)踐課程輔助課程大學(xué)英語、計(jì)算機(jī) 應(yīng)用技術(shù)、體育與 健康、就業(yè)指導(dǎo)與 職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué) 習(xí)方法基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè) 教育等拓展課程3數(shù)控機(jī)床、數(shù)控機(jī) 床電氣控制技術(shù)、 塑料成形工藝與模 具設(shè)計(jì)、沖壓工藝 與模具設(shè)計(jì)等工程制圖、公差與 技術(shù)測量、機(jī)械加 工基礎(chǔ)、數(shù)控專業(yè) 英語、金屬材料與 熱處理等Q考證體系：數(shù)控車工、數(shù)控

44、銃工、模具鉗工等崗位訓(xùn)練： 職業(yè)崗位綜合實(shí)操 等圖1-4項(xiàng)目任務(wù)型課程體系圖表1-3課程類別及學(xué)時(shí)比例表課程類別序 號(hào)課程名稱學(xué)分總學(xué) 時(shí)類別序 號(hào)課程名稱學(xué)分總學(xué)時(shí)1入學(xué)教育13016數(shù)控車削工藝與編程61082思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)348核 心 課 程17機(jī)械制造工藝61083毛澤東思想和中國特色社會(huì)47218CAD/CAM 技術(shù)61084形勢與政策11619數(shù)控銃削工藝與編程61085體育46820工程制圖71126大學(xué)語文46821公差與技術(shù)測量3547心理健康教育116課程小計(jì)（占19%）345988職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)23622金屬材料與熱處理236公共9英語6100輔23機(jī)械設(shè)計(jì)基

45、礎(chǔ)610810貴州省情116助24電工與電子技術(shù)696課11計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)472課 程25金工實(shí)訓(xùn)472程12大學(xué)生安全教育0.5826數(shù)控專業(yè)英語35413軍訓(xùn)260課程小計(jì)（占45% ）2136614普通話116專 業(yè) 課27沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)610815操行10拓28數(shù)控機(jī)床472程展29普通話236課 程30數(shù)捽機(jī)床電氣捽制技術(shù)472課程小計(jì)（占12%）1628831職業(yè)崗位訓(xùn)練412032職業(yè)資格證書6180踐33職業(yè)崗位綜合實(shí)操361080課34畢業(yè)綜合評(píng)定畢130程35社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)8課程小計(jì)（占24% ）44.5626課程小計(jì)（占12%）551410合計(jì)44.5626126

46、26624、課程體系建設(shè)內(nèi)容（1）崗位職業(yè)能力分析數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)口崗位主要是數(shù)控編程崗位、數(shù)控加工崗位和數(shù)控機(jī)床維護(hù)與保養(yǎng)崗位，通過崗位職責(zé)分解和崗位能力分析，得出數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能 力與課程構(gòu)建關(guān)系圖（見圖1-5）。專業(yè) word 可編輯職業(yè)崗位能力分析崗位能按照程序進(jìn)行仿真檢驗(yàn)。設(shè)計(jì)模具零件工藝規(guī)程I編制數(shù)控加工程序數(shù)控機(jī)床加工 具備編制模具零件數(shù)控程序的能力。能進(jìn)行模具數(shù)控程序的調(diào)試。（數(shù)控車或銃接生產(chǎn)任務(wù)I熟悉加工圖樣|學(xué)習(xí)工藝規(guī)程!領(lǐng)工件材料領(lǐng)工藝裝備能按照數(shù)控車或銃崗位要求進(jìn)行生產(chǎn) 前準(zhǔn)備。能閱讀加工圖樣和工藝規(guī)程。數(shù) 控 加 工 崗 位數(shù) 控 編 程 崗 位模 具

47、 制 造 崗 位執(zhí)行安全操作規(guī)程 檢查機(jī)床開機(jī)輸入加工零件程序 安裝零件找正 零件試加工送檢零件批加工 零件送檢填寫生產(chǎn)記錄還工藝裝備清理設(shè)備和工作場地交接班接受編程任務(wù)熟悉加工圖樣設(shè)計(jì)工藝規(guī)程編制加工程序調(diào)試加工程序現(xiàn)場是試加工填寫數(shù)控加工文件接受模具加工任務(wù)設(shè)計(jì)典型模具零件能按照加工要求會(huì)合理選用典型機(jī)床 夾具、刀具和量具等工裝。能按照零件加工要求編制和輸入加工零件程序，并安裝零件后找正對(duì)零。能按加工零件材料及加工精度，合理選 擇刀具種類、削用量、冷卻方式。 能對(duì)加工零件尺寸、形狀和位置精度進(jìn) 行正確測量與處理。能準(zhǔn)確填寫生產(chǎn)記錄，做好記錄交接。執(zhí)行安全生產(chǎn)操作規(guī)程。 能分析加工圖樣、確定

48、加工表面要求。 能熟練應(yīng)用 CAD/CA瞰術(shù)編程。具有零件數(shù)控加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)能力。在生產(chǎn)現(xiàn)場能按照程序進(jìn)行實(shí)操驗(yàn)正。能正確編制工藝文件。具備冷沖模具典型零件的設(shè)計(jì)能力。具備塑料成形模具典型零件的設(shè)計(jì)能力。具有設(shè)計(jì)模具零件加工工藝規(guī)程的能力。項(xiàng)目任務(wù)課程公差與技術(shù)測量數(shù)控車削工藝與編程數(shù)控銃削工藝與編程機(jī)械制造工藝CAD/CA岷術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)控機(jī)床電工與電子技術(shù)數(shù)控機(jī)床電氣控制金屬材料及熱處理金工與實(shí)訓(xùn)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)塑料成形工藝與模具設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）職業(yè)資格鑒定圖1-5 數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位能力分析圖（2）專業(yè)理論課程體系構(gòu)建專業(yè) word 可編輯A 公共課程 ： 課程設(shè)置見表

49、1-3 。 通過學(xué)習(xí) ， 使學(xué)生樹立正確的人生觀、 世界觀 、 價(jià)值觀 ， 具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。 具備與人溝通、 合作的能力 ， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣 ， 達(dá)到生活知識(shí)與專業(yè)知識(shí) 、 人文素質(zhì)與思想素質(zhì)、 學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力同步提高。B 輔助課程 ： 課程設(shè)置見表1-3 。 通過學(xué)習(xí) ， 使學(xué)生掌握專業(yè)必需、 夠用的專業(yè)理論知識(shí) ， 具有熟練的基本操作技能 ， 具備在行業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)換工作崗位的基本知識(shí) 、 能力與素 質(zhì)。C 核心課程 ： 課程設(shè)置見表1-3 。 通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練， 完成數(shù)控加工生產(chǎn)崗位的加工圖樣 、 工藝規(guī)程 、 工藝裝備 、 設(shè)備操作與維護(hù) 、 加工材料和加工過程尺寸 、 形狀和位置精度檢驗(yàn)等專業(yè)知識(shí)與崗位技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練 ， 使學(xué)生安全意識(shí) 、 環(huán)保意識(shí) 、 責(zé)任意識(shí) 、質(zhì)量意識(shí) 、 創(chuàng)新意識(shí)和敬業(yè)精神得到強(qiáng)化 。D 拓展課程 ： 課程設(shè)置見表1-3 。 通過學(xué)習(xí) ， 培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)與制造、 數(shù)控機(jī)床的維護(hù) 、 維修與應(yīng)用的能力 ， 為崗位遷移及職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（ 3 ） 專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建A 頂崗實(shí)習(xí) ： 使學(xué)生置身于工作崗位和職業(yè)情境中 ， 感受企業(yè)文化 ， 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位操作技能， 同時(shí)學(xué)會(huì)與人溝通， 樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神