小學(xué)線描畫(huà)教學(xué)

1、小學(xué)線描畫(huà)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)畫(huà)線描畫(huà)，不但可以促進(jìn)他們的形象思維和抽象思維的發(fā)展，更重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的審美素養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)美，大膽表現(xiàn)美，然后將技法形象地、深入淺出地、潛移默化地融匯其中。小學(xué)階段是兒童學(xué)習(xí)兒童線描畫(huà)的黃金時(shí)期。長(zhǎng)期以來(lái)，在美術(shù)課堂教學(xué)和課外興趣輔導(dǎo)過(guò)程中，我有機(jī)地滲透了大量的兒童線描畫(huà)教學(xué)題材。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)原則，將小學(xué)階段的兒童線描畫(huà)教學(xué)總結(jié)為 “四段教學(xué)法” 。一、認(rèn)識(shí)與感受線描是兒童初學(xué)繪畫(huà)最基本的一種繪畫(huà)手段，早在涂鴉期，兒童就會(huì)用筆畫(huà)出散亂的圖和線。這是在自然形態(tài)下的兒童繪畫(huà)活動(dòng)。那么如

2、何在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有章有序地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條和感受線條呢？在初學(xué)線描的階段，形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線的概念是第一步。于是我首先讓學(xué)生在身邊的物體中尋找線條：身上的毛衣是用毛線編織的，頭上的草帽是用草繩編織的，大紅的中國(guó)結(jié)是用絲帶遍織的，花籃是用柳條編織的，捕雨的魚(yú)網(wǎng)是用尼龍絲編織的接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出各種各樣的線條。在即興的繪畫(huà)中學(xué)會(huì)表現(xiàn)：用力地畫(huà)直線象筆直的馬路；一段地畫(huà)的線條象下雨；一上一下的線條象大山；一起一伏的線條象大海；半弧狀的線條象魚(yú)鱗；旋轉(zhuǎn)的線條象蝸牛的背；一橫一豎的線條象星光然后體會(huì)畫(huà)線時(shí)的感覺(jué)：線可以用力地畫(huà)象拉車(chē)；也可以輕輕松松地畫(huà)象散步；可以急促滑動(dòng)地畫(huà)象跑步；也可以慢吞吞地象老

3、頭走路；可以一步一個(gè)停頓，也可以或粗或細(xì)經(jīng)過(guò)以上的提示或解釋，學(xué)生不僅了解了線的多樣性和象征性，畫(huà)線的興趣很濃，畫(huà)線不再是他們無(wú)意的流露，更有了主動(dòng)去表現(xiàn)的一種欲望。二、欣賞與體會(huì)在大自然中到處可以看見(jiàn)線條組合對(duì)比產(chǎn)生的美。潺潺流動(dòng)的水波中點(diǎn)綴的小蝌蚪象五線譜上的音符；屋檐的角落里蜘蛛結(jié)的一張神奇的蜘蛛網(wǎng)；春天隨風(fēng)搖擺的柳絲；冬天凋落了樹(shù)葉后的交叉向上的樹(shù)枝；筆直挺立的樹(shù)干和盤(pán)龍錯(cuò)節(jié)的樹(shù)根。再看看花園里的植物，展開(kāi)的綠葉中粗細(xì)有致的葉紋；飛舞著的蝴蝶翅膀上的斑紋無(wú)一不帶給我們美的享受。那么，怎么去表現(xiàn)這些美好的事物呢？如何只用一種顏色的筆卻能描繪出千姿百態(tài)的大千世界呢？提供相關(guān)的線描畫(huà)作品讓學(xué)

4、生欣賞分析，而理解參考是一種行之有效的方法。首先要讓學(xué)生明白，線不僅僅只是畫(huà)物體的輪廓的，線條除了可以勾勒外形和結(jié)構(gòu)，還可以用來(lái)裝飾美化畫(huà)面，利用線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、輕重、疏密，點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，寫(xiě)實(shí)和夸張的有機(jī)變化，具體和抽象的有機(jī)統(tǒng)一就能使我們的繪畫(huà)對(duì)象更美。比如畫(huà)蜻蜓這一課中，我首先出示放大的蜻蜓實(shí)物照片，刻意引導(dǎo)學(xué) 生觀察蜻蜓翅膀的紋樣、質(zhì)感和顏色，真實(shí)的蜻蜓翅膀紋樣看起來(lái)比較細(xì)密， 象一張輕薄的小紗網(wǎng)，然后出示范畫(huà)，范畫(huà)里的翅膀紋樣卻多變了，有各種點(diǎn) 線面構(gòu)成的紋樣，看起來(lái)特別夸張，兩種直接的視覺(jué)沖擊帶給學(xué)生深刻的感受 和無(wú)盡的想象。在給魚(yú)穿上美麗的花衣服這一課上，我課前制作

5、了大量的 各種斑紋的海洋魚(yú)類(lèi)的課件，讓學(xué)生有充分的視覺(jué)享受和素材積累，然后再出 示多幅不同表現(xiàn)方法的線描作品，引導(dǎo)學(xué)生用線來(lái)夸張變形魚(yú)的外形和斑紋， 并從中體會(huì)線條美的構(gòu)成法則，只有讓線條疏密得當(dāng)、虛實(shí)相致，畫(huà)面才更加 豐富且有整體美感。這一階段的教學(xué)題材，多以線條設(shè)計(jì)和添加動(dòng)植物表面的紋理和圖案為 主，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過(guò)自己的理解，將線的形式、紋樣的組合構(gòu)成畫(huà) 面去體現(xiàn)自己的審美觀念。三、想象與創(chuàng)作孩子有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。他們想把所見(jiàn)所聞、所思所想通過(guò)運(yùn)用線條表現(xiàn)在畫(huà)面上。這個(gè)階段的線描學(xué)習(xí)可以首先通過(guò)構(gòu)思一些隨意組合的抽象圖

6、形來(lái)培養(yǎng)一些主觀的意念和滲透一些設(shè)計(jì)理念。具體方法是要求學(xué)生可以先畫(huà)一些圖形，規(guī)則的圓形、方形、三角形等。也可以是不規(guī)則的圖形，再用各種形式的線裝飾這些塊面，在線的處理運(yùn)用上用線不同的形式、運(yùn)動(dòng)，構(gòu)成畫(huà)面形態(tài)的切割，組合，形成疏密有致、節(jié)奏、韻律的形式美感。這種練習(xí)相當(dāng)于萌芽期的構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)。是一種主觀意念和設(shè)計(jì)感的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)和添加一些器皿、衣物和其他生活用品的表面紋飾和圖案也是這個(gè)階段經(jīng)常進(jìn)行的練習(xí)。有時(shí)可以借助實(shí)物的欣賞，再根據(jù)以往的線條裝飾設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、重組和加工，有時(shí)利用求異的思維鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的外形和標(biāo)新立異的圖案，有時(shí)利用重組法把一個(gè)物品拆散打亂重新組合再進(jìn)行創(chuàng)作，這些作

7、業(yè)的設(shè)計(jì)都是學(xué)生喜愛(ài)和樂(lè)意接受的。利用線條構(gòu)思故事畫(huà)面和創(chuàng)設(shè)人物形象同樣是學(xué)生樂(lè)意表達(dá)的。例如：教學(xué)過(guò)程中，可以簡(jiǎn)述一段有趣的故事（當(dāng)然著重描述的是人物的形象和故事的場(chǎng)景）如大自然的女兒一課這樣描述：她長(zhǎng)得很漂亮，穿著用樹(shù)葉和花朵編成的裙子，發(fā)辮是用柳條扎起來(lái)的，云彩做她的圍巾，荷葉做她的小傘，她坐在牽牛花纏繞的秋千上，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，向松鼠問(wèn)候有了這樣的描述，再加上已經(jīng)積累的線條裝飾經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不僅用線條勾勒設(shè)計(jì)了人物和背景的輪廓，更用線條修飾刻畫(huà)了細(xì)節(jié)，交上來(lái)的很多作業(yè)形象生動(dòng)，線條活潑，紋樣裝飾細(xì)致卻繁而不亂。純潔的童心和純真的浪漫躍然畫(huà)面。四、觀察與寫(xiě)生通過(guò)以上幾個(gè)層次對(duì)線的認(rèn)識(shí)、理解、和把

8、握，也隨著學(xué)生年齡的漸漸長(zhǎng)大和成熟，他們已不滿足于線條的抽象美感和脫離實(shí)際的天馬行空的想象，他們的感性認(rèn)識(shí)和理性思維在抽象與具體之間交叉和斗爭(zhēng)，于是，他們漸漸向往寫(xiě)實(shí)，追求真實(shí)的物象再現(xiàn)。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在大自然中感悟生活，尋找美發(fā)現(xiàn)美，不 僅能提高觀察和表現(xiàn)能力，還能領(lǐng)會(huì)繪畫(huà)中的美學(xué)原理，提高美的鑒賞能力。所以開(kāi)設(shè)一些線描寫(xiě)生課讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行線描練習(xí)，也是一種頗為有效的高 一層次的學(xué)習(xí)途徑。寫(xiě)生一般先從靜物開(kāi)始，剛開(kāi)始寫(xiě)生時(shí)，學(xué)生自發(fā)的觀察比較簡(jiǎn)單、膚 淺，這就需要老師加以提示和正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地去看，去記憶，去 思考，發(fā)現(xiàn)物體的美感，發(fā)現(xiàn)需要表現(xiàn)的東西。比如寫(xiě)生蔬菜時(shí)

9、，我會(huì)把每一 個(gè)寫(xiě)生物逐一讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分析物體的形、色、肌理上的差別和各自的特 征，特別是細(xì)節(jié)的部分是最容易讓學(xué)生忽視的，如黃瓜的表面有很多小刺，蘑 菇的小傘下面排列著放射狀的線條，玉米粒和魚(yú)鱗都是呈細(xì)密狀排列，需要耐 心細(xì)致地刻畫(huà)，大蒜或蔥的根須細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)需要逐條描畫(huà)梳理等等，作畫(huà)時(shí)線條 要清晰肯定，連貫又富有變化，粗細(xì)力度適當(dāng)，盡量表現(xiàn)物體的質(zhì)感，還要盡 可能的將細(xì)節(jié)精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)而不是簡(jiǎn)化。在我們教室的陽(yáng)臺(tái)上，種著各種各樣的植物盆景，仙人掌、吊蘭、君子 蘭、五針?biāo)傻榷际俏覀儗?xiě)生的好題材。寫(xiě)生前先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察植物枝葉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，花瓣、葉片的形態(tài)特 征、枝條的穿插變化及它們的前后遮擋關(guān)

10、系，領(lǐng)略它們千姿百態(tài)的造型美。觀 察過(guò)程中，適當(dāng)給予觀察方法的指導(dǎo)：如怎樣從整體到局部的觀察把握，既對(duì)整體形態(tài)有所認(rèn)知，也留意局部和 細(xì)節(jié)。具體到如何作畫(huà)，可以用兩種方法入手：一是先把握大體輪廓和動(dòng)態(tài)，然后逐步深入添加細(xì)節(jié)，二是從自己觀察到 物象的任何一個(gè)部位開(kāi)始下筆，多以鼓勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們大膽作畫(huà)。作畫(huà)中，用筆方法要求用流暢舒展、肯定有力的線去作畫(huà)。粗壯的枝干畫(huà) 出力度忌短、接、亂，下垂的枝條畫(huà)出柔軟的垂感忌生硬粗糙，細(xì)密的枝葉細(xì) 致刻畫(huà)忌整齊排列。構(gòu)圖時(shí)養(yǎng)成預(yù)想和規(guī)劃的習(xí)慣，做到畫(huà)前心中有數(shù)。一開(kāi) 始學(xué)生時(shí)常自覺(jué)不自覺(jué)地把物象畫(huà)得很小，我便在引導(dǎo)時(shí)舉例說(shuō)明作畫(huà)時(shí)在白 紙的上邊緣留下一指空間，下邊緣留下一指空間，盡量把寫(xiě)生對(duì)象畫(huà)滿紙，學(xué)生在領(lǐng)悟后再遇到畫(huà)不開(kāi)的現(xiàn)象時(shí)會(huì)自動(dòng)采取加長(zhǎng)形態(tài)的方法達(dá)到目的。另 外，要適當(dāng)注意好畫(huà)面的主次、大小、聚散遮擋關(guān)系。走出教室寫(xiě)生校園里的樹(shù)，筆直的樹(shù)干和樹(shù)枝，班駁的樹(shù)皮，茂密的樹(shù) 葉，質(zhì)感不同，就要用不同形式的線條來(lái)處理。如樹(shù)干的線條要強(qiáng)健有力，樹(shù) 皮的線條要刻意粗糙，樹(shù)枝的線條要有停頓和輕重緩急，樹(shù)葉的線條相對(duì)要 細(xì)，并要耐心刻畫(huà)出茂密的感覺(jué)等等。寫(xiě)生和創(chuàng)作的題材還有很多，人物、動(dòng)物、建筑、風(fēng)景等生活中的物象