曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)課題第五章第1節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)弋陽(yáng)一中：饒軍發(fā)教案背景班班通建設(shè)已完成， 需要我們充分利用班班通教學(xué)設(shè)施、搜索引擎等技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本教案就是在這 種背景下的教學(xué)。教材分析三維教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)；(2)知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是所受的合外力與它的速度方向不在一條直線 上。2、過(guò)程與方法(1)體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別；(2)體驗(yàn)曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)及它的速度方向的變化。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，提高對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲；(2)有參與科技活

2、動(dòng)的熱情，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐中。教學(xué)重點(diǎn)什么是曲線運(yùn)動(dòng)；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)難點(diǎn)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。教學(xué)設(shè)想本節(jié)課通過(guò)生活圖片和兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，提出本節(jié)課所要研究的問(wèn)題， 大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。整節(jié)課體現(xiàn)老師與學(xué)生的互動(dòng)探 究，使整堂課有機(jī)地融升-體，體現(xiàn)了課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備投影機(jī)、電腦、斜面、小鋼球、小木球、條形磁鐵。教學(xué)過(guò)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明引 入 課 題通過(guò)兩個(gè)演示 實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生 思考，并作解 答，而后引出本 節(jié)課題。(1)演示自由落體運(yùn) 動(dòng)

3、。提出問(wèn)題：該運(yùn) 動(dòng)的特征是什么？(2)演示平拋運(yùn)動(dòng)。 提出問(wèn)題：該運(yùn)動(dòng)的 特征是什么？引入課題：曲線運(yùn)動(dòng)(1)學(xué)生觀 察，在老師引導(dǎo) 下，得出自由落 體軌跡是直線。學(xué)生觀 察，得出該運(yùn)動(dòng) 規(guī)跡為曲線。介紹如果物體運(yùn)動(dòng)的軌跡 是曲線，這樣的運(yùn)動(dòng) 就叫做曲線運(yùn)動(dòng)。傾聽(tīng)程教學(xué)過(guò)程曲 線 運(yùn) 動(dòng)設(shè)疑曲線運(yùn)動(dòng)與直線運(yùn)動(dòng) 的明顯區(qū)別是，曲線 運(yùn)動(dòng)中速度的方向是 時(shí)刻改變的，怎樣確 定做曲線運(yùn)動(dòng)的物體 在任意時(shí)刻的速度的 方向呢？思考現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論 要求學(xué)習(xí)的目 的之一是學(xué)生 能夠做到舉一 反三，能夠運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決 類似或同類問(wèn) 題。曲 線 運(yùn) 動(dòng) 的 速 度 的 方 向觀察現(xiàn)象(1)播放砂輪上磨 刀具

4、視頻(2)雨傘甩水視頻 播放。(3)鏈球飛去學(xué)生觀看視頻 進(jìn)行觀察思考。從實(shí)際現(xiàn)象及 學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn) 開(kāi)始。討論提出討論問(wèn)題：(1)脫離砂輪的火 星飛出方向怎樣？(2)扔出的鏈球飛 出方向怎樣？學(xué)生討論得出 結(jié)論(1)火星沿砂 輪的切線飛出。(2)鏈球沿著 脫離點(diǎn)的切線 方向H出。結(jié)論曲線運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)在某 一點(diǎn)的速度，沿曲線 在這一點(diǎn)的切線方 向。傾聽(tīng) 觀看結(jié) 論。曲線運(yùn)動(dòng) 是變速運(yùn) 動(dòng)介紹速度是矢量，既有大 小，又有方向。不論 速度的大小是否改 變，只要速度的方向 發(fā)生改變，就表示速 度矢量發(fā)生了變化， 也就具有加速度。由 于線運(yùn)動(dòng)中速度的方 向時(shí)刻在變，所以曲 線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)?；仡檶W(xué)習(xí)好資料

5、歡迎下載教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程鞏固練習(xí)練習(xí)討論(1)關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)， 卜列說(shuō)法正確的是()A.曲線運(yùn)動(dòng)一定是變 速運(yùn)動(dòng)B.曲線運(yùn)動(dòng)速度的方 向/、斷地變化，速度 的大小可以/、變 C.曲線運(yùn)動(dòng)的速度方 向PJ能小艾D.曲線運(yùn)動(dòng)的速度大 小和方向同時(shí)改 變(2)對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)中的 速度的方向，卜列說(shuō) 法正確的是() A.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì) 點(diǎn)在任一位置的速度 方向總是與這點(diǎn)的切 線方向相同B.在曲線運(yùn)動(dòng)中，質(zhì) 點(diǎn)的速度方1可用時(shí)也 不一定是沿著軌跡的 切線方向C.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)，傘面 上的水滴由內(nèi)向外做 螺旋運(yùn)動(dòng)，故水滴速 度方向不是沿其切線 方向的D.旋轉(zhuǎn)雨傘時(shí)，傘面 上的水滴

6、由內(nèi)向外做 螺旋運(yùn)動(dòng)，水滴速度 方向總是沿其軌道的 切線方向?qū)W生自主練習(xí)，然 后討論得出答案。老師點(diǎn)撥：(1) AB教學(xué)過(guò)程解析：對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng) 來(lái)說(shuō)，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 中，物體速度方向始 終在變化，所以曲線 運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn) 動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中， 物體速度的大小是否 發(fā)生變化，并不影響 曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn) 動(dòng)，因此，速度大小 可能變化，也可能不 變。所以本題應(yīng)該選 擇AB(2) AD解析：本題主 要考查物體做曲線運(yùn) 動(dòng)時(shí)的速度方向，解 此題只要把握一點(diǎn)： 不論在任何情況下， 曲線運(yùn)動(dòng)速度方向總 是與其軌道的切線方 向一致的，所以本題 應(yīng)該選擇AD教學(xué)方法、手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明物 體 做 曲 線 運(yùn)

7、 動(dòng) 的 條 件實(shí)驗(yàn)探究如圖2所示的裝置放 在水平桌面上，在斜 面頂端放置一鋼球， 放開(kāi)手讓鋼球自由滾 下，觀察鋼球在桌面 上的運(yùn)動(dòng)情況，記卜 鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡。老師提出問(wèn)題：(1) 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析鋼球 在桌面上的受力情 況？學(xué)生觀察思考得 出結(jié)論：(1)鋼球受豎直 向卜的重力，豎直 向上的支持力，還 受到滑動(dòng)摩擦力 的作用。(2)摩擦力的方 向與運(yùn)動(dòng)力向在 同一直線上，但與 運(yùn)動(dòng)力向相反。在鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑旁 邊放一塊磁鐵，重復(fù) 剛才的實(shí)驗(yàn)操作，(1) 觀察鋼球在桌面上的 運(yùn)動(dòng)情況？ (2)分析 鋼球在桌面上的受力 情況？ (3)引力的方 向如何？觀觀討論得出結(jié) 論：(1 )鋼球做曲線 運(yùn)動(dòng)(2

8、)鋼球受豎直 向卜的重力，豎直 向上的支持力，還 受到方向與運(yùn)動(dòng) 方向相反的滑動(dòng) 摩擦力的作用，此 外還受到磁鐵的 吸引力。(3 )引力的方向 隨著鋼球的運(yùn)動(dòng) 不斷改變，但總是 不與運(yùn)動(dòng)力向在 同一直線上。把上次實(shí)驗(yàn)用的鋼球 改為同等大小的木球 重復(fù)上次實(shí)驗(yàn)，(1 ) 觀察木球運(yùn)動(dòng)情況？(2)分析木球在桌 面上的受力情況？(1 )木球做直線 運(yùn)動(dòng)，速度不斷減 小。(2)木球受豎直 向卜的重力、豎直 向上的支持力，還 受到方向與運(yùn)動(dòng) 方向相反的滑動(dòng) 摩擦力的作用，木 球并不受到磁鐵 給它的吸引力。拋出一個(gè)粉筆頭，(1 )觀察粉筆頭的 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？ ( 2 )分 析粉筆頭的受力情 況？(1 )粉筆頭

9、做 曲線運(yùn)動(dòng)。(2 )受豎直向 下的重力的作用。教師分析對(duì)比安個(gè)鋼球只受到與 運(yùn)動(dòng)力向在同一條直 線上與運(yùn)動(dòng)方向垂直 的力的作用，做的是 直線運(yùn)動(dòng)，木球同樣 也受到這樣的力的作 用，也是做直線運(yùn)動(dòng)， 面第二個(gè)鋼球受到一 個(gè)與運(yùn)動(dòng)方向成一定 夾角的力的作用，做 的是曲線運(yùn)動(dòng)；粉筆 頭受的重力與它的運(yùn) 動(dòng)力向也小在同一條 直線上，粉筆頭做曲 線運(yùn)動(dòng)。由此我們可 以得出什么樣的情況 下物體會(huì)做曲線運(yùn) 動(dòng)？學(xué)生思考得出結(jié) 論。得出曲線運(yùn)動(dòng) 的條件當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體所受合力 的方向跟它的速度方 向不在同一直線上 時(shí)，物體就做曲線運(yùn) 動(dòng)。理論解釋物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，可以根據(jù)牛頓第 二定律來(lái)說(shuō)明，如果合力的方向跟

10、物體速 度的方向在同一條直線上， 產(chǎn)生的加速度 方向也在這條直線上，物體就做直線運(yùn) 動(dòng)。如果合力的方1可跟物體速度的方1可不 在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度方向也跟 速度的方1可不在一條直線上，而是成一定 角度，這時(shí)，合力就不但可以改變速度的 大小，而且可以改變速度的方向，物體就 做曲線運(yùn)動(dòng)。課 堂 小 結(jié)小結(jié)(1)曲線運(yùn)動(dòng)的速度的方向：沿曲線在 這一點(diǎn)的切線方向。(2)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件：物體所受 合力的方向跟它的速度方向不在同一直 線上。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明課堂練習(xí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí) 解決問(wèn)題。1 .要求學(xué)生仔細(xì)觀察 粉筆在黑板上所做的曲 線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，并標(biāo)出 其中兩點(diǎn)的速度的方 向。2 .飛機(jī)扔炸彈，分析 為什么炸彈做曲線運(yùn) 動(dòng)？思考、練習(xí)利用幾分鐘 時(shí)間進(jìn)行課 堂測(cè)試，考察 所教、所學(xué)情 況。布置作業(yè)課本3 4頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)：1、2、3板書(shū)設(shè)計(jì)1 曲線運(yùn)動(dòng)1、曲線運(yùn)動(dòng)定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。2、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。3