部編版小學語文一年級下冊教材的突出特點

1、部編版小學語文一年級下冊教材的突出特點一、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分” “教材要注重 繼承與弘揚中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚 中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學生潛移默化地注入精神營 養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài).包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長。針對一年級小學 生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面， 反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學讀物三字經(jīng)百家姓聲律啟蒙的形式，加 以改造，編入教科書，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的人之初姓氏歌古對今；春夏秋冬一課，也體

2、現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排 特點，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。再如，利用漢字規(guī)律識字，在動物兒歌中，小動物的名字都是形聲字， 小青蛙的“青字族”識字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙，猜字謎，利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示 了形聲字的造字規(guī)律。又如，選編了端午粽作為課文，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)習 俗?？谡Z交際、”和大人一起讀”欄目中安排了民間故事老鼠嫁女、繞口 令妞妞趕牛、童謠孫悟空打妖怪等，讓學生感受傳統(tǒng)故事中蘊含的趣 味和道理，領略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結(jié)構美。古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相

3、比，部編 教材的文章數(shù)量雖然大幅減少，但古詩卻從四首增加到了六首。并且，每一次 日積月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。二、梯度：循序漸進，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元 語文學習的目標都十分清晰，在教材的課后練習和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力 做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。每個單元的語文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一學段、年級，甚 至一個學期的前、中、后期，語文學習要素的安排，都是依照深淺程度形成一 條螺旋上升的線索。這樣的安排，不僅考慮到了難度系數(shù)和教學適用度，也體 現(xiàn)了語文教學由淺入深、循序漸進的規(guī)律。這種梯

4、度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀 能力訓練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息” “學習借助圖畫 閱讀”，一下在繼續(xù)學習“找出課文中明顯的信息”的基礎上，發(fā)展訓練“根 據(jù)信息作簡單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進一步發(fā)展，更多的是對閱讀 過程中邏輯思維能力的訓練，實現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步。“借助圖畫閱讀” 的目標，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強，發(fā)展 到利用形聲字特點、依靠上下文來猜字、認字，并根據(jù)圖文一一對應的特點理 解課文內(nèi)容。又如口語交際，從一上和一下各四次的口語交際編排中可以看出，教材通 過目標分解，細化落實，幫助學生在循序漸進

5、中提升能力。以“聽”為例，從“注意聽別人說話”，到“沒聽清楚時，可以請對方重復”，訓練學生逐步從“能聽”發(fā)展到“會聽”。再如“說”的方面：從起步時的敢說、“大膽說”， 逐步到“配合動作清楚明白地說"，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力。 從交際習慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識，到禮貌意識，讓學生 在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練，使學生的交際能力在層層遞進中 螺旋上升。各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進的編寫原則，具 有極強的前后關聯(lián)性。三、選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持選文的典范性和適切性。一年級下冊的課文大多富有童真童趣，貼近 兒童生活，容易引起學生共鳴

6、。新編選的課文，接近全部課文的一半。課文文 質(zhì)兼美，語感鮮明，文化底蘊豐富，體裁多樣，既便于學生學習和積累語言， 又能使學生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時間的沉淀與考驗，深受學生和 老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中， 有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂，有 體現(xiàn)家人關愛的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習慣的文 具的家，等等。這些選文題材廣泛，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。 內(nèi)容與兒童生活緊密聯(lián)系，充分考慮兒童的經(jīng)驗世界、想象世界和情感世界。 而且題材多樣，有童話，有散文

7、，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思 想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。四、彈性：注重開放性和彈性，增強適應性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學校差異、學生個體差異，為了適應不同學生 的學習需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適 應性。這類題目，有聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗的，如，“你知道關于端午節(jié)和粽子 的故事嗎？”有借鑒課文語言表達的，如，“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的 太陽?！?“想想你有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學說一說?！庇兄赶蛏?的，如，“說一說班里的同學都有哪些姓?！?“你喜歡什么體育活動 ？和同學說 一說?！?“一分鐘能做什么？”有開展游戲活動的，如，“我

8、們也來猜字謎吧！' “和同學分角色演一演這個故事?！边@些豐富多彩的活動，是對課文學習的進一步拓展和延伸，演、猜、畫等 活動形式的引入，使語文學習與學生的生活產(chǎn)生更為有趣的聯(lián)系，有利于從單 純的聽說讀寫中解脫出來，讓學生感受到語文學習的樂趣。教材的開放性，還體現(xiàn)在語文與其他學科的相互融合之中。課程標準中明 確指出：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的 運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學 習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！被谶@樣的理念，教材 中有意識地設置了學科溝通的內(nèi)容。比如，語文園地中讓學生展示在其他學科課本上認

9、識的字，要下雨了棉花姑娘等課文，通過有趣的童話故事的形式，向?qū)W生傳遞科學知識，都 體現(xiàn)了學科相互勾連、相互融合、相互滲透的大語文觀念，把語文學習有機地 同其他學科聯(lián)系在一起，使學生認識到生活中、學習中處處都有語文。各個部分的主要內(nèi)容及特點一、教材的基本結(jié)構和主要內(nèi)容一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了 “快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：l課文3-4篇l 口語交際(間隔安排)l語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日

10、積月累、和大人一起讀二、各部分內(nèi)容的學習目標1.識字寫字。(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3)認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構。(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒

11、童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感 受語言的優(yōu)美。(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所 表達的不同語氣。3. 口語交際。(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。第一單元教學目標1 .認識44個生字和8個偏旁；會寫28個字和1個新筆畫。2 .了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3 .利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。4 .朗讀課文。背誦姓氏歌。5 .感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境