部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教材的突出特點(diǎn)

1、部編版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教材的突出特點(diǎn)一、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語文課程的內(nèi)容看，語文“是人類文化的重要組成部分” “教材要注重 繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚(yáng) 中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng) 養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài).包羅萬象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面， 反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學(xué)讀物三字經(jīng)百家姓聲律啟蒙的形式，加 以改造，編入教科書，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字，像教材中的人之初姓氏歌古對(duì)今；春夏秋冬一課，也體

2、現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排 特點(diǎn)，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。再如，利用漢字規(guī)律識(shí)字，在動(dòng)物兒歌中，小動(dòng)物的名字都是形聲字， 小青蛙的“青字族”識(shí)字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙，猜字謎，利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式，揭示 了形聲字的造字規(guī)律。又如，選編了端午粽作為課文，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)習(xí) 俗?？谡Z交際、”和大人一起讀”欄目中安排了民間故事老鼠嫁女、繞口 令妞妞趕牛、童謠孫悟空打妖怪等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)故事中蘊(yùn)含的趣 味和道理，領(lǐng)略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結(jié)構(gòu)美。古代詩(shī)詞的選用量也有所增加。與人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)相

3、比，部編 教材的文章數(shù)量雖然大幅減少，但古詩(shī)卻從四首增加到了六首。并且，每一次 日積月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。二、梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個(gè)單元 語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力 做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。每個(gè)單元的語文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一學(xué)段、年級(jí)，甚 至一個(gè)學(xué)期的前、中、后期，語文學(xué)習(xí)要素的安排，都是依照深淺程度形成一 條螺旋上升的線索。這樣的安排，不僅考慮到了難度系數(shù)和教學(xué)適用度，也體 現(xiàn)了語文教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律。這種梯

4、度，在一年級(jí)上冊(cè)和一年級(jí)下冊(cè)教材中已有所安排和體現(xiàn)。以閱讀 能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息” “學(xué)習(xí)借助圖畫 閱讀”，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根 據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對(duì)閱讀 過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步?！敖柚鷪D畫閱讀” 的目標(biāo)，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強(qiáng)，發(fā)展 到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來猜字、認(rèn)字，并根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理 解課文內(nèi)容。又如口語交際，從一上和一下各四次的口語交際編排中可以看出，教材通 過目標(biāo)分解，細(xì)化落實(shí)，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)

5、中提升能力。以“聽”為例，從“注意聽別人說話”，到“沒聽清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)”，訓(xùn)練學(xué)生逐步從“能聽”發(fā)展到“會(huì)聽”。再如“說”的方面：從起步時(shí)的敢說、“大膽說”， 逐步到“配合動(dòng)作清楚明白地說"，一步一步地幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。 從交際習(xí)慣和交際規(guī)則方面看，從對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，到禮貌意識(shí)，讓學(xué)生 在每一次口語交際中都能得到針對(duì)性地訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中 螺旋上升。各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫原則，具 有極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)性。三、選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近 兒童生活，容易引起學(xué)生共鳴

6、。新編選的課文，接近全部課文的一半。課文文 質(zhì)兼美，語感鮮明，文化底蘊(yùn)豐富，體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言， 又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪，在情感上受到熏陶感染。一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有經(jīng)過時(shí)間的沉淀與考驗(yàn)，深受學(xué)生和 老師喜愛的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中， 有表現(xiàn)自然之美的春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么都快樂，有 體現(xiàn)家人關(guān)愛的夜色，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習(xí)慣的文 具的家，等等。這些選文題材廣泛，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識(shí)大千世界。 內(nèi)容與兒童生活緊密聯(lián)系，充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界和情感世界。 而且題材多樣，有童話，有散文

7、，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思 想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。四、彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性尊重客觀存在的地區(qū)差異、學(xué)校差異、學(xué)生個(gè)體差異，為了適應(yīng)不同學(xué)生 的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重，以增加教材的彈性和適 應(yīng)性。這類題目，有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子 的故事嗎？”有借鑒課文語言表達(dá)的，如，“說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的 太陽。” “想想你有沒有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說?！庇兄赶蛏?的，如，“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓?！?“你喜歡什么體育活動(dòng) ？和同學(xué)說 一說。” “一分鐘能做什么？”有開展游戲活動(dòng)的，如，“我

8、們也來猜字謎吧！' “和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事?！边@些豐富多彩的活動(dòng)，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展和延伸，演、猜、畫等 活動(dòng)形式的引入，使語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活產(chǎn)生更為有趣的聯(lián)系，有利于從單 純的聽說讀寫中解脫出來，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。教材的開放性，還體現(xiàn)在語文與其他學(xué)科的相互融合之中。課程標(biāo)準(zhǔn)中明 確指出：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的 運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué) 習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”基于這樣的理念，教材 中有意識(shí)地設(shè)置了學(xué)科溝通的內(nèi)容。比如，語文園地中讓學(xué)生展示在其他學(xué)科課本上認(rèn)

9、識(shí)的字，要下雨了棉花姑娘等課文，通過有趣的童話故事的形式，向?qū)W生傳遞科學(xué)知識(shí)，都 體現(xiàn)了學(xué)科相互勾連、相互融合、相互滲透的大語文觀念，把語文學(xué)習(xí)有機(jī)地 同其他學(xué)科聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中、學(xué)習(xí)中處處都有語文。各個(gè)部分的主要內(nèi)容及特點(diǎn)一、教材的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了 “快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：l課文3-4篇l 口語交際(間隔安排)l語文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日

10、積月累、和大人一起讀二、各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)字寫字。(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。(3)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀。(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、兒

11、童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感 受語言的優(yōu)美。(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所 表達(dá)的不同語氣。3. 口語交際。(1)學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。第一單元教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)新筆畫。2 .了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3 .利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。4 .朗讀課文。背誦姓氏歌。5 .感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境