新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會集錦五篇

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會集錦五篇新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇1英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。 英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動， 逐步掌握英語知識和技能， 提高語言實際運用能力的過程; 又是他們磨礪意志、 陶冶情操、 拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求， 以指導(dǎo)教學(xué)實踐。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生， 注重素質(zhì)教育、 整體設(shè)計目標(biāo)， 體現(xiàn)靈活開放、 突出學(xué)生主體， 尊重個體差異、 采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。通過學(xué)習(xí)， 我對教學(xué)評價有了

2、較深刻的體會。 評價是英語課程的重要組成部分。 科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。 英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求， 實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。一、體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 無論是教學(xué)還是評價都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。二、注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。 形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、 所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動：對

3、課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。三、注意評價方法的多樣性和靈活性注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。 在日常的形成性評價中， 應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式。 如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績不滿意， 可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。四、注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋作用。 因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、 教師教學(xué)中的成功之處與不足、 學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等， 幫助我們根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計

4、劃和教學(xué)方法。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇2這些年， 一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)， 但總覺得理解不夠， 導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運用教材， 沒能很好地達到教學(xué)要求。 本學(xué)期， 在同伴們的指引下， 我買來 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20xx年版）案例式解讀初中英語一書重新閱讀學(xué)習(xí)。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中指出： “注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。 ”并將其作為首要理念，凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位。 標(biāo)準(zhǔn)進一步指出： “義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ)， 為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。 ”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一， 使學(xué)生

5、在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)， 養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識， 學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見，語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價值。本次閱讀，我主要針對在語言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺?。根?jù)教學(xué)內(nèi)容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務(wù)是：Writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest. 核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：首先， 教師給出四幅世界奇觀的圖片，讓學(xué)生根據(jù)前兩個單元所學(xué)內(nèi)容進行口頭描述， 為降低難度，

6、教師提供了相關(guān)信息表進行輔助提示。 在這個環(huán)節(jié)中， 教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。 接著， 教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容， 結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法， 梳理寫作框架， 品讀其中的優(yōu)美語句，思考寫作框架。 在這一過程中， 學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架， 找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。 第三個環(huán)節(jié)該模仿寫作了，這也是本節(jié)課的核心所在?？简瀸W(xué)生學(xué)得是否扎實，就看他們能否寫出漂亮的文字來。 在這個環(huán)節(jié)中， 教師充分考慮到學(xué)生的差異，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。 其中， 指令性寫作屬于機械性的話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點已經(jīng)給出，無需想象。而開放型寫

7、作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展， 它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此，能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù)。 由于寫作前學(xué)生對于已給出的圖片進行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對寫作框架的歸納，大大降低了寫作的南多，學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。 這種安排體現(xiàn)出教師對學(xué)生群體差異的關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng)造了時間語言和展示自我的空間。斯賓塞說過： “在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些。 ”本案例中的教師正是把“情感、

8、參與、合作、策略”等視為與語言知識和語言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo)，并通過目標(biāo)分級的方式， 讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語言運用能力， 又提高了自身的多種素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?；叵胱约浩綍r的寫作教學(xué)，感覺總是教師講的多，學(xué)生說的少。教師為學(xué)生提供的語言輸出的機會不多， 因為教師總是擔(dān)心學(xué)生不會說，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為，事實上，盡管這樣，學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意。 再者， 課堂教學(xué)中， 不太注意學(xué)生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大， 有時甚至沒有梯度。 這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字， 這一部分學(xué)生不愿意動腦思考， 即使有個別學(xué)生愿意去思考， 也只是在別人成果的

9、基礎(chǔ)上做了少量修改。 而對于那些有能力去拓展延伸的同學(xué)， 也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。 他們的成果， 有時僅僅是教師作品的復(fù)制品而已。通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師在教學(xué)中要注重“以人為本” ，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會達到意想不到的效果。 在以后的教學(xué)中， 我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇320xx 年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與

10、完善， 課標(biāo)從基本理念、 課程目標(biāo)、 核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂，通過這次學(xué)習(xí)。我發(fā)覺這幾方面較之以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新， 下面我談?wù)勎业膸c感受。一、理解課標(biāo)新的基本理念，改變教學(xué)方法新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生 “人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” ，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句。 基本理念之二是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的， 主動性和富有個性的過程“認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式?；纠砟畹霓D(zhuǎn)變， 對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具

11、體的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，去做將來對社會有用之人的重要教育方式。 所以， 我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變， 而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念， 讓理論知識充實到我們的實踐中去， 從而更好的駕馭教材， 靈活選擇新的教法，去適應(yīng)時代的要求。二、熟讀課程總目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力新課程總目標(biāo)的制定， 讓我們教育工作者為培養(yǎng)時代創(chuàng)新人才肩負起更神圣的使命。有人說過，一般的教師是教“知識” ；好的教師是教“過程” ；卓越的教師是教“智慧” 。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對學(xué)生為適應(yīng)未來社會提出了更高的要求， 也是對我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求，我們要做卓越

12、的教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成時代的弄潮兒，培養(yǎng)成國家的棟梁之才。所以，新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、 分析和解決問題的能力及使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，這“四基” 、 “四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二，促進小學(xué)教育更全面的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位教師角色從新的課標(biāo)來看， 數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間， 學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程， 有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演， 而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣， 調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性

13、思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法， 因此教師要定位好自己的角色。 注重啟發(fā)式和因材施教， 處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。總而言之， 新教材新理念的實施， 對我們每位教師提出了更高的要求， 只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念， 我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇4在開學(xué)的這段時間，學(xué)校利用教研時間讓我們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)給我最深的感觸。 我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中， 我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空

14、間， 讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味， 在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值， 在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索， 從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此，我透過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識：一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位， 強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、 態(tài)度、 價值觀和一般潛力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平， 更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法1 、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)， 不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕， 而且會成為他們主動探索數(shù)學(xué)

15、領(lǐng)域奧妙的動力，因此，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用， 還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景，學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。 如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁， 捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。2 、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中， 教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考， 鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見， 并與同伴進行交流。 教師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)膸兔椭笇?dǎo)、善于選取學(xué)生中有價值的問題或意見， 引導(dǎo)學(xué)生開展討論， 以尋找問題的答案。在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生透過觀察、 測量、 折

16、疊、 討論， 進一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生透過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。3 、加強估算，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用， 在本學(xué)段教學(xué)中， 教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。4 、生活氣息不要喧賓奪主?！皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化” 是時下頗為流行的提法與做法， 但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系， 有的為聯(lián)系而聯(lián)系， 或牽強附會，有的不加選取，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。我認(rèn)為， 數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切， 但畢竟是兩個不同的概念，是兩個

17、不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，對于數(shù)學(xué)是大有裨益的， 但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣， 如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠只能是數(shù)學(xué)本身， 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠吸收生活中搞笑有益的例子來為生活服務(wù)， 也能夠用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)潛力，但不能走失數(shù)學(xué)本身。5 、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的潛力。在教學(xué)中， 教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗， 隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去， 解決身邊的數(shù)學(xué)問題， 了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。 教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動搞笑的活動，使

18、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生每一天理解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。 這要求我們打破課堂局限， 把周圍的社會生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。 在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息， 使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘， 素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力， 正如新課標(biāo)指出的： 使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們用心地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美。就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 研究認(rèn)識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律， 是具有現(xiàn)實好處的。他

19、們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)動情緒，產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣； 交流情意， 構(gòu)成樂學(xué)數(shù)學(xué)知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 提高學(xué)習(xí)效率， 力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用?！爸敢焙汀氨е毕氲?， “引”與“抱”采取的方式不同，效果也完全不一樣。 葉圣陶說過： “ 習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)。“指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時關(guān)注周圍事態(tài)的變化，明白事物之間并不是一成不變的，已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況， 事物的形式或資料隨時會換成另外的一種。 好習(xí)慣就應(yīng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠情緒，什么

20、事都不去思考，也不想思考。因為他明白會有人來指導(dǎo)他怎樣做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊瑧?yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法， 密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)， 在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、 理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇5教研組舉辦活動時， 全體數(shù)學(xué)教師重新學(xué)習(xí)了 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識。新舊課標(biāo)對比之后，比較顯目的的是關(guān)于“基本理念”和“總體目標(biāo)”的修訂。 “基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，達到“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”的目標(biāo)。在日常生活中， 我們到底會用到多少的數(shù)學(xué)知識？數(shù)學(xué)怎是人人所必須呢？又怎能體現(xiàn)其 “