如何在班級管理中運用賞識教育

1、如何在班級管理中運用賞識教育瞽要：在班級管理中，學(xué)會運用賞識教育法，讓學(xué)生找到自我存 在的價值，構(gòu)建一個充滿向心力的集體。關(guān)鍵前：班級管理賞識教育正文：隨著時代的發(fā)展，教育問題為更多的人所關(guān)注。隨之， 新的教育理念及方式層出不窮。由周弘先生提出的“賞識教 育”成為近年來最為人們矚目的教育方法之一。周弘認(rèn)為“賞 識是熱愛生命、善待生命，是孩子生命中的、空氣和水；賞 識教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是充滿大情味和生 命力的教育；是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的 教育；是肯定的教育?！笔聦嵣?，班主任在管理班級時，不 也同樣需要賞識教育嗎？通過賞識教育，讓學(xué)生找到自我存 在的價值，構(gòu)建一個

2、充滿向心力的集體。在班級管理中，常常聽到有的班主任在抱怨：這個孩子, 可是沒沫管了。其實，賞識導(dǎo)致成I力，抱怨導(dǎo)致失敗。不是 好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩 子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞，事實上，未成 年的孩子對自己的看法完全取決于周圍人的評價，特別是師 長的評價，哪怕是一句話，或者是一個眼神，都會對孩子產(chǎn) 生重大的影響。孩子在無意識中損照師長的評價調(diào)整自己的 行為，達(dá)到師長贊揚(yáng)或者抱怨中屢次提到的“期望”。像一 位家長和家長會一文中，這位偉大的母親就是善用賞識教 育，把老師對孩子的批評轉(zhuǎn)為家長對孩子的表揚(yáng)，使孩子增 加了上進(jìn)的勇氣，覺得我能行，最后考上了清華大

3、學(xué)。還有 俄羅斯總統(tǒng)普京，學(xué)生時代，老師預(yù)言他會成為總統(tǒng)，這種 賞識教育，一直鼓惻普京，使他從一個淘氣的孩子真的成為 今天的總統(tǒng)。這些都說明，賞識教育，是學(xué)生成長的動力。那么,在班級管理中，如何恰如其分的運用賞識教育， 讓學(xué)生找到自我存在的價值,構(gòu)建一個充滿向心力的班集體 呢？一、賞識教育，it每個學(xué)生都綻放出生命的靈光異彩賞識就像，照到哪里，哪里的心靈就被點亮。班級體是 由每一個個體組成的，而這些個體之間也必然存在著差異： 有人乖有人頑皮；有人機(jī)警，有人愚鈍；有人順從，有 人叛逆也許，老師會以這些差異來評判學(xué)生的好壞，而 賞識教育不會將任何一名學(xué)生拒之門外。賞識教育就是承認(rèn) 差異，找到每一名

4、學(xué)生身上的閃光點，關(guān)注每一名學(xué)生的成 長。1、優(yōu)等生一開啟智慧法門不言而喻，優(yōu)等生幾乎是所有老師賞識的對象，所有夸 獎贊美的詞話都與他們的名字緊緊的連在一起。難道賞識就 單單是一味的夸獎嗎？當(dāng)然不是。賞識應(yīng)當(dāng)是抓住有利的教 育契機(jī)，有針對性的鼓瞅孩子，肯定孩子。好！哪里好？行! 什么行！同時，提出更高的期望，指引孩子前進(jìn)的方向。去 年，我剛接七年一班的時候，班里有一名學(xué)生叫王巖。早聽 其他老師說，這孩子很聰明，可是成績總是在班級四、五名。 他上課總愛接話，有時甚至自言自話，答題的時候也愛馬虎。 在了解情況后，我選擇了一種特姝的方式和他交流，給他寫 了一封信。信的大致容就是告訴他，他不是一般的孩

5、子，而 是智商很高，大有潛力的學(xué)生。希望他能峭克服上課爰講話 的毛病，專心致志的聽講。而后的幾天里，我看到他的眼睛 里閃罐著自信的光芒，就如同一支火坦就此被點燃。尤其是 在他得知我學(xué)過心理學(xué)以后，更是對我的判斷深信不疑。結(jié) 果，皮格馬利翁效應(yīng)真的出現(xiàn)了，他后來在課堂上的表現(xiàn)非 常的好，經(jīng)常是精力充沛而且注意力集中，原來愛說話的毛 病也改了。期末他還考了全班第一名。2、中等生一重拾往日的自信在班級管理中，優(yōu)等生和差生是倍受關(guān)注的，往往被忽 略的是中等生,他們成績平平，從他們不惹是生非,他們沒 有理由讓你多說一句話?？墒撬麄兌嗝雌诖阗p識的目光。 愛爾維修說過：“即使是最普通的孩子，只要教育得法，

6、也會成 為不平凡的人!”我們班的熊方林同學(xué)，在妞級學(xué)習(xí)成績中 等，但是家庭條件十分困難，他攵親是從到弓長齡礦上來打 工的。去年，他攵親得了重病，母親擔(dān)負(fù)不起生活的重?fù)?dān)， 一人回老家去了。他和弟弟潮臨輟學(xué)，在學(xué)校老師的幫助下, 他們又重返校園?？墒牵谥胤敌@之后，熊方林的心理就 蒙上的陰影。他不在像往日一樣，充滿自信和。而是處處流 露出逃避和躲閃。我知道家庭是他的癥結(jié)所在。一天，我找 到他，談到他母親，他很激動。眼汨在眼眶里閃爍，而他卻 又像個男子漢的樣子，盡量不讓它流出來。我告訴他，要做 個真正的男子漢，應(yīng)該頂天立地。完成學(xué)業(yè)，才能找到屬 于自己的人生之路，才能為爸爸和弟弟創(chuàng)造好的生活。那一

7、 天，我對他說：“一個男子漢最應(yīng)該做的就是承擔(dān)責(zé)任，而 你承擔(dān)的太早了。你一定要承擔(dān)好，讓自己成為弟弟的榜樣, 成為攵親的驕傲！你一定會是個了不起的男子漢！”他聽了 之后堅定的點了點頭。教師節(jié)那天，他用爸爸的手機(jī)給我發(fā) 來粗信：王老師，你好！今天是你的節(jié)日，祝你節(jié)日快樂！ 老師你放心，我會好好學(xué)，翳力出人頭地，做個頂天立地的 男子漢！這是他對我，對家大，更是對自己的承諾。我也堅信他一定行！3、雙差生一找回屬于自己的雙差生之所以被關(guān)注，因為他們是幫教的對象。而很多 的老師在幫教的過程中，總是那著臉、目光嚴(yán)歷，振振有詞 地逐一指出其身上存在的抻抻缺點，然后一一要求其改正， 并威(I如果沒有改正，將

8、報告家長、送校長教育等等.有的 在教育過程中更是夾雜著“白癡”、“笨蛋”等有缶學(xué)生自 尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來下退學(xué)生,使他們 變得溫存哪良.但事實證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生 依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出 體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。賞識差生應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手:(1 )賞識差生的開始一尋找閃光點找到了閃光點，可以以此人乎，為差生重樹自信，使他們 不致于自暴自棄。因此,教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察他們,尋找他們 的優(yōu)點、缺點，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2 .賞識差生的重要手段一談心采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為 談話激瞅的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而

9、端正其紀(jì)律、 學(xué)習(xí)態(tài)度。我班學(xué)生金海是個生性好動的學(xué)生，在學(xué)校里經(jīng)常打 架，由于品行不好，經(jīng)常給班級摸黑，所以同學(xué)們也經(jīng)常理 怨他。在調(diào)查打架原因的時候，我發(fā)現(xiàn)，他從來不主動欺負(fù) 別大，多數(shù)是幫助弱勢學(xué)生“出頭”抱不平。通過尋找閃光 點，我發(fā)現(xiàn)他是一個集體榮譽(yù)恁很強(qiáng)的人，愛護(hù)班級，害怕 自己班同學(xué)被“欺負(fù)”，于是就經(jīng)常跟鄰班同學(xué)打架。了解 情況后，我與他的談話，從班級榮譽(yù)人手，他很容易接受。 我沒提打架的事，他也放松了 “警慍”。我又跟他講到了助 人為樂，講到了中國人的“俠義情結(jié)”，路見不平，拔JJ相 io說到這的時候，他十分認(rèn)同我的觀點，似乎找到知音似 的，連連點頭。然后，我又因勢利導(dǎo)，同學(xué)

10、之間，有沒有深 仇大恨？他先是一愣，細(xì)想想，沒有。我又跟他講了，如果 真心幫助刖人，不是幫助他打架，而應(yīng)該是勸和。這樣才是 真正的助人為樂，才不能為集體摸黑。他認(rèn)可地點點頭，并 答應(yīng)霽力嘗試不在打架。他臨走時，突然又回來補(bǔ)了一句: “老師，我如果沒他住又犯了，你可不可以給我一次機(jī)會，不帶我家長的？ ”我笑著點頭說：“老師,相信成！”3 ,賞識差生的目的一為差生重塑形象要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在 班中對他的每一個優(yōu)點、每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同 學(xué)們關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會。在我的帶領(lǐng)下，許 多同學(xué)都改變了對金海的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。金 海的行為也發(fā)生了

11、巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了 進(jìn)步。當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、 鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的 得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其 作用，是樹立良好正風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：1 .推選班干一因為優(yōu)秀才當(dāng)選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用推舉方式，it學(xué)生提 名心目中的帶頭人。然后it被提名者進(jìn)行“競選演說” 說出自己的優(yōu)點及準(zhǔn)備如何當(dāng)好正干。最后投票表決，當(dāng)場 宣布結(jié)果。這樣做有利于提高正干部的自信心:因為我優(yōu)秀， 同學(xué)們才選我為班干部。2 .定期召開城干會一鼓勵

12、和指導(dǎo)的良機(jī)新班委產(chǎn)生后,我便定期召開班干會,鼓勵他們：你們 是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用.對班干 做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評, 而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提 高，并保持對工作的積極、熱情。3 .為班干樹立威信一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)如果lit干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加 批評,將會大大行衍班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的 威信。所以，批評班干部應(yīng)私下。而對于班干部的工作成果, 城主任在城中要大加表揚(yáng)，這有助于樹立妞干的威信。如獲 得流動紅瞋時，我便大力表揚(yáng)扭干對班級紀(jì)律、衛(wèi)生等方面 的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，的干部

13、們功不可沒。當(dāng)同 學(xué)們信任班干部時，他們便會團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從01干 部的管理。三、采用賞識教育增瞿班集體的凝聚力有些班主任上班會課時，喜歡指出打中存在的種種不足， 批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫 或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為 就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集 體，能為集體著想,其行為就會規(guī)。每周班會課時,我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同 學(xué)進(jìn)行表揚(yáng).這樣做能給學(xué)生一種感覺：城里的好人好事真 多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生 對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體溪聚力。另外，我非常注 意在集體活動中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如上次的學(xué)校舉 辦的拔河比賽，我在賽前便鼓勵學(xué)生們,我們相對于其他班 級存在著抻種優(yōu)勢。使全班對贏得這場比賽充滿信心。果然, 比賽時，運動員們拉得非常賣力，"啦啦臚更是腰破了喉 哪，終于奪得了全級第一名.我為這次獲勝特意舉行了慶祝 活動，評選“最佳運動員”、“最佳啦啦隊員”，并頒發(fā)獎 品，