小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄

1、小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生背景綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng) 前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法頒布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積 極倡導(dǎo)活動(dòng)課程，但由于沒(méi)有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，活動(dòng)課程在實(shí)施中遇 到許多問(wèn)題。此次課程改革設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)活動(dòng)課程的繼承、發(fā) 展與規(guī)范。當(dāng)前舉國(guó)上下積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教 育，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待改革與創(chuàng)新，設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)是應(yīng)對(duì)這一 需求的重要舉措。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)（一）實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主

2、要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去， 在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、 “設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（二）開(kāi)放性綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特 殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界, 其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān) 注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)， 其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開(kāi)放性。（三）自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重

3、發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生 自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的 形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。（四）生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課 程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生 的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主 題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織線索綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn) 行

4、1 .學(xué)生與自然的關(guān)系。2 .學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系。3 .學(xué)生與自我的關(guān)系。（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍包括以下幾個(gè)方面：1 .研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下， 從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、 應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探 究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通 過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式2 .社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下， 走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能

5、力、 增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社 會(huì)的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生人格 臻于完善。3 .勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、 形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué) 習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí), 強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。通過(guò)該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職 業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。4 .信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手 段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助 學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息

6、時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù) 的意識(shí)和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形 成健康向上的信息倫理。小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定。確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需遵循下列原則：1 .尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)2 .體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色3 .反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色4 .善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問(wèn)題（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，

7、學(xué)科領(lǐng)域 的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升；第二，綜合實(shí)踐 活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展 和加深；第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通進(jìn)行。小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄: 有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循下列原則：（一）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系（二）恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系（三）課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合（四）整合校內(nèi)課程與校外課程（五）以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四

8、大指定領(lǐng)域（六）把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)理念1 、整體觀綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng) 整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€(gè)有機(jī)整體，貫徹到活動(dòng)進(jìn)行中去。一方面，將學(xué)生 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品如研究報(bào)告、模型、主題演講等 作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)；另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí) 的機(jī)會(huì)，提供對(duì)課程修改有用的信息，實(shí)踐于教學(xué)。2 、多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界

9、 交往的多元方式。不僅允許對(duì)問(wèn)題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自 己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。評(píng)價(jià)者要盡量使用家長(zhǎng)、學(xué)生及一般人能 理解的語(yǔ)言描述學(xué)生的表現(xiàn)，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。止匕外，評(píng)價(jià) 主體的多元化也是被積極提倡的。3 、過(guò)程性綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的 作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的，而不 僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計(jì)劃來(lái)說(shuō)是失敗的，也應(yīng)從學(xué) 生獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造其體驗(yàn) 成功的情境。小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)主題整體設(shè)計(jì)參加人員全體綜合實(shí)

10、踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：我爰動(dòng)物：親近并探究自然界的動(dòng)物 ，增進(jìn)對(duì)身邊動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。逐步形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物朋友的意識(shí)和技能。學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案，提高觀察和查閱資料的能力。我愛(ài)植物：親近并探究自然界的植物 ，增進(jìn)對(duì)身邊植物的認(rèn)識(shí)。逐步形成關(guān)愛(ài)植物、保護(hù)植物朋友的意識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)周邊動(dòng)物的調(diào)查了解，提高觀察和查閱資料的能力。小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)主題整體設(shè)計(jì)參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：生活與消費(fèi)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。讓學(xué)生從實(shí)踐中培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。經(jīng)濟(jì)與生活關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)心新聞時(shí)事，與同學(xué)展開(kāi)討論，培養(yǎng)

11、辨別是非和分 析問(wèn)題的能力，初步形成正確的世界觀和價(jià)值觀。安全與生活獲得親自參與探索的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施評(píng)價(jià)制度參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：一、評(píng)價(jià)方式：可采取自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)等多種方式，要吸 引教師家長(zhǎng)及其他人員積極參與評(píng)價(jià)工作。二、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)表格為使我們教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)更富有實(shí)效性，我們打算設(shè)計(jì)一系列的表格 進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成制度：1、通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)安排組織活動(dòng)。按照學(xué)生的回答把調(diào)查結(jié)果 分為

12、四類(lèi)：獨(dú)立研究；合作研究；同一研究對(duì)象，部分學(xué)生要求獨(dú)立研究, 而部分學(xué)生希望合作研究；只有一個(gè)學(xué)生選取了某一研究對(duì)象，但又希望 與其他同學(xué)合作。前三種類(lèi)型在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上確立活動(dòng)組織形 式。第四種類(lèi)型首先在同學(xué)中征求合作伙伴，尚無(wú)結(jié)果，可由某一教師與 之合作。2、獨(dú)立研究者或研究小組選定指導(dǎo)教師。由教師在指導(dǎo)學(xué)生縮小選題范 圍，明確活動(dòng)項(xiàng)目，詳細(xì)規(guī)劃活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上填寫(xiě)問(wèn)卷（調(diào)查表二） 同時(shí)制作檔案袋，由學(xué)生填寫(xiě)檔案袋的封面內(nèi)容：課題名稱、研究人員、 合作伙伴、分工情況、指導(dǎo)教師。小學(xué)綜合實(shí)踐教研活動(dòng)記錄時(shí)間地點(diǎn)辦公室內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施評(píng)價(jià)制度參加人員全體綜合實(shí)踐教師主持人活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)錄：一、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)1、行為、情感反應(yīng)：主要指學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，可 通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等來(lái)評(píng)價(jià)。2、合作程度：主要對(duì)學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、參與努力程度：可通過(guò)在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的表現(xiàn)及探究結(jié)果的表達(dá)來(lái)評(píng)