關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告江寧區(qū)銅井中心小學(xué)  嚴(yán)付桃一、問(wèn)題的提出   近幾年來(lái)，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來(lái)越難教了，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來(lái)越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，掀起讀書(shū)的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書(shū)的熱情，但成效并不樂(lè)觀。各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也沒(méi)見(jiàn)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

2、真正提高。這個(gè)問(wèn)題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報(bào)了市級(jí)課題利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。二、調(diào)查的目的1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。2、通過(guò)調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、通過(guò)調(diào)查，針對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開(kāi)展落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。三、調(diào)查的對(duì)象：本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，各275人。四、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法（學(xué)生問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷）

3、0;   （一） 學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果1、你是否喜歡讀課外書(shū)籍？A、喜歡。B、一般。C、不喜歡。2、你每天大約有多少時(shí)間讀課外書(shū)？A、十分鐘左右。B、二十分鐘左右。C、四十分鐘左右。3、讀書(shū)的內(nèi)容如何選擇？A、隨意讀。B、讀老師推薦的書(shū)目。C、根據(jù)自己的愛(ài)好選擇。4、你的課外書(shū)主要來(lái)源于哪里？A、自己購(gòu)買(mǎi)。B從學(xué)校圖書(shū)室借。C、向同學(xué)借。5、你有做讀書(shū)筆記的習(xí)慣嗎？A、堅(jiān)持做讀書(shū)筆記。B、完成老師的任務(wù)。C、很少或不做讀書(shū)筆記。6、學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)你參與了幾項(xiàng)？A、1至2項(xiàng)。B、3致4項(xiàng)。C、5至6項(xiàng)。7、你的讀書(shū)筆記，老師經(jīng)常檢查嗎？A、定期檢查。B、有時(shí)檢查。C

4、、很少檢查。8、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課？A、按時(shí)上，每?jī)芍芤淮?。B、有時(shí)上。C、很少上。9、一學(xué)期，你能讀幾本課外書(shū)籍？A、1至2本。B、3至4本。C、5本及5本以上。 （二）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表調(diào)查內(nèi)容結(jié)果統(tǒng)計(jì)1A、27人，占10%；B、101人，占38%；C、147人，占52%2A、161人，占58.5%；B、95人，占34.5% ；C、19人，占7%3A、190人，占69%；B、34人，占12.4%；C、51人，占18.6%4A、9人，占3%； B、167人，占60.7%；C、99人，占36.3%5A、5人，占1.8%；B、78人，占28.4%；C、141人，占

5、69.8%6A、178人，占64.7%；B、82人，占29.8%；C、15人，占5.5%7A、6人，占2.1%；B、28人，占10.2%；C、231人，占87.7%8A、0人，占0%；B、42人，占15.3%；C、235人，占84.7%9A、171人，占62.1%；B、70人，占15.6%；C、34人，占12.3% （三）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果1、你們是否經(jīng)常給你的子女買(mǎi)課外書(shū)籍？A、經(jīng)常買(mǎi)。B、偶爾買(mǎi)。C、從不買(mǎi)。2、你們自己在家有讀書(shū)的習(xí)慣嗎？A、經(jīng)常讀。B、偶爾讀。C、從不讀。3、你們家有多少本課外書(shū)籍？A、1至2本。B、3至5本。C、6至10本4、你們贊同你的子女經(jīng)常

6、讀課外書(shū)？A、贊同并督促。B、不贊同。C、隨便孩子自己讀不讀。5、你們的文化水平是什么？A、小學(xué)文化。B、初中文化。C、高中及中專以上文化。（四）家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表調(diào)查內(nèi)容結(jié)果統(tǒng)計(jì)1A、32人，占11.6%；B、194人，占70.5%；C、49人，占17.9%；2A、13人，占4.7%；B、51人，占18.5%；C、212人，占76.8%；3A、98人，占35.6%；B、107人，占38.9%；C、70人，占25.5%；4A、78人，占28.4%；B、38人，占13.8%；C、159人，占57.8%；5A、79人，占28.7%；B、157人，占60.8%；C、29人，占10.5%；五、調(diào)查

7、結(jié)果分析通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期，讀課外書(shū)1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書(shū)時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書(shū)內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書(shū)籍占12.4%，根據(jù)自己愛(ài)好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書(shū)情

8、況，經(jīng)常讀的占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書(shū)的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書(shū)氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書(shū)的欲望沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書(shū)僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書(shū)情況，經(jīng)常買(mǎi)的占11.6，偶爾買(mǎi)的占70.5%，不買(mǎi)的占17.9%；學(xué)生讀書(shū)主要來(lái)源，自己購(gòu)買(mǎi)的占3%，從學(xué)校圖書(shū)室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書(shū)，圖書(shū)室的書(shū)數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書(shū)并不多，學(xué)生相互借閱

9、數(shù)量有限，種類(lèi)有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書(shū)筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的占5.5%；語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。六、教學(xué)反思   在平時(shí)的教

10、學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)把開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。   長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀”，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語(yǔ)文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書(shū)時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪

11、讀。在校園、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書(shū)氛圍，讓書(shū)香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，贏得家長(zhǎng)的支持。教師要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀課外書(shū)的重要性，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買(mǎi)一些課外書(shū)籍，并督促子女在家多讀一些課外書(shū)，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過(guò)多種手段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語(yǔ)文書(shū)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。   興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)

12、起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書(shū)的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以通過(guò)在班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級(jí)開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級(jí)開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦

13、讀活動(dòng)，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn)。3指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。   任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書(shū)也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書(shū)籍。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。（2）上好讀書(shū)指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。（3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀

14、訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程”。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)規(guī)律。4、展示成果，重視評(píng)價(jià)。  學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書(shū)角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。   通過(guò)這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來(lái)越受到教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)

15、變；憂的是學(xué)生讀書(shū)的熱情，讀書(shū)量以及讀書(shū)的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。（一） 學(xué)生方面小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)容及結(jié)果 人數(shù) 百分比  1、總體情況： 經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)為17人，約占47 %。 2、重要性認(rèn)識(shí)： 認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀非常必要 的有32人，約占89%。3、課外書(shū)的豐富性 ：有各類(lèi)書(shū)籍的只有15人，占42%。 多為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū) 4、家庭藏書(shū)量 20冊(cè) 的14人，

16、占40%。 100冊(cè)的4人，占11%。5、課外閱讀困難的原因 沒(méi)有時(shí)間和精力 85 66.9%   沒(méi)有合適的書(shū) 42 33.1%  6、平均每天閱讀時(shí)間 半小時(shí) 72 59.1%   半小時(shí) 52 40.9%  7、閱讀目的 提高閱讀寫(xiě)作能力 107 24.3%  8、閱讀的收獲 提高閱讀寫(xiě)作能力 95 74.9%  9、 豐富知識(shí)的積

17、累 32 15.1%  10、經(jīng)常閱讀的書(shū)籍 知識(shí)類(lèi) 24 18.7%   文學(xué)類(lèi) 35 27.6%   學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi) 68 53.7%  11、真正喜歡閱讀的書(shū)籍 知識(shí)類(lèi) 31 24.4%   文學(xué)類(lèi) 74 58.2%   學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi) 22 17.4%  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：  1、學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)清楚，調(diào)

18、查的127名學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀非常必要。  2、經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)為35人，只占總數(shù)的27.6%，說(shuō)明喜愛(ài)課外閱讀的學(xué)生不多，而且沒(méi)有養(yǎng)成進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。  3、學(xué)生家庭藏書(shū)量少，72%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到20冊(cè)。  4、學(xué)生對(duì)閱讀的收獲認(rèn)識(shí)不全面，107名學(xué)生認(rèn)為閱讀的目的是提高閱讀寫(xiě)作能力，占總數(shù)的84.3%，通過(guò)閱讀的收獲也是提高閱讀寫(xiě)作能力的學(xué)生達(dá)95人，占74.9%。認(rèn)為閱讀的收獲是豐富知識(shí)的積累的只有32人，占15.1%。說(shuō)明學(xué)生中絕大多數(shù)只為提高學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行課外閱讀。  （二）學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)所反映的問(wèn)題。  學(xué)生

19、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況看法的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)              容                       人數(shù)        &

20、#160;   百分比  對(duì)孩子課外閱讀的能力滿意           48            37.8%  平時(shí)注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境 92           72.4%  孩子平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀 堅(jiān)持 &#

21、160;         39           30.7%   偶爾                           &#

22、160;          85               66.9%  能否在幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣上給予支持  能夠 4 96.8%   隨孩子自己            &#

23、160;                  127               3.2%  支持學(xué)校安排課外閱讀訓(xùn)練             127&

24、#160;               100% 二、調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)  （一）學(xué)生調(diào)查表統(tǒng)計(jì)所反映的問(wèn)題。  小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)容及結(jié)果 人數(shù) 百分比  總體情況 經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀 35 27.6%  重要性認(rèn)識(shí) 認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀非常必要 127 100%  課外書(shū)的豐富性 有各類(lèi)書(shū)籍&#

25、160;46 36.2%   多為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū) 81 63.8%  家庭藏書(shū)量 20冊(cè) 72 56.7%   100冊(cè) 13 10.2%  課外閱讀困難的原因 沒(méi)有時(shí)間和精力 85 66.9%   沒(méi)有合適的書(shū) 42 33.1%  平均每天閱讀時(shí)間 半小時(shí) 72 59.1%   半小時(shí) 52 40.9%

26、0; 閱讀目的 提高閱讀寫(xiě)作能力 107 24.3%  閱讀的收獲 提高閱讀寫(xiě)作能力 95 74.9%   豐富知識(shí)的積累 32 15.1%  經(jīng)常閱讀的書(shū)籍 知識(shí)類(lèi) 24 18.7%   文學(xué)類(lèi) 35 27.6%   學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi) 68 53.7%  真正喜歡閱讀的書(shū)籍 知識(shí)類(lèi) 31 24.4%   文學(xué)類(lèi)&

27、#160;74 58.2%   學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi) 22 17.4%  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：  1、學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)清楚，調(diào)查的127名學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀非常必要。  2、經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)為35人，只占總數(shù)的27.6%，說(shuō)明喜愛(ài)課外閱讀的學(xué)生不多，而且沒(méi)有養(yǎng)成進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。  3、學(xué)生家庭藏書(shū)量少，72%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到20冊(cè)。  4、學(xué)生對(duì)閱讀的收獲認(rèn)識(shí)不全面，107名學(xué)生認(rèn)為閱讀的目的是提高閱讀寫(xiě)作能力，占總數(shù)的84.3%，通過(guò)閱讀的收獲也是提高閱讀寫(xiě)作能力的學(xué)生達(dá)9

28、5人，占74.9%。認(rèn)為閱讀的收獲是豐富知識(shí)的積累的只有32人，占15.1%。說(shuō)明學(xué)生中絕大多數(shù)只為提高學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行課外閱讀。  （二）學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)所反映的問(wèn)題。  學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況看法的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)              容              &

29、#160;        人數(shù)            百分比  對(duì)孩子課外閱讀的能力滿意           48            37.8%  平時(shí)注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境 92

30、           72.4%  孩子平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀 堅(jiān)持           39           30.7%   偶爾           

31、;                           85               66.9%  能否在幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣上給予支持  能夠 4

32、0;96.8%   隨孩子自己                               127               3

33、.2%  支持學(xué)校安排課外閱讀訓(xùn)練             127                100%  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：  1、家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀非常重視，92位家長(zhǎng)平時(shí)注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境，占72.4%，所有家長(zhǎng)都支持學(xué)校安排課外閱讀訓(xùn)練。  2、平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生很少，僅

34、有39位家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子堅(jiān)持課外閱讀，占30.7%，就是說(shuō)只有三分之一左右的學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，對(duì)孩子課外閱讀的能力滿意的只有48位家長(zhǎng)，占37.8%。  （三）教師調(diào)查表統(tǒng)計(jì)所反映的問(wèn)題。  教師對(duì)小學(xué)生課外閱讀情況看法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)               容           人數(shù) 

35、60;              百分比  認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀重要、很重要 14 100%  平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 14 100%  有良好課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生達(dá)到 30% 8 57%   50% 0 0%  沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的原因 缺少閱讀指導(dǎo) 11 78.5%  &#

36、160;沒(méi)有時(shí)間 3 21.5%  通過(guò)哪些形式養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng) 13 92.8%   加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo) 14 100%   開(kāi)發(fā)資源，讓學(xué)生有書(shū)可讀 13 92.8%  學(xué)生課外閱讀狀況與語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量聯(lián)系情況 非常緊密 11 78.5%   比較緊密 3 21.5%  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：  1、教師重視小學(xué)生的課外閱讀，認(rèn)為小

37、學(xué)生進(jìn)行課外閱讀非常重要的占全部，平時(shí)要求小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的也占全部。  2、57%的教師認(rèn)為班級(jí)內(nèi)有30%的學(xué)生有良好的課外閱讀習(xí)慣，但超過(guò)50%的沒(méi)有。這就說(shuō)明在全體調(diào)查對(duì)象（學(xué)生）中有良好的課外閱讀習(xí)慣的只能達(dá)到17%。  3、對(duì)小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀的原因主要認(rèn)為是缺少閱讀指導(dǎo)，在如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣上也特別重視加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。但在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師又沒(méi)有太多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)。  三、小學(xué)生現(xiàn)有課外閱讀現(xiàn)狀成因的分析  根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)來(lái)進(jìn)行分析，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)以及家長(zhǎng)平時(shí)注重給孩子

38、提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，前者達(dá)100%，后者達(dá)72.4%，從教師的“認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀很重要”，“平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”調(diào)查達(dá)100%，這說(shuō)明不論是學(xué)生、家長(zhǎng)，還是教師都很重視學(xué)生課外閱讀。  那么為什么這么重視課外閱讀，還出現(xiàn)前面調(diào)查的令人堪憂的課外閱讀現(xiàn)狀呢？只要我們仔細(xì)對(duì)照調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)分析，就不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵的原因有以下幾點(diǎn)：  1、學(xué)生認(rèn)為閱讀的主要目的是提高閱讀寫(xiě)作能力，而且通過(guò)課外閱讀的收獲也是提高閱讀寫(xiě)作能力，調(diào)查數(shù)據(jù)分別是84.3%，74.9%認(rèn)為通過(guò)課外閱讀豐富知識(shí)積累的只達(dá)25.1%。，其實(shí)學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)到課外閱讀的目的。  2、學(xué)生缺少閱

39、讀的時(shí)間和精力及閱讀指導(dǎo)， 3、學(xué)生閱讀面狹窄，由于受到閱讀目的性的影響，學(xué)生總是希望在考試中取得好的分?jǐn)?shù)，因此選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍居多，占53.7%，而且家庭藏書(shū)量20冊(cè)的為56.7%，從教師調(diào)查認(rèn)為小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量聯(lián)系緊密的占78.5%，這就可以想到學(xué)生的課外閱讀也隨著教師要提高考試成績(jī)出發(fā)，受語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的影響這么大，也就免不了去選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍。  四、研究策略的提出  （一）研究策略的意義。  針對(duì)學(xué)校在教學(xué)上的宏觀分析，我校學(xué)生目前在學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上的比較來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不能很快提升，其原因和小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的關(guān)系

40、，為了通過(guò)科學(xué)的研究，提出有效的策略來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，結(jié)合本次調(diào)查，提出相關(guān)解決小學(xué)生課外閱讀的策略。  （二）具體策略的提出。  首先要明確是，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)與地位的闡述所決定的，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而語(yǔ)文素養(yǎng)就是強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，因此我們提出，研究通過(guò)課外閱讀提高小學(xué)生語(yǔ)言積累的方法和途徑。      策略一：加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。  針對(duì)成因第一條的分

41、析，我們提出加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，一定要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，不能為了考試而去進(jìn)行語(yǔ)文教育活動(dòng)，以此改變學(xué)生對(duì)閱讀目的性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確閱讀的目的是豐富知識(shí)積累。  策略二：全校各班增設(shè)一節(jié)閱讀課。  根據(jù)學(xué)生缺少閱讀時(shí)間以及缺少閱讀指導(dǎo)的情況，我們提出學(xué)校在教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間里開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文教師任課，既可以解決學(xué)生沒(méi)有閱讀時(shí)間的問(wèn)題又可以加強(qiáng)學(xué)生在閱讀方法上的指導(dǎo)。  策略三：圍繞學(xué)生閱讀要求，開(kāi)掘有效閱讀資源，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。目前，學(xué)

42、生閱讀面比較狹窄，針對(duì)這一情況，我們又對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有  的閱讀資源進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)13096冊(cè)，圖書(shū)種類(lèi)齊全，知識(shí)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍占大多數(shù)，人均擁有圖書(shū)21.9冊(cè)，各班還成立了圖書(shū)角，有一定的圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館也能夠?qū)W(xué)生正常開(kāi)放，另外學(xué)校利用計(jì)算機(jī)教室建有電子閱覽室，藏書(shū)量達(dá)4000余冊(cè)?？梢怨W(xué)生進(jìn)行閱覽，學(xué)校閱覽室也能夠每周安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們擁有一定的閱讀資源，就是要想方設(shè)法突出重點(diǎn)地利用好資源，加強(qiáng)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，就能達(dá)到理想的效果。  1、側(cè)重對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化古詩(shī)文進(jìn)行閱讀。  中華古詩(shī)文內(nèi)涵豐富，既有內(nèi)容比較易

43、于學(xué)生理解的，也有一些通過(guò)多讀可以領(lǐng)悟的，依照“厚積而薄發(fā)”的理念，我們只有加強(qiáng)了讀、背、就會(huì)很快地提高自己的能力。  2、用好“自讀課本”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。  “自讀課本”的編寫(xiě)正是依照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念所安排，我們有了這一資源，不僅能豐富閱讀量，而且能夠加強(qiáng)語(yǔ)言積累，學(xué)生人手一冊(cè)，對(duì)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有很大的幫助。  3、進(jìn)一步加強(qiáng)資源的開(kāi)發(fā)，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言資源共享的功效。  當(dāng)今社會(huì)語(yǔ)言的資源可以說(shuō)豐富到了簡(jiǎn)直令我們無(wú)法相信的地步，作為教育教學(xué)部門(mén)，我們不能僅僅局限于學(xué)校的資源，還要想方設(shè)法挖掘可以共享的語(yǔ)言資源，

44、以此達(dá)到更為滿意的效果。 二、調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)  （一）學(xué)生調(diào)查表統(tǒng)計(jì)所反映的問(wèn)題。  小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)容及結(jié)果 人數(shù) 百分比  總體情況 經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀 35 27.6%  重要性認(rèn)識(shí) 認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀非常必要 127 100%  課外書(shū)的豐富性 有各類(lèi)書(shū)籍 46 36.2%   多為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū) 81 63.8%  家庭藏書(shū)量 20冊(cè)

45、 72 56.7%   100冊(cè) 13 10.2%  課外閱讀困難的原因 沒(méi)有時(shí)間和精力 85 66.9%   沒(méi)有合適的書(shū) 42 33.1%  平均每天閱讀時(shí)間 半小時(shí) 72 59.1%   半小時(shí) 52 40.9%  閱讀目的 提高閱讀寫(xiě)作能力 107 24.3%  閱讀的收獲 提高閱讀寫(xiě)作能力 95&#

46、160;74.9%   豐富知識(shí)的積累 32 15.1%  經(jīng)常閱讀的書(shū)籍 知識(shí)類(lèi) 24 18.7%   文學(xué)類(lèi) 35 27.6%   學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi) 68 53.7%  真正喜歡閱讀的書(shū)籍 知識(shí)類(lèi) 31 24.4%   文學(xué)類(lèi) 74 58.2%   學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi) 22 17.4%  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：

47、0; 1、學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)清楚，調(diào)查的127名學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀非常必要。  2、經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)為35人，只占總數(shù)的27.6%，說(shuō)明喜愛(ài)課外閱讀的學(xué)生不多，而且沒(méi)有養(yǎng)成進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣。  3、學(xué)生家庭藏書(shū)量少，72%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到20冊(cè)。  4、學(xué)生對(duì)閱讀的收獲認(rèn)識(shí)不全面，107名學(xué)生認(rèn)為閱讀的目的是提高閱讀寫(xiě)作能力，占總數(shù)的84.3%，通過(guò)閱讀的收獲也是提高閱讀寫(xiě)作能力的學(xué)生達(dá)95人，占74.9%。認(rèn)為閱讀的收獲是豐富知識(shí)的積累的只有32人，占15.1%。說(shuō)明學(xué)生中絕大多數(shù)只為提高學(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行課外閱讀。  （二）學(xué)生家

48、長(zhǎng)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)所反映的問(wèn)題。  學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀情況看法的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)              容                       人數(shù)    

49、60;       百分比  對(duì)孩子課外閱讀的能力滿意           48            37.8%  平時(shí)注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境 92           72.4%  孩子平時(shí)

50、堅(jiān)持課外閱讀 堅(jiān)持           39           30.7%   偶爾                       

51、0;              85               66.9%  能否在幫助孩子養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣上給予支持  能夠 4 96.8%   隨孩子自己        

52、0;                      127               3.2%  支持學(xué)校安排課外閱讀訓(xùn)練         &

53、#160;   127                100%  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：  1、家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀非常重視，92位家長(zhǎng)平時(shí)注重給孩子提供較好的閱讀環(huán)境，占72.4%，所有家長(zhǎng)都支持學(xué)校安排課外閱讀訓(xùn)練。  2、平時(shí)堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生很少，僅有39位家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子堅(jiān)持課外閱讀，占30.7%，就是說(shuō)只有三分之一左右的學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，對(duì)孩子課外閱讀的能力滿意的只有48位家長(zhǎng)，占37.8%。&

54、#160; （三）教師調(diào)查表統(tǒng)計(jì)所反映的問(wèn)題。  教師對(duì)小學(xué)生課外閱讀情況看法的調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下：  內(nèi)               容           人數(shù)              &#

55、160; 百分比  認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀重要、很重要 14 100%  平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 14 100%  有良好課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生達(dá)到 30% 8 57%   50% 0 0%  沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的原因 缺少閱讀指導(dǎo) 11 78.5%   沒(méi)有時(shí)間 3 21.5% 通過(guò)哪些形式養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng) 13 

56、92.8%   加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo) 14 100%   開(kāi)發(fā)資源，讓學(xué)生有書(shū)可讀 13 92.8%  學(xué)生課外閱讀狀況與語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量聯(lián)系情況 非常緊密 11 78.5%   比較緊密 3 21.5%  根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：  1、教師重視小學(xué)生的課外閱讀，認(rèn)為小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀非常重要的占全部，平時(shí)要求小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的也占全部。  2、57%的教師認(rèn)為班級(jí)內(nèi)有30%的學(xué)生有良好的課外閱讀習(xí)慣，但超過(guò)5

57、0%的沒(méi)有。這就說(shuō)明在全體調(diào)查對(duì)象（學(xué)生）中有良好的課外閱讀習(xí)慣的只能達(dá)到17%。  3、對(duì)小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀的原因主要認(rèn)為是缺少閱讀指導(dǎo)，在如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣上也特別重視加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。但在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師又沒(méi)有太多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)。  三、小學(xué)生現(xiàn)有課外閱讀現(xiàn)狀成因的分析  根據(jù)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)來(lái)進(jìn)行分析，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)以及家長(zhǎng)平時(shí)注重給孩子提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)看，前者達(dá)100%，后者達(dá)72.4%，從教師的“認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀很重要”，“平時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀”調(diào)查達(dá)100%，這說(shuō)明不論是學(xué)

58、生、家長(zhǎng)，還是教師都很重視學(xué)生課外閱讀。  那么為什么這么重視課外閱讀，還出現(xiàn)前面調(diào)查的令人堪憂的課外閱讀現(xiàn)狀呢？只要我們仔細(xì)對(duì)照調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)分析，就不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵的原因有以下幾點(diǎn)：  1、學(xué)生認(rèn)為閱讀的主要目的是提高閱讀寫(xiě)作能力，而且通過(guò)課外閱讀的收獲也是提高閱讀寫(xiě)作能力，調(diào)查數(shù)據(jù)分別是84.3%，74.9%認(rèn)為通過(guò)課外閱讀豐富知識(shí)積累的只達(dá)25.1%。，其實(shí)學(xué)生沒(méi)有真正體會(huì)到課外閱讀的目的。  2、學(xué)生缺少閱讀的時(shí)間和精力及閱讀指導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示課外閱讀困難的原因是沒(méi)有時(shí)間和精力的占66.9%，教師調(diào)查認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有時(shí)間為21.5%，缺少閱讀指導(dǎo)的占78.5%

59、。  3、學(xué)生閱讀面狹窄，由于受到閱讀目的性的影響，學(xué)生總是希望在考試中取得好的分?jǐn)?shù)，因此選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍居多，占53.7%，而且家庭藏書(shū)量20冊(cè)的為56.7%，從教師調(diào)查認(rèn)為小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量聯(lián)系緊密的占78.5%，這就可以想到學(xué)生的課外閱讀也隨著教師要提高考試成績(jī)出發(fā)，受語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的影響這么大，也就免不了去選擇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍。  四、研究策略的提出  （一）研究策略的意義。  針對(duì)學(xué)校在教學(xué)上的宏觀分析，我校學(xué)生目前在學(xué)科教學(xué)質(zhì)量上的比較來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不能很快提升，其原因和小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著很大的關(guān)系，為了通過(guò)科

60、學(xué)的研究，提出有效的策略來(lái)指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作，結(jié)合本次調(diào)查，提出相關(guān)解決小學(xué)生課外閱讀的策略。  （二）具體策略的提出。  首先要明確是，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)與地位的闡述所決定的，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而語(yǔ)文素養(yǎng)就是強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，因此我們提出，研究通過(guò)課外閱讀提高小學(xué)生語(yǔ)言積累的方法和途徑。      策略一：加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。  針對(duì)成因第一條的分析，我們提出

61、加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，一定要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，課堂教學(xué)及課外輔導(dǎo)不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，不能為了考試而去進(jìn)行語(yǔ)文教育活動(dòng)，以此改變學(xué)生對(duì)閱讀目的性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確閱讀的目的是豐富知識(shí)積累。  策略二：全校各班增設(shè)一節(jié)閱讀課。  根據(jù)學(xué)生缺少閱讀時(shí)間以及缺少閱讀指導(dǎo)的情況，我們提出學(xué)校在教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間里開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，由語(yǔ)文教師任課，既可以解決學(xué)生沒(méi)有閱讀時(shí)間的問(wèn)題又可以加強(qiáng)學(xué)生在閱讀方法上的指導(dǎo)。  策略三：圍繞學(xué)生閱讀要求，開(kāi)掘有效閱讀資源，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。目前，學(xué)生閱讀面比較

62、狹窄，針對(duì)這一情況，我們又對(duì)學(xué)校現(xiàn)有  的閱讀資源進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)13096冊(cè)，圖書(shū)種類(lèi)齊全，知識(shí)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍占大多數(shù)，人均擁有圖書(shū)21.9冊(cè)，各班還成立了圖書(shū)角，有一定的圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館也能夠?qū)W(xué)生正常開(kāi)放，另外學(xué)校利用計(jì)算機(jī)教室建有電子閱覽室，藏書(shū)量達(dá)4000余冊(cè)?？梢怨W(xué)生進(jìn)行閱覽，學(xué)校閱覽室也能夠每周安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我們擁有一定的閱讀資源，就是要想方設(shè)法突出重點(diǎn)地利用好資源，加強(qiáng)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，就能達(dá)到理想的效果。  1、側(cè)重對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化古詩(shī)文進(jìn)行閱讀。  中華古詩(shī)文內(nèi)涵豐富，既有內(nèi)容比較易于學(xué)生理解的

63、，也有一些通過(guò)多讀可以領(lǐng)悟的，依照“厚積而薄發(fā)”的理念，我們只有加強(qiáng)了讀、背、就會(huì)很快地提高自己的能力。  2、用好“自讀課本”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。  “自讀課本”的編寫(xiě)正是依照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念所安排，我們有了這一資源，不僅能豐富閱讀量，而且能夠加強(qiáng)語(yǔ)言積累，學(xué)生人手一冊(cè)，對(duì)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有很大的幫助。  3、進(jìn)一步加強(qiáng)資源的開(kāi)發(fā)，調(diào)動(dòng)語(yǔ)言資源共享的功效。  當(dāng)今社會(huì)語(yǔ)言的資源可以說(shuō)豐富到了簡(jiǎn)直令我們無(wú)法相信的地步，作為教育教學(xué)部門(mén)，我們不能僅僅局限于學(xué)校的資源，還要想方設(shè)法挖掘可以共享的語(yǔ)言資源，以此達(dá)到更為

64、滿意的效果。 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對(duì)策【摘要】 課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的重要途徑，它的意義深遠(yuǎn)而廣泛。課外閱讀能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活，能陶冶情操，培養(yǎng)美德，開(kāi)發(fā)智力等，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高。但在廣大的農(nóng)村，由于受諸多因素的制約，學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀。鑒于此，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及隨機(jī)訪談，總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，并對(duì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因予以了分析，同時(shí)，依據(jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)查結(jié)果，對(duì)解決農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題提出了初步的對(duì)策。以期本文能為農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開(kāi)展提供一點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村小

65、學(xué)； 課外閱讀； 現(xiàn)狀； 對(duì)策 課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。他們共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的任務(wù)。語(yǔ)文課外閱讀可以讓學(xué)生獲得良好的書(shū)面語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)美德，提高能力，隨著閱讀量的加大，學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的感悟更深，想象力，思考力得到更深度的開(kāi)發(fā)，學(xué)生將終身受用不盡。然而，據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分的農(nóng)村小學(xué)由于受辦學(xué)條

66、件的限制，社會(huì)家庭等各方面因素的影響，再加上 “應(yīng)試教育”觀念的長(zhǎng)期滲透，課外閱讀在農(nóng)村小學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，有些學(xué)校甚至是一片空白。為此，筆者認(rèn)為了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀、分析其原因并提出相應(yīng)的對(duì)策來(lái)開(kāi)展和加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀是極其必要的。一 開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的必要性（一） 開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要理論界認(rèn)為：素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。它面向所有學(xué)生，要求人人都在原有基礎(chǔ)上有所提高，有所發(fā)展；它要求德智體全面發(fā)展，反對(duì)偏重某一方面；它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)基本的素質(zhì)和能力，為今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；它強(qiáng)調(diào)

67、開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。從小學(xué)生身心及其智力發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展課外閱讀提高閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。課外閱讀有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，有助于小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。蘇聯(lián)教育專家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力。他把課外閱讀視為“智力生活的指路明燈”和“智力發(fā)展的必要條件”，強(qiáng)調(diào)必須用課外閱讀去建立“智力背景”、打好“智力底子”、提供“后方保障”，從這些精辟的見(jiàn)解中足以可見(jiàn)課外閱讀的重要性。(二) 開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求正在實(shí)施的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）的“附錄”中就有 “關(guān)于課外讀物的

68、建議”，并且在課標(biāo)中也作出明確規(guī)定：“小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）”，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。” （三）開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需要 就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展課外閱讀對(duì)他們具有十分特殊的意義。他們活潑好動(dòng)，接受能力較強(qiáng)，正處于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因而必須重視小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)，提高小學(xué)生的課外閱讀能力，而這一切，與小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展是分不開(kāi)的。用戰(zhàn)略的眼光看，今天的少年兒童是明日祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍。我們只有培養(yǎng)出視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、富有

69、想象力、創(chuàng)造力的跨世紀(jì)人才，方能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。而要培養(yǎng)這樣的人才，單靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生大量地進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的研究也表明：要提高閱讀水平，就必須大量閱讀，課本的篇幅是十分有限的，它只是給學(xué)生提供一個(gè)閱讀范本，更多的文章是在課外大量閱讀。二 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及成因分析（一） 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀課外閱讀有著重要的意義，開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀也是極其必要的。然而，目前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀又是怎樣的呢？為此，筆者隨機(jī)選擇了學(xué)校周邊三所普通農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并和部分教師、學(xué)生家長(zhǎng)、書(shū)商也進(jìn)行了關(guān)于課外閱讀的隨機(jī)訪談。此次調(diào)查選取了小學(xué)三、四

70、、五、六年級(jí)的學(xué)生共400人進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，收取有效問(wèn)卷358 張。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的學(xué)生中認(rèn)為課外閱讀有意義的達(dá)77.9%,這說(shuō)明當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是比較高的。同時(shí)，學(xué)生在回答“你開(kāi)展課外閱讀的理由是什么時(shí)”，77.1%的同學(xué)認(rèn)為是為了“開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)”。在回答“你對(duì)課外閱讀的態(tài)度怎樣”時(shí)，有83.5%的同學(xué)表示喜歡課外閱讀，僅有3.4%的同學(xué)表示不喜歡。從調(diào)查中不難看出，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)提高了，興趣也比較濃厚，但也不容樂(lè)觀地存在一些問(wèn)題。 1、 農(nóng)村小學(xué)生課外書(shū)籍擁有量少，閱讀面窄調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生擁有的課外書(shū)在15本，所占比例是80.4%?？?/p>

71、見(jiàn)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是開(kāi)展課外閱讀的一大障礙。同時(shí)由于農(nóng)村社區(qū)文化和公用文化設(shè)施建設(shè)的相對(duì)滯后，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀空間也比城區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)要小，在調(diào)查中，有38%和59.2%的學(xué)生分別選擇在“學(xué)校”和“家里”開(kāi)展課外閱讀。此外，小學(xué)生課外讀物得來(lái)的途徑也相對(duì)較窄，有67.6%的學(xué)生選擇了“向小朋友借書(shū)”，這同時(shí)也導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀面的狹窄。2、 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境建構(gòu)不夠，急待改善一是學(xué)校對(duì)課外閱讀的態(tài)度不夠重視，組織不力。在與部分語(yǔ)文教師的訪談中了解到，學(xué)校對(duì)于小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度只限于口頭提倡，并沒(méi)有多大的實(shí)際行動(dòng)，能夠積極組織開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的學(xué)校少之又少，有些學(xué)校為追求小

72、升初的升學(xué)率，不但不提倡課外閱讀，反而對(duì)課外閱讀加以限制。二是部分語(yǔ)文教師自己不讀書(shū)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不力。由于受應(yīng)試教育的影響，部分語(yǔ)文教師依然是重課內(nèi)，輕課外。在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“你的語(yǔ)文老師對(duì)你閱讀過(guò)的書(shū)籍了解嗎？”時(shí)，回答“一無(wú)所知”的竟占到21.8%，知道一些的占到49.7%，非常熟悉的只占到5.7%，基本熟悉的也只占到占到22.6%。學(xué)生的這個(gè)回答是令人深思的。三是部分家長(zhǎng)不支持課外閱讀。在回答“你的父母支持你閱讀課外讀物嗎”時(shí)，支持的僅有16.2%，而“不支持”和“不聞不問(wèn)”的分別占到52.8%和31%。四是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課外閱讀的時(shí)間得不到保障，閱讀量太少；部分學(xué)生的閱讀方式也欠妥。

73、 （二） 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的成因分析據(jù)調(diào)查，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民文化素質(zhì)的廣泛提高，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，大部分學(xué)生也非常喜歡課外閱讀，可為什么課外閱讀量還如此之少，課外知識(shí)還如此貧乏呢？審視我們的教育環(huán)境、教育方法，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：1、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。有63.4%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)有時(shí)間讀”是影響課外閱讀的最主要原因，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普遍存在的。雖說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)其實(shí)就是喊喊口號(hào)罷了，學(xué)校為了追求升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”，課堂灌，

74、課外練，一切圍著考試轉(zhuǎn)，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生支配課外閱讀時(shí)間的權(quán)利，使不少喜歡課外閱讀的學(xué)生難以進(jìn)行課外外閱讀。2、沒(méi)有足夠的書(shū)籍來(lái)源。有29.3%的學(xué)生認(rèn)為這是影響課外閱讀的重要原因。這是僅次于“學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)時(shí)間讀”的另一個(gè)重要原因。也是農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的最大區(qū)別。城里的學(xué)校基本都有圖書(shū)館，閱覽室，學(xué)生家中也或多或少有些藏書(shū)，而農(nóng)村卻很欠缺。據(jù)筆者調(diào)查，在農(nóng)村有像樣的圖書(shū)館，閱覽室的學(xué)校不多。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度不高，普遍對(duì)孩子的課外閱讀不重視，加上經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，他們也沒(méi)有太多的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)。大多數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)也不支持孩子買(mǎi)課外書(shū),在他們眼中，所謂的課外書(shū)無(wú)非是幾本作文書(shū)，教材輔導(dǎo)書(shū)，配套習(xí)題冊(cè)等。

75、沒(méi)有足夠的書(shū)源，課外閱讀當(dāng)然就難以展開(kāi)。3、學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀關(guān)注不夠，教師指導(dǎo)不力。實(shí)際上，校領(lǐng)導(dǎo)和教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在實(shí)踐中并沒(méi)有真正行動(dòng)起來(lái)。在考試這根指揮棒的作用下，學(xué)校注重的是升學(xué)率，而教師為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，一切也只是以課本為中心，以考試為中心，不會(huì)留有空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)，有些教師也因此沒(méi)收學(xué)生所看的課外書(shū)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有些農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，并不像我們想象的那樣知識(shí)淵博，與時(shí)俱進(jìn)，而且一些教師自己本身就很少看課外書(shū)。試問(wèn)：教師自己“惛惛”，怎能使人“昭昭”？4、家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀不理解，不支持。在農(nóng)村，絕大部分的學(xué)生家庭不寬裕，家長(zhǎng)的文化程度和素質(zhì)普遍不高。他們認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)好課本知識(shí)考出高分才是最重要的。甚至有些家長(zhǎng)看到孩子在課余時(shí)間看“閑書(shū)”時(shí)，他們就會(huì)反對(duì)，取而代之的是讓孩子幫忙干農(nóng)活?？梢?jiàn)，學(xué)生