教學(xué)管理運(yùn)行模式及創(chuàng)新研究

1、創(chuàng)新教學(xué)管理流程 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)管理運(yùn)行模式及創(chuàng)新研究城關(guān)中學(xué) 王宏賢任何一項(xiàng)工作任務(wù)的完成，必須先有序，然后才能有效或高效。學(xué)校形成有序的教學(xué)管理流程，有利于提高學(xué)校教學(xué)管理效能，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。一、工作標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化、流程化每一位教學(xué)管理者要明確每一年、每一個(gè)工作階段、每一月、每一周、甚至每一天該干什么，如何去干，干到什么程度。教學(xué)管理流程要將具體工作細(xì)化，落實(shí)到每個(gè)處室、每個(gè)崗位、每個(gè)教師身上，做到工作任務(wù)、工作流程、工作要求一目了然。二、配套制度及時(shí)跟進(jìn)，增強(qiáng)流程運(yùn)行的有效性一要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，改變評(píng)價(jià)主體，由評(píng)價(jià)教師為主轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)學(xué)生為主。二要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，將紀(jì)實(shí)性記

2、錄與每月的教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，將評(píng)價(jià)結(jié)果列為教師績效工資考核與學(xué)期考核的重要內(nèi)容。對(duì)每位教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行“日檢查、周小結(jié)、月評(píng)估”，存在問題反饋到任課教師，及時(shí)進(jìn)行整改，提高教學(xué)常規(guī)檢查的針對(duì)性、實(shí)效性。堅(jiān)持開展教學(xué)開放活動(dòng)，激發(fā)教師教學(xué)研究的積極性，展現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格，加強(qiáng)教師與學(xué)生家長的交流溝通。三要?jiǎng)?chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師自主創(chuàng)新，擴(kuò)大教研成果，為構(gòu)建高效課堂提供科研動(dòng)力。四要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，促使各科教學(xué)質(zhì)量全面均衡提高。三、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理流程，夯實(shí)高效課堂教學(xué)基礎(chǔ)學(xué)校要逐步形成教學(xué)常規(guī)管理流程，并嚴(yán)格執(zhí)行：先周上傳備課（當(dāng)周四前）隨機(jī)檢查（查備課數(shù)量質(zhì)量）推門聽課（看是否與

3、備課一致，看對(duì)新生成問題的處理是否恰當(dāng)）當(dāng)堂測試教學(xué)效果（看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成）查學(xué)生作業(yè)（看知識(shí)、能力是否鞏固）查課后輔導(dǎo)（看對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)是否跟上，目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)）查教學(xué)反思（看是否與備課、課堂教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)一致，是否有針對(duì)性，是否深刻）評(píng)選教育敘事故事（看是否用心工作，是否留意工作細(xì)節(jié)與學(xué)生變化，是否能上升到理論層面）月末綜合評(píng)價(jià)（將前七項(xiàng)檢查評(píng)選結(jié)果依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)）次月初總結(jié)反饋（只發(fā)生于極少數(shù)人身上的問題隨機(jī)個(gè)別反饋，優(yōu)秀和具有普遍性的問題予以通報(bào)反饋）。同時(shí)，伴有學(xué)期中的質(zhì)量檢測和學(xué)期末的全面檢測與質(zhì)量分析。對(duì)于檢測的組織，不管上級(jí)部門有無要求，學(xué)校要堅(jiān)持從嚴(yán)組織、了解實(shí)

4、情、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析（例如，組織考試：生生交叉，非本班教師監(jiān)考，非本年級(jí)教師閱卷，教務(wù)處抽檢，班級(jí)、學(xué)科、學(xué)校都有書面的教學(xué)質(zhì)量分析等）。四、構(gòu)建課堂教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效學(xué)校構(gòu)建 “情境導(dǎo)入自學(xué)展示合作學(xué)習(xí)自主訓(xùn)練拓展延伸”的自主學(xué)習(xí)型高效課堂教學(xué)流程，為教師提供基本的教學(xué)框架。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活應(yīng)用，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最優(yōu)化。五、加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，為流程化教學(xué)管理注入動(dòng)力學(xué)校要堅(jiān)持以人為本思想，積極營造“融洽和諧的人際關(guān)系氛圍、積極向上的工作氛圍、公平原則下的競爭氛圍”。加強(qiáng)教師間交流溝通，及時(shí)了解教師思想動(dòng)態(tài)、工作狀況，給予必要幫助，促使大家互相提高，共同進(jìn)步。要形成“學(xué)校發(fā)展促教師個(gè)體成長促學(xué)校發(fā)展”的良性循環(huán)機(jī)制，將教師成長與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一。要將工作結(jié)果與評(píng)優(yōu)樹模相統(tǒng)一，在“模范班主任”“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教育工作者”等評(píng)選中，首重工作結(jié)果和業(yè)績。總之，學(xué)校教學(xué)管