請你的學生先說

1、請你的學生先說 _x000B_【情景說明】?雨點兒?是一年級上冊的一篇閱讀課文，它語言清新活潑，富有童趣。講的是小雨點兒和大雨兒之間的對話，一個要到有花有草的地方去，一個要到?jīng)]有花沒有草的地方去，但都是在為人類作奉獻。教學本課，不僅要讓學生體會雨點兒樂于為人類作好事的快樂心情，更要使學生在讀書、感悟中得到熏陶，到達潤無聲的效果。激發(fā)同學們對雨點兒的喜歡之情，使學生迅速進入角色，是本次課的教學重點之一，所以教師采用學生喜聞樂見的方式猜謎語導入新課?！窘虒W片斷】師：教師今天給大家?guī)韼讉€謎語，請同學們猜一猜。風兒一吹，它就走是什么?生：云。師：時而有粗又有細，上接天來下接地，莊稼見了笑瞇瞇。生：雨

2、。師：像珍珠亮又亮呢?生：雹子。師：我還有一個謎語(正準備往下說，一學生大聲說)生：我知道是什么，我知道是什么，是(不知為什么，雷字還沒有說出來，就打住了。)師：(驚喜又有些驚訝地)哦，你知道教師要打什么?那就請你說謎面，讓我們猜猜吧!生：(不假思索地)片片紙片從天降，落在地上一會就不見。生齊：雪雪師：你可真棒!可以當小教師了。生眾：我也能編，我也會打謎語師：那么請同學們再為雨點兒編幾個謎語吧!(學生比賽編謎面，打謎語，其后教學環(huán)節(jié)中同學們個個興趣盎然，信心十足。)【教學反思】給兒童以勞動的快樂，獲得學習成績的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。這一片斷的教

3、學以及其后的教學環(huán)節(jié)中同學們興趣盎然、信心十足的樣子使我又想起了大教育家蘇霍姆林斯基的這句至理名言。這一環(huán)節(jié)的教學是出乎我預(yù)設(shè)的，在備課時我的設(shè)計不外乎是教師說謎面，學生猜謎，沒想到，在實際教學中，學生沒按我的預(yù)設(shè)鉆圈，而是給我拋了個圈我知道你要打什么，不僅知道謎底，而且知道謎面。當學生脫口而出時，我心中還是有一絲慌亂的，畢竟當時還有聽課的教師和指導，這不打亂了我的教學設(shè)想嗎?但是經(jīng)過新課程洗腦的一個年輕教師，我想試一試!改革需要勇氣，改革需要探究，改革也應(yīng)是允許失敗的，所以我俯下身子，真誠地對學生說：哦，你知道教師要打什么，那就請你說謎面，我們來猜猜吧!是的，作為融工具性和人文性為一體的語文

4、課堂，不再是簡單的知識學習的過程，而是師生共同成長的生命歷程，教師不再僅僅關(guān)注學生的知識獲取，更多的要關(guān)注學生的生命開展。讓孩子們享受語文課堂，讓孩子們在心靈放心中享受。還有一點感受就是，課后許多教師在評課中提到了教學機智這個詞，結(jié)合課程改革這幾年的理論，我想說的是：教學機智來自教育思想!【專家點評】這是三校協(xié)作體教研活動一節(jié)語文課中的一個教學片斷，在課后的評課活動中，許多聽課的教師都不約而同地提到了剛剛的這一教學環(huán)節(jié)，各自從不同方面談了自己對這一片斷的看法。這一教學片斷也深深印在了我的腦海里。此環(huán)節(jié)表達了一個理念，那就是以學生的開展為本。因為有了這樣一種理念，教師在課堂上表達了對學生的尊重，

5、尊重學生的獨特體驗，哦，你知道教師要打什么，那就請你說謎面，讓我們猜猜吧!這就是一種人性化的教育，我們看見了一個個個性鮮活的人，教師不再是高高在上的發(fā)號施令者，而是學生學習的引導者、效勞者，是平等對話中的首席。我知道，我知道，我來說，假設(shè)在以往的課堂，當學生喊出這樣的話時，教師往往把臉一沉，或狠狠地噔一眼(特別是在上公開課的時候)，這還是手下留情的，要么是大聲呵斥：就你能，誰叫你說?因為后面的話往往是教師精心準備好的，學生脫口而出，教師說什么呢?與這類似的現(xiàn)象，在過去的課堂真是司空見慣。而如今，新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地開展了幾年的今天，教師們從教學理念到教學行為和方式確實發(fā)生了深化的變化，從請你說這一細小的環(huán)節(jié)