春天的雨點教學設計1

1、春天的雨點教學設計設計理念： 透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導學生聯(lián)系上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。課時目標： 1、能聯(lián)系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。 2、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。教學過程 ：一、導入 同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?？請大家快速瀏覽課文，找出這五句話把它劃出來。課件出示： 1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。 2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了

2、。 3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨。 4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。 5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去二、探究 這五句話中只有一句話寫了達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。課件出示： 1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想： 3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想： 4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想： 5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想： 老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪?shù)拿恳淮?/p>

3、“心想”都想了些什么呢？要揭開達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必須認真地深讀課文。 現(xiàn)在，請同學們自由地朗讀課文。 請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。三、交流 1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：參考：春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好?。?2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。什么叫“發(fā)誓”？（莊嚴地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。達麗瑪為何要發(fā)誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課） 3、補完課，達麗瑪才看見

4、窗外飄灑著細細的春雨，心想：參考： 呀！怎么下雨了？ 可看出達麗瑪?shù)膶Ｐ闹轮尽?4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：參考： 老師，是我不好，讓您費心了，對不起！ 老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。 老師，謝謝您，喝口水再講吧！可看出烏老師認真的工作態(tài)度。指導朗讀對話： “老師，下雨了！” “你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？” 達麗瑪搖搖頭。 “你什么都沒聽見？” “哦，達麗瑪你會學好的，我放心了” 5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：參考： 老師，謝謝您的關心！您真是一位好老師！ 老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。 老師，請走好。 老師，相信我，我以后一定會認真學習的。 可看出烏老師對學生無比的關愛。朗讀指導： 21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。四、解題 同學們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎？（不是）達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機”心里還想到了什么？（口頭交流）參考： 老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”（學生、孩子們）的心田