在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地使用多媒體

1、在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地使用多媒體上海大學(xué)附屬中學(xué) 牛海云摘要：只要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這些功能和優(yōu)勢(shì)，防止其缺乏，進(jìn)一步優(yōu)化、整合初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，就能更好地提高教學(xué)效果。還可利用多媒體提高學(xué)生的寫作能力，改變學(xué)生怕寫作文的問題，找不到適宜的材料的被動(dòng)局面，同時(shí)減輕了教師批改作文的勞動(dòng)時(shí)間。在利用“小先生制時(shí)，合理地利用多媒體，提高了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了學(xué)生聽課興趣，提高時(shí)效。關(guān)鍵詞：古詩(shī)文，講評(píng)試卷，作文教學(xué),網(wǎng)絡(luò)交流一直以來，語(yǔ)文教學(xué)都是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽。近幾年，多媒體在校園里的普及，教室里有多媒體，辦公室每個(gè)老師人手一臺(tái)電腦。老師們都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的一些

2、信息化的培訓(xùn)，許多老師樂于接受這個(gè)新鮮事物，特別是化學(xué)、物理、科學(xué)類的學(xué)科，幾乎每課會(huì)用到，多媒體的形象、生動(dòng)、直觀的特色有效地幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而利用率最低的學(xué)科就是語(yǔ)文了。因?yàn)椴簧僬Z(yǔ)文老師認(rèn)為PPT中不就是多幾張圖嗎，而語(yǔ)文課是以文本為依托進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的課程，看文本才是重頭戲，而不是看那些胡里花哨的圖片，文本的特點(diǎn)決定了這一門課程有著極大的文字量，因而就不必非得用多媒體課件來展示播放。有的老師認(rèn)為：像語(yǔ)文這種非常需要想象力的課程,運(yùn)用多媒體會(huì)把語(yǔ)文課上成自然風(fēng)光展示課、美術(shù)欣賞課、音樂課,還可能束縛學(xué)生的想象空間。還有以前上課說說就行了，現(xiàn)在還有多帶一件事，一會(huì)要去動(dòng)一下鼠標(biāo)，還要想好

3、下一張什么時(shí)候要放了，說課時(shí)不流暢了，覺得麻煩。 或許你也覺得這些老師說得有理，其實(shí)只要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這些功能和優(yōu)勢(shì)，防止其缺乏，進(jìn)一步優(yōu)化、整合初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)，就能更好地提高教學(xué)效果。我談一下我在日常講課中利用多媒體的效果，都是一些操作性很強(qiáng)的方法。一在教授古詩(shī)文中使用多媒體以前在教?核舟記?時(shí)，學(xué)生對(duì)核桃上所刻景物、人物的關(guān)系、各人與物所位位置難以弄清，影響了對(duì)課文的理解。此文又是要默寫的，“魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足這里面的左左右右的，學(xué)生搞起來真是沒商量。在沒有使用多媒體前，我會(huì)在黑板上畫幾個(gè)簡(jiǎn)單的造型，可學(xué)生對(duì)我畫的幾個(gè)人物不太

4、滿意，他們還是搞不明白，我畫的誰是東坡，就算當(dāng)時(shí)明白，可過了一天又會(huì)將人物混起來。有時(shí)我也會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生來扮演核舟上的幾個(gè)人物，效果還不錯(cuò)，可有時(shí)有的班的孩子性格內(nèi)向，沒人愿意做那個(gè)袒胸露的佛印，發(fā)動(dòng)了半天也不行。而現(xiàn)在投影幾張從不同角度繪制的?核舟圖?，問題就迎刃而解了，學(xué)生過了很長(zhǎng)時(shí)間也能記起，也方便他們的背誦。導(dǎo)入在教學(xué)中是比較重要的第一步，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在教古詩(shī)文時(shí)，可用音樂來襯托氣氛。如在教?記承天寺夜游?時(shí)，我先利用多媒體出示一個(gè)月夜的場(chǎng)景，并配上一段節(jié)奏舒緩的古箏音樂，讓學(xué)生聆聽老師誦讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述文中的一句寫景名句是怎樣的意境：庭

5、下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。在音樂的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來，有的學(xué)生這樣描繪的：“積水空明寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。有的說是：我仿佛看到月光照在院中，如水一般清明澄澈，蘇軾與張懷民走在庭院中，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。我感到作者想從大自然的美景中尋求精神的寄托，我認(rèn)為他是一個(gè)豁達(dá)的人。所以，在一個(gè)優(yōu)美的意境里學(xué)習(xí)古文是一件多么愜意的事啊。二在講評(píng)試卷中使用多媒體多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，能給學(xué)生提供豐富多彩的視聽材料，有較強(qiáng)的直觀性和感染性，大大改善了人腦獲取知識(shí)信

6、息的感官功能，增強(qiáng)了視覺與聽覺接受教學(xué)信息的效果，并能使學(xué)生擴(kuò)大視野，豐富生活，從而加深對(duì)信息的理解。我們語(yǔ)文試卷的文字量是很大的，以前在講評(píng)試卷時(shí)，我總要寫一黑板的粉筆字，花費(fèi)了不少時(shí)間，有時(shí)寫得潦草，學(xué)生訂正的字和內(nèi)容還會(huì)出現(xiàn)偏差，趁我寫板書之際，個(gè)別學(xué)生還不自覺地開開小差?，F(xiàn)在使用了多媒體，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，而且有利于學(xué)生的知識(shí)積累，提高教學(xué)效率。根本上不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字的為難局面了。有一次講到一篇課外閱讀?夢(mèng)里瀟湘?，其中有一問：瀟湘指什么？在批閱過程中發(fā)現(xiàn)此題扣分的同學(xué)不少。其實(shí)我對(duì)此題也存在一些疑惑，通過上網(wǎng)查找資料，才明白文學(xué)作品中的“瀟湘是林黛玉的代名詞。我在講授答案時(shí)，特地

7、把網(wǎng)上找到的信息展示在屏幕上，旁邊還配上了一幅?紅樓夢(mèng)?的劇照。學(xué)生一下子就對(duì)這個(gè)信息記得特別牢，有的同學(xué)說看過此電視劇，有的學(xué)生還說也要去看一下?紅樓夢(mèng)?的原著。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這個(gè)效果我當(dāng)初還真沒想到。三、作文教學(xué)中使用多媒體現(xiàn)代教育提倡教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是國(guó)際上教育改革的趨勢(shì)，也是21世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過程。多媒體教學(xué)有強(qiáng)大的交互反應(yīng)功能。這是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)無法比較的。在作文教學(xué)中，我利用多媒體提高了學(xué)生的寫作能力，改變了學(xué)生怕寫作文，找不到適宜的材料的被動(dòng)局面，也減輕了我批改作文的勞動(dòng)時(shí)間。課前我布置好作

8、文題，有一次是布置“這一刻，永遠(yuǎn)記在我心里一題，然后分小組討論對(duì)題目的理解和選材，第二天組長(zhǎng)上交各組的想法，我再把各組的內(nèi)容，將合理的、有特色的想法制作成課件并標(biāo)上學(xué)生姓名，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大了他們的選材和正確的審題思想，被標(biāo)到名字的學(xué)生就很驕傲，促進(jìn)全班學(xué)生寫作的熱情。然后要求學(xué)生在自己的電腦上直接寫作有時(shí)讓他們帶回家寫，有時(shí)利用信息課完成，寫完后選取一兩篇學(xué)生的作文，再進(jìn)行評(píng)點(diǎn)修改，再讓學(xué)生自己再一次修改的稿件，這種在電腦word文檔上進(jìn)行修改，比傳統(tǒng)的重改一次，節(jié)省了大量的時(shí)間和精心，最后幫助學(xué)生把完成的稿件通過電子郵箱寄到編輯部。通過這樣的方法，我教授班級(jí)的作文常有被雜志社相中，

9、這樣，學(xué)生的積極性會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)。以下是修改的作文。紅色的字是第二次修改的。這一刻，永遠(yuǎn)記在我心里記憶真是一種奇妙的東西，它時(shí)不時(shí)的會(huì)把一些生活中的小片段收藏在自己身邊腦中，讓我想忘也刪忘不掉。那是剛造好新房那天，家里宴請(qǐng)賓客。由于太祖母已經(jīng)癱瘓，行動(dòng)不便，因此，關(guān)于她的吃飯問題就開始爭(zhēng)論起來?！皨屗袆?dòng)不便，還是不要讓她來了，等會(huì)兒我們吃好飯后給送過去就好了。“不行，婆婆她好久沒有和我們聚過了，難得有這么好的時(shí)機(jī)，怎么能少了她呢？一定要把她接過來?！皩?duì)，一定要接過來！我低下了頭，太祖母照顧了他們幾十年，到頭來卻沒有一個(gè)人愿意用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答她，只是一味得在那里講大道理，要是我有足夠的力氣，

10、我肯定要把太祖母接過來。我抬起頭向遠(yuǎn)處的田野望去，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡。突然，兩個(gè)熟悉的身影映入眼簾，由模糊變清晰。 “是爸爸！是爸爸！我沖動(dòng)地叫了起來。天地在這一刻宛如凝固，宛如是一副畫，有說不出的和諧。爸爸把太祖母背在身上加“腳步遲重，表情嚴(yán)肅，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)。太祖母面帶微笑，又眼含淚珠。我想，她一定是在為有這么一個(gè)好兒孫而感到欣慰。我在一旁靜靜地看著，就像是一個(gè)平民在仰望偉人一樣，此時(shí)的父親是多么的高大，稀疏灰白的頭發(fā)在夕陽(yáng)下閃著光澤。他不僅是個(gè)好父親，還是一個(gè)懂得感恩的好兒郎。這一刻，我是多么地自豪，這是我父親，是我那個(gè)可愛、可親、可敬的父親。這一刻，永

11、遠(yuǎn)記在我心里。我心中的記憶太多了，有些隨著時(shí)間的流逝慢慢淡去，而有的卻永遠(yuǎn)地保存下來但父親背著太祖母的樣子永遠(yuǎn)地鐫刻在我的記憶里.。愿這些美好的記憶永遠(yuǎn)陪在我身邊?？梢钥闯龀醺搴秃髞淼牡诙迨怯辛撕艽蟮淖兓?，我與學(xué)生就是通過這樣一次次的討論，修改，學(xué)生的寫作水平提高了。收獲也是豐厚的，在全區(qū)的質(zhì)量管理考中，我班的學(xué)生作文得分超過其它班級(jí)4到5分，幾十位學(xué)生的近60篇習(xí)作登于各類報(bào)刊，學(xué)生看到自己的成績(jī)也是十分欣喜的。佳作多了，找起來也不方便是，我就將學(xué)生作文打成電子稿，放在一個(gè)文件夾里，到了一個(gè)學(xué)期，打印出來訂成厚厚的一大本，班里學(xué)生人手一本。學(xué)生也常把自己的日常習(xí)作不時(shí)地發(fā)到我的電子郵箱里

12、，所以每教一次新的班級(jí)，我總把自己的姓名， 號(hào)和電子郵箱抄在黑板上。我原本是沒有QQ號(hào)的，可我的學(xué)生都有，他們說要與我聊天，我說有QQ就為了聊天，那還是沒有的好?？赡且淮?，我有了自己的QQ號(hào)。那天是周六，我突然想起負(fù)責(zé)?？睦蠋熢鴨栁乙黄獮榱思o(jì)念建黨90周年的征文，我當(dāng)時(shí)一口容許，可在周五時(shí)忙著做其它的事，忘記修改這份習(xí)作了。我馬上打了 給那學(xué)生，讓她把作文傳到我的郵箱里，她說老師你有QQ號(hào)嗎？我覺得我的作文還是要修改一下的，我傳你作文，你可以馬上反應(yīng)給我，哪些地方要修改的。當(dāng)我說沒有QQ號(hào)時(shí)，那學(xué)生驚訝地說：“老師你PPT做得多好，我還以為你是電腦達(dá)人呢。好吧，我給你注冊(cè)一個(gè)吧。為了及時(shí)的

13、與學(xué)生完成修改作文的內(nèi)容，我有一個(gè)方便的好幫手QQ。不過只是周末和寒暑假利用率高一些。四、“小先生利用多媒體?！靶∠壬谱钕扔商招兄壬岢?，在推行民眾教育時(shí)，陶行知先生提出：民眾教育的根本主義就是把知識(shí)散給群眾。要把教育知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，蕩滌于乾坤，普及眾生，人人都得呼吸。把知識(shí)變成空氣最好的方法就是運(yùn)用小先生。我們上海寶山大場(chǎng)地區(qū)是陶行知先生的故土，我曾踐行陶先生的“小先生制，結(jié)果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有不少問題。有一次，我事先指定一普通的學(xué)生準(zhǔn)備好材料，第二天來分析一首古詩(shī)，結(jié)果這個(gè)學(xué)生由于緊張，語(yǔ)言表達(dá)不是很清晰，影響了教學(xué)進(jìn)程和效果。結(jié)果，還是我把課重上了一次。后來，此學(xué)生心不甘就提出用多媒體自己做課件來講課，他說他可以通過投影出來信息，讓口齒伶俐的同學(xué)幫助完成局部任務(wù)，自己負(fù)責(zé)講評(píng)的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)我多想拒絕他，想找些婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言告訴他不行，可看著他堅(jiān)持的眼光，我同意了。他精心做好了PPT，配上了音樂，又在網(wǎng)上找到了配樂的朗誦。學(xué)生們陶醉在音樂及圖片營(yíng)造出的美妙意境中，學(xué)生們吸引住了，整個(gè)授課過程，非常順利，他上完課，我第一個(gè)起身為他鼓掌，我看到他臉上滿是自豪的笑容。在利用“小先