自然辯證法心得體會(精選5篇)-教學(xué)范文

1、標簽:標題篇一：自然辯證法心得體會學(xué)習(xí)自然辨證法課程的體會摘 要：介紹了學(xué)習(xí)自然辨證法原理這門課的感受，及學(xué)習(xí)這門課之后的收獲。主要 包括學(xué)習(xí)和研究自然辯證法的意義、更新了對事物的認識、 學(xué)習(xí)自然辯證法課的感想以及對自然辯證法課的建議四個部分的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：自然辨證法；收獲；運用作為一名西南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院的研究生，在研一的上學(xué)期我學(xué)習(xí)了學(xué)校為我們開設(shè)的自然辨證法課程。在沒上課之前，我認為這門課肯定就是政治課之類特別枯燥乏味的東西， 所以就沒抱著好好學(xué)的心理去上課了，第一次上課的時候我發(fā)現(xiàn) 自然辨證法 的內(nèi)容確實是很枯燥的東西，但是教自然辨證法的楊玉輝老師卻能把它講得繪聲繪色聽起來引人入 勝

2、，原因是老師不會單純的講課堂知識，而是加入了一些有趣的現(xiàn)實生活進去，這樣大家就都愛聽了，同時老師詼諧的語言不禁讓我對這門課慢慢提起了興趣。雖然這門課程只上了短短的四次課，但每次上課的時候老師都凱凱而談，到下課之前的每一分鐘都非常有活力，使我自己受益匪淺，既感受到了作為一名老師的熱情，又感受到了一名人名教師的光榮。然后我也希望自己未來能成為一名像楊老師一樣的老師，教書育人。我作為一名女生或者說女性，很多的時候比較感性，所以有時候會較多地從直覺方面來思 考和做事情。通過對這門課程的學(xué)習(xí)， 越來越覺得其實身邊很多的事是可以運用自然辨證的 原理來解釋的，通過原理，找到事物的發(fā)展規(guī)律，再考慮事情的解決方

3、法，用這樣科學(xué)的程序一步步地解決問題，做事就容易多了，而且效果也更好了。 作為研究生，學(xué)習(xí)知識是我們的本分，但學(xué)習(xí)怎么有效地研究未知的問題是更重要的問題。上專業(yè)課是為了獲得知識， 上自然辯證法是為了學(xué)習(xí)方法論，是為了更有效的獲取知識。 下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這門課的體會。1了解學(xué)習(xí)和研究自然辯證法的意義學(xué)習(xí)本門課程之前，許多人都在想，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的為什么要學(xué)習(xí)自然辯證法這門課呢？ 我們學(xué)習(xí)的還不夠多嗎？從中學(xué)開始，我們就上政治課，那為什么到了研究生都還要學(xué)習(xí)這門課，以及學(xué)習(xí)這門課有什么意義呢？恩格斯早就提出：“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理 論思維?！憋@然，學(xué)習(xí)和研究自然辯

4、證法，有助于提高自己的哲學(xué)素養(yǎng)，加深對馬克思主義 的理解和掌握，增強辯證思維能力，學(xué)會以更好的方法去分析自然科學(xué)技術(shù)發(fā)展中提出的各 種問題；掌握和運用科學(xué)的思維工具去探索自然界和自然科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律性，增強從事自然科學(xué)技術(shù)活動的自覺性，提高自然科學(xué)研究決策的正確性和預(yù)見性?？茖W(xué)家們也更加自覺地追隨當今時代的潮流，努力把時代發(fā)展變化的趨勢反映到自然科學(xué)的研究之中。辯證唯物主義作為適用于自然界、社會和人類思維的最一般的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是在自然科學(xué)對思維的認識的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的。它也必須隨著這些科學(xué)的發(fā)展不斷豐富、更新自己的內(nèi)容并改變自己的形式。自然辯證法并不是傳統(tǒng)意義上的紙上談兵，而是貼近

5、我們的生活，取源于生活，應(yīng)用于生 活。12更新了對事實的認識2最開始，沒有上這門課的時候,我認為真正的事實只有一個就像數(shù)學(xué)題n里的選擇 題一樣，答案只有一個，正確的只有一個。當我們認識到這個事實的時候， 我們的認識就是 正確的認識。因此不管在當時當事人看來他看到的事實是如何正確，他也只是掌握了一部分的真理與事實。不存在一個人能夠掌握觀察對象的所有的全面的信息。因此觀察一件事情的角度不同，就可有能會得出不同的結(jié)果?；蛘哒f真理并不是在所有條件下都是成立的。那么我們要怎樣認識事物呢？.首先是永遠那要保井后保究龍象的敬畏之心。.水心都要謀出，人類是芍”是局限的, 我們觀察了解到的事實永遠都是對象的一部

6、分，即使是我們最熟悉的對象， 對很多的對象我們了解的要比我們以為我們了解的要少的多。對待研究對象，我們在積極探索的同時， 也要有一種謙虛的態(tài)度，承認自己的局限和不足。要相信謙虛使人進步，驕傲使人落后。其次是要有一個開放的心態(tài)，既然對同一個對象觀察由于主體的觀測的角度或背景不同從 而得出的事實不同， 并且建立在不同觀測事實基礎(chǔ)之上的判斷也肯定會不同，那么永遠不要以為自己掌握了一點事實， 就以為自己掌握了絕對的真理，跟自己不一致的人都是錯的， 千萬不要以為只有一個觀點是對的，盡管是相反的觀點，也有可能都是對對象的正確反映。第三是永遠都要有一種懷疑的精神，沒有放之四海而皆準的真理，只有對事實相對正確

7、的 判斷，因此對一個理論和一種判斷一定要知道他的約束條件，知道觀察者是從那個角度觀察所得出的結(jié)論，才能知道怎么去運用， 以及在運用的時候需要對具體的問題采取具體分析的 態(tài)度，不能把它運用到任何一個事實里面。畢竟正理也是在一定條件下才成立的，而不是一直成立的。第四要注意人的觀察活動對事實的干擾，我們可能可以降低干擾，但是不可能消除干擾。而在人際關(guān)系方面，觀察了解事實的干擾作用是非常大的，因此管理活動或者考察人員的時候一定要注意這種干擾，盡量減少這種干擾所帶來的影響，盡量做到最好。3學(xué)習(xí)自然辯證法課的感想在中國的傳統(tǒng)教育當中，自然辯證法的概念很早就進入到我們學(xué)生的視野。在中學(xué)，甚至 是大學(xué)時，我們

8、在政治課上聽得比較多自然辯證法這個詞，但是我們很多人似乎根本就不了解自然辯證法的含義以及定義。大多數(shù)人學(xué)習(xí)政治，或者是說學(xué)習(xí)自然辯證法僅僅是為了考試的需要或者是獲得學(xué)分， 為了要畢業(yè)，所以根本就沒有認真學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)了自然辯證法 這門課，我才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)這門課的用處，并不是單純的為了考試，為了學(xué)分而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會處理事情的方法，把自然辯證法運用到生活中。通過對自然辯證法課程的深入學(xué)習(xí)，我越來越覺得我們身邊很多的學(xué)習(xí)和生活上的事情是 可以運用自然辯證法的一些原理來解決的。而且這門課和我們的生活息息相關(guān)，現(xiàn)在我才體會到了為什么我們在研究生的課程里也要學(xué)習(xí)自然辯證法這門課。學(xué)習(xí)是一件永無止境的

9、 事，這門課的學(xué)習(xí)雖然說是結(jié)束了，但是我們對于自然辯證法的原理的學(xué)習(xí)還要繼續(xù)下去。相對于我自己的專業(yè)課知識，其實我覺得自然辯證法更多的用于我自己的現(xiàn)實生活。通過利用自然辯證法原理，找到事情的發(fā)展規(guī)律，對于我們解決實際問題是非常有幫助的。4對自然辯證法課的建議作為學(xué)生來說，我們對自然辯證法這門課的重視程度還不夠高，不像學(xué)習(xí)專業(yè)課那樣 能夠搜集很多與所學(xué)課程相關(guān)的資料進行自我拓展學(xué)習(xí)，加深對課堂知識的理解和思考。當然，在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我也有一些對我們學(xué)習(xí)本門課程的些許建議。首先，可以在課堂上讓同小組的同學(xué)坐在一起，增加一些自主討論，最后讓小組代表進行 發(fā)言，當然為了防止出現(xiàn)全由組長或某人回答問

10、題，可以預(yù)先商定小組里每個人輪流回答問題。其次，同學(xué)之中大多數(shù)以后所從事工作就是教師，所以我們也可以給定選題，讓小組的人進行收集資料，最后進行講課，這樣不僅鍛煉了同學(xué)們的教師基本技能還能夠讓大家自主 學(xué)習(xí)本門課。同時也可以以小組比賽的形式激勵大家認真做準備。最后，每次課后老師都給了問題進行思考，也可以以小組的形式，收集資料，自己發(fā)表觀點，做ppt,然后上臺展示。其實我深知，對自然辯證法這門課的學(xué)習(xí)和理解絕對不僅僅是一學(xué)期的課程而已，而應(yīng)該作為我們的一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更是將來做好研究的根基和前提。其實學(xué)習(xí)了這門課程之后， 我們 能夠更加深入的了解事物發(fā)展的規(guī)律，從而遵循規(guī)律，以達到雙贏的境界。參考文

11、獻1楊玉輝.現(xiàn)代自然辯證法原理M.北京：人民出版社，2003.2陳孟麟.老子對辯證法的發(fā)現(xiàn)和玩弄 J.棗莊學(xué)院學(xué)報，1987,(Z1).篇二：自然辯證法心得體會自然辯證法心得體會這學(xué)期我選修了自然辯證法這門課，收獲了很多。自然辯證法是一種科學(xué)的研究方法，它 認為事物處在不斷運動，變化和發(fā)展之中；事物之間是相互聯(lián)系的，在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的；而這一切是由事物內(nèi)部的矛盾斗爭引起的。它源于實踐，可以讓人眼界開闊，思 想活躍，對我目前的學(xué)習(xí)及認識的提高有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)，我認識到認識和改造自然不僅要用發(fā)展的眼光看問題，還要把握事物自身發(fā)展 的規(guī)律才能獲得事半功倍的效果?，F(xiàn)在，我將所學(xué)自然辯證

12、法的知識運用到家鄉(xiāng)建設(shè)的實踐 中，簡要談?wù)剬W(xué)習(xí)了這門課之后對家鄉(xiāng)建設(shè)的思考。我的家鄉(xiāng)就是擁有中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)、內(nèi)蒙古四胡之鄉(xiāng)安代之鄉(xiāng)和烏力格爾之鄉(xiāng)等 諸多稱號的內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼中旗。全旗26.2萬人，蒙古族占總?cè)丝诘?85%,是全國蒙古族人口比例最高的少數(shù)民族居住地，由于地處科爾沁沙地的北端和自然災(zāi)害頻繁發(fā) 生，教育水平落后等諸多原因，是一個典型的老、少、邊、窮 地區(qū)。學(xué)習(xí)了這門課之后，我認識到要想改變家鄉(xiāng)這種落后的面貌，就要從實際出發(fā)，綜合考慮 造成這種落后局面的原因。然后從經(jīng)濟，政治，文化，體育衛(wèi)生，生態(tài)環(huán)境等各方面加以改 善和整治。1、保護生態(tài)環(huán)境，進行風(fēng)沙治理自然辯證法告訴我們，

13、 一切事物都處于普遍聯(lián)系之中。惡劣的生態(tài)環(huán)境會制約經(jīng)濟的發(fā)展。我旗位于大興安嶺向科爾沁沙地過渡地帶，自然環(huán)境原本就比較脆弱， 加之近十年來，由于全球氣候變暖，我旗干旱少雨，草場沙化、退化、鹽堿化嚴重，嚴重影響著農(nóng)牧民生產(chǎn)生活， 制約了我旗經(jīng)濟的發(fā)展。因此我們應(yīng)當認識到環(huán)保的重要性，加大對生態(tài)環(huán)境改造力度。如加大財政投入，實施三北防護林工程、公益林補償項目和退耕還林工等環(huán)境保護工程。2、興辦教育、注重科技的力量，推動文化建設(shè)自然辯證法告訴我們， 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 科學(xué)技術(shù)促進了生產(chǎn)力三要素的全面飛躍， 促進了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的根本轉(zhuǎn)變，而且還能滿足人們對物質(zhì)文化生活的需要，是推動社會進步的強大杠桿

14、。然而教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，進而推出先進的科學(xué)技術(shù)的根本保證。所以興辦教育，推動文化建設(shè)意義重大。 因此我們應(yīng)當加強對基礎(chǔ)教育軟硬件設(shè)施的建設(shè)，如援建希望小學(xué)、成立貧困學(xué)生救助基金會，向全社會征得愛心捐贈等。還可以推出蒙古族文化，申請非物 質(zhì)文化遺產(chǎn)。例如 全國中國馬速度大賽 和 五角楓情 作家筆會，打出 中國民族賽馬之鄉(xiāng) 、 四胡之鄉(xiāng)的品牌等。大力發(fā)展文化旅游和自然風(fēng)光旅游等。3、興修水利工程，推廣電灌，幫助解決農(nóng)田灌溉問題自然辯證法告訴我們，認識和改造自然要遵循自然規(guī)律，否則要受到自然的懲罰。隨著時間推移，地下水位降低，農(nóng)牧民需自備柴油才能抽水，這對貧困的農(nóng)牧民來說也是一筆不小的開支，而且水

15、井使用率偏低。因此，我們應(yīng)當申請一些財政補助，興辦一些科學(xué)合理的水利工程，這樣既可以減輕農(nóng)牧民的負擔，又可以保護生態(tài)環(huán)境，獲得雙贏。4、發(fā)揮農(nóng)業(yè)特色資源，推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，提高附加值自然辯證法告訴我們傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)幾乎沒有科技含量，這種粗放的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式已經(jīng)被時代 所淘汰，我們應(yīng)當發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。通過做大做強 龍頭企業(yè)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高附加值，增加農(nóng)民收入，實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。例如二龍屯有機農(nóng)業(yè)就是中旗的優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)，二龍屯有機農(nóng)業(yè)有限公司是我旗一家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，訂單種植，產(chǎn)品適銷對路，帶動一大片農(nóng)民增加收入，脫貧致富。但受困于企業(yè)規(guī)

16、模小，流動資金不足，生產(chǎn)的有 機農(nóng)業(yè)產(chǎn)品供不應(yīng)求， 遠遠不能滿足市場需求， 企業(yè)難以做大做強。 因此政府部門應(yīng)當幫助 解決流動資金不足的問題， 與民生銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行內(nèi)蒙古分行進行了多方探討等，想方設(shè)法幫助企業(yè)引進資金。5、自力更生，招商引資推動工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展工業(yè)化是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代化工業(yè)社會轉(zhuǎn)變的過程，是經(jīng)濟社會發(fā)展不可逾越的一個階段。 要想實現(xiàn)富民強旗目標， 必須加速推進工業(yè)化進程?？焖僭黾迂斦统青l(xiāng)居民兩大收入， 以工促農(nóng)，推動產(chǎn)業(yè)升級改造，提高整體實力。必須以科學(xué)發(fā)展觀為指 導(dǎo)，按照建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的整體要求，瞄準國家投資方向和社會投資熱點，在發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟方面做文章，達

17、到資源利用的最大化和環(huán)境消耗的最小化。此外，還應(yīng)當把招商引資的重點放在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)上。6、協(xié)助開展干部培訓(xùn)工作，推動建立學(xué)習(xí)型政府科學(xué)發(fā)展觀是自然辯證法的具體體現(xiàn)。加強中旗執(zhí)政執(zhí)法隊伍建設(shè)，加快推進依法治旗步 伐，鞏固全旗公安干警、司法行政人員、政府職能部門有關(guān)負責人的法律知識和依法行政的 自覺性，提高干部隊伍素質(zhì)當?shù)馗刹坑绕涫腔鶎悠炜h、嘎查的干部，直接面對廣大群眾，所 作所為直接代表著黨和政府的形象，決定著黨和政府在人民群眾心目中的威信。這就要求我們的基層干部既要懂政策，又要懂技術(shù)，能帶動百姓脫貧致富；既要有服務(wù)百姓的意識，全心全意為百姓謀福利，又要講究辦事的方式方法，公平、公開、公正。7、

18、加強職業(yè)技術(shù)教育，擴大就業(yè)，提高致富能力，穩(wěn)定社會環(huán)境自然辯證法告訴我們事物之間在一定條件下是會相互轉(zhuǎn)化的，而其源于事物內(nèi)部的矛盾斗 爭。因此處理好過剩勞動力的就業(yè)問題也是不可忽視的問題。因此政府應(yīng)當擴大就業(yè)門路， 組織剩余勞動力，到需要勞動力的公司聯(lián)系，幫助解決農(nóng)村牧區(qū)剩余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)問題。工作之余還可以通過組織一些勞動技能培訓(xùn)，加強農(nóng)牧民職業(yè)技能， 培養(yǎng)技術(shù)能手，帶動農(nóng)牧民脫貧致富緩和社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序，為經(jīng)濟的發(fā)展提供良好的環(huán)境?？傊?，改變家鄉(xiāng)這種落后現(xiàn)狀，就要運用自然辯證法這一科學(xué)方法。解放思想，更新觀念，把握事物的發(fā)展規(guī)律， 用發(fā)展變化的眼光看待問題。 重視人口素質(zhì)的培養(yǎng)教育，

19、落實九年義務(wù)教育，提高人口的科學(xué)文化水平。進而實現(xiàn)農(nóng)牧民增收和農(nóng)村牧區(qū)經(jīng)濟建設(shè)環(huán)生態(tài)環(huán)境建 設(shè)友好協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。篇三：自然辯證法的學(xué)習(xí)體會與心得自然辯證法的學(xué)習(xí)體會與心得專業(yè)：通信與信息系統(tǒng)學(xué)號：S201114025姓名：李珊珊摘要：在社會主義新形勢下， 我們要深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快全面建設(shè)小康社會和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程，需要正確認識和處理科技進步和教育發(fā)展的關(guān)系。努力培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，是高等教育的一項重要的不可推卸的責任，我們需要積極探索新模式，大力推進教育創(chuàng)新，使大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)得到有效提 升。使我國的教育盡快由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型。關(guān)鍵字

20、：科學(xué)技術(shù)，教育，創(chuàng)新通過了對自然辨證法的學(xué)習(xí)，我了解到了自然辯證法是馬克思主義的重要組成部分，它主要研究科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。它的產(chǎn)生與發(fā)展同哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)及其社會的相互作用有著 密切的聯(lián)系。黨的十六大提出了 “全面建設(shè)小康社會的奮斗目標”，明確指出：實現(xiàn)這個任務(wù)“最根本的是堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力”。解放和發(fā)展生產(chǎn)力首先必須發(fā)展作為第一生產(chǎn)力的科學(xué)技術(shù)。在現(xiàn)代社會中，文化對綜合國力的競爭起著非常重要的作用。自然辯證法作為馬克思主義 的組成部分，在文化建設(shè)與精神文明建設(shè)中有著特殊的重要作用。黨的十六大指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)科學(xué)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)在化建設(shè)中具有先導(dǎo)

21、性全局作用，必須擺脫在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！北仨毟母锿茖W(xué)技術(shù)發(fā)展新特點不相適應(yīng)的教育以適應(yīng)社會的需求。鄧小平同志指出：“一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的?！毙畔⒏锩沟弥R的創(chuàng)造、存儲、學(xué)習(xí)和利用方式發(fā)生了革命性的變化。計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，將完全改變以課堂、書本、教師為中心的傳統(tǒng)教育方式。為了發(fā)展高等教育的需要，建立了 “中國教育和科研計算機網(wǎng)示范工程”，聯(lián)合全國大部分高等學(xué)校，推動了校園網(wǎng)和信息資源的建設(shè)交流，大大提高了我國高校的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)技術(shù)。近兩年，我國的創(chuàng)新人才逐步的進步： 例如清華大學(xué)多年來推行創(chuàng)新型人才培

22、養(yǎng)方案，通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育、因材施教、名師上講臺、加強實踐教育。清華成功推行了多項創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，并取得顯著效果。已經(jīng)在清華有10年歷史的大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃旨在進一步調(diào)動學(xué)生課外鉆研的主動性、積極性，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，是中國教育界多年來一直強調(diào)的問題，是學(xué)生對素質(zhì)教育的迫切要求，是教育工作者不斷努力的方向，也是我國21世紀大學(xué)教育改革的必然方向。在創(chuàng)新問題上，西方與中國有著明顯差別， 西方注重的是批判性思維， 他們的思想是向往自由。 而中國重在 繼承，這種思想使中國注重應(yīng)試教育，而不是注重學(xué)生的獨立思考能力和工作能力。我國許多

23、地方對學(xué)校科技教育主要注重了科技教育的成果，而沒有在本質(zhì)上對教育進行深 入的改革提出有效的方法。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)中、小學(xué)校長對科技教育現(xiàn)狀不滿意，主要原因是科技教育經(jīng)費得不到保障；科技教師的專業(yè)化程度低下； 科技教育的社會大環(huán)境支持度不夠等。通過新聞得知：發(fā)現(xiàn)存在以下問題：學(xué)校對科學(xué)教師課時量補貼不如語文、數(shù)學(xué)、 外語教師高；小學(xué)科學(xué)教師多為兼職，在新教師招聘中不設(shè)科學(xué)教師崗；中小學(xué)科技輔導(dǎo)員隊伍匱乏；許多學(xué)校把科學(xué)課安排在上午第四節(jié)或者下午放學(xué)前一節(jié)；基礎(chǔ)教育階段的綜合實踐活動課程的實施有重重制約；國外作為核心課程的小學(xué)科學(xué)課在我國從三年級才開始開 設(shè)等等。有些地區(qū)的綜合理科課程甚至無疾而終。在推行科學(xué)綜合課程實驗的過程中，出現(xiàn)了一些現(xiàn)階段較難徹底解決的問題：一是科學(xué)課的教師問題無法徹底解決；二是評價辦法無法與升學(xué)考試很好地對接； 三是實驗設(shè)備無法完全保證，制約著科學(xué)綜合課程繼續(xù)推進。以上種種問題說明了當前我國科技教育政策法規(guī)落實的薄弱和管理制度上存在著一定的盲點。目前，我國高校基本上還在沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)過程中不能做到因材施教