學生語言文字應用能力評價體系

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上五華縣橫陂中學學生語言文字應用能力評價體系 我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓；把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養(yǎng)目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容；還把語言文字規(guī)范意識的培養(yǎng)納入學校課程標準，在學校培養(yǎng)目標中明確規(guī)定：“學校全面推廣國家通用的普通話（以漢語拼音方案為準），推行規(guī)范漢字（以漢字簡化方案為準）。目前，高等學校大學生的語言文字水平呈普遍下降趨勢。校園里，無論是海報、宣傳欄，還是學生個人請假條、作業(yè)等，錯字病句、生造詞語、不規(guī)范漢字、行文晦澀、邏輯混用能力。構建語言文字應用能力的教

2、學與實踐體系。學校是教育活動的主體，提高學生能力是學校的重要教學任務。語言文字能力作為學生工作、生活、學習的基本能力，必須要得到提高和強化?；趯W生對語言文字運用能力的要求，結合學校課程教學，我們可以構建一個相對獨立的語言文字應用能力的教學與實踐體系。教學內容上主要由兩個方面構成，一是語言應用說，二是文字應用寫，也就是書面表達和口語表達兩個方面，從手段上分為校內實踐和校外實踐。校內首先可以通過開設相關的一系列課程來實現(xiàn)。針對不同的年級，要求各年級必須開設與此相關的課程。對語言文字應用方面沒有特別要求的專業(yè)必須開設選修課程，比如普通話、演講與口才、常見應用文寫作、基礎寫作等課程。其次，學?？梢源?/p>

3、建更多的語言實踐平臺，讓大部分學生有機會參與，目前大部分學校都會舉行辯論賽、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，但是參與面不廣，所以擴大活動參與面很重要。以辯論賽為例，通常先由系部選拔，然后再擇優(yōu)推薦參加學校比賽。參與的同學也最多幾十個。我們可以把這種活動推廣到班級，要求每個班所有同學參與進來，然后擇優(yōu)一級一級推薦。這樣就能實現(xiàn)其實踐參與的普遍性。各系部開展普通話培訓，將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范化訓練，提高學生文化素質和文化修養(yǎng)”。學校規(guī)定，教師在課堂教學中使用規(guī)范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規(guī)范的普通話，在網(wǎng)絡交流以及平時領導開會、做

4、報告時，都使用規(guī)范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統(tǒng)一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發(fā)揮語言課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養(yǎng)。并將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，加強學生普通話訓練和書寫規(guī)范化訓練，提高學生文化素質和文化修養(yǎng)。從學校實際出發(fā)，我校就各系部分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能情景對話，即興演講。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規(guī)化，重視語言習慣養(yǎng)成

5、，狠抓預習常規(guī)，誦讀常規(guī)，明確提出誦讀要求，加強聽課常規(guī)和作業(yè)常規(guī)檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，多寫精評。在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：一、明確規(guī)定寫字教學的要求和各專業(yè)重點。二、全體老師應重視寫字教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法展。三、加強寫字教學常規(guī)管理，為寫字教學創(chuàng)造良好環(huán)四、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。校外實踐是校內實踐的延伸，實現(xiàn)語言文字的學以致用。我們可以結合學生的勤工儉學活動來開展實踐活動。大部分同學在校期間都會不同程度的校外兼職，而根據(jù)了解，最常見的兼職形式就是做產(chǎn)品市場營銷，通俗一點就是發(fā)廣告?zhèn)鲉巍⒋黉N。這是一個非常好的鍛煉提高學生語言文字能力的途徑。因此，作為學校，可以鼓勵學生多參與這樣的校外實踐活動，在實行學分制的學校，可以將學生校外兼職作為一門課程納入課程體系，要求修滿一定的學分方能畢業(yè)。語言是文化的載體，文字是載體的載體。語言文字的工具性決定了其應用能力的高低關系到個人素質的高低。在以就業(yè)為導向，努力提高大學生專業(yè)素質的高職院校，必須重視并采取行