學生行為習慣養(yǎng)成教育

1、學生行為習慣養(yǎng)成教育新民中學 楊智廷良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。我們每天有高達90%的行為是出自習慣的支配。比如：我們早晨幾點鐘起床，怎樣疊被子、刷牙、洗臉、穿衣、吃飯、聽課、作業(yè)等等?？梢哉f幾乎在每一天、每一個時刻所做的每一件事情，都是習慣使然。我們常常聽到這樣的感嘆：“習慣了”，這足以說明習慣是如此的普遍而又簡單，然而它又是如此長久的、堅固地作用于每個人。我國著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣”。 那么，如何養(yǎng)成學生良好的行為習慣？一、用平和的心態(tài)，正確的面

2、對學生的不良習慣。作為教育工作者要認識到：“每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚。”他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現(xiàn)出的不應是生氣和發(fā)脾氣，當你用理解，用愛心去面對時，問題就會變得簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對學生的不良習慣是關健。二、注重班集體的建設，營造良好的班風。學生良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行

3、為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生，由于從眾心理的作用，自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生，也會在從眾心理的影響下，向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環(huán)境。這不是一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設班風班貌時，一定要用心思，花功夫。三、要從教師開始，身體力行。身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響，也會自覺效仿。如要求學生守紀律、有禮貌，教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。又如要求學生有干凈整潔的

4、儀容儀表，那么老師也要樸素大方，給學生以榜樣。所以老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。學生才會逐步形成良好的行為習慣。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內(nèi)進行表揚，促進其互相模仿行為。并且對于屢教不改的學生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。四、鼓勵上進， 鞏固習慣 。為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，來規(guī)范學生的日常行為習慣，同時還要注重規(guī)范學生的言行舉止，衣著打扮。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生，要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會