01-語音一完整教案（）

1、一氣呵成學(xué)語音（一）教師指導(dǎo)模板教案預(yù)備篇教學(xué)內(nèi)容一氣呵成學(xué)語音（一）預(yù)備篇Part One 教學(xué)目標(biāo)1讓孩子知道世界上很多國家和民族的人正在使用不同的語言2讓孩子明白不同的國家和民族卻可能在使用相同的語言，英語是一門國際性語言，有很多國家在使用3讓孩子清楚不同的國家和民族所使用的語言雖然不同，所表達(dá)的本質(zhì)信息卻是一樣的4讓孩子知道漢語和英語雖然是兩種不同的語言，語音表現(xiàn)形式的作用卻是對(duì)等的教學(xué)工具 學(xué)生用書，教師指導(dǎo)用書，必備教具（如黑板等），其他輔助教具（如學(xué)生花名冊(cè)）教學(xué)對(duì)象初學(xué)英語的小學(xué)生或成人教學(xué)步驟Step One -Introduction教師用語：同學(xué)們，歡迎來到Frank（換

2、成任課老師自己的姓名）老師的語音課堂，我的英文名字叫Frank（任課老師自己的姓名），老師來把名字寫在黑板上，大家要學(xué)會(huì)跟老師用英語打招呼噢。（教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下自己的英文名字）好，同學(xué)們，讓我們來做個(gè)很好玩的游戲，一方面彼此認(rèn)識(shí)一下，另一方面增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)合作精神好不好？如果大家覺得好，就說“Yes”，不好就說“No”！好，老師來問了，“Yes or No?”(老師可在學(xué)生回答后故作失望狀) 唉，大家的聲音不大，好像不太同意嗎？老師再問一遍哦?！癥es or No?”(在學(xué)生大聲響亮回答 “Yes”后老師可適當(dāng)表現(xiàn)出滿意的表情)這個(gè)游戲需要每一排的同學(xué)都要把自己的雙手伸出來，左手手掌心向上

3、，右手掌心向下，這樣就可以讓左邊同學(xué)把他的右掌放在你的左掌上，而你的右掌放在右邊同學(xué)的左掌上。老師手里的花名冊(cè)是我們班學(xué)生的姓名，當(dāng)老師念到的名字是我們班學(xué)生的姓名時(shí)，該同學(xué)要大聲地喊 “到”（或者“Here!”），而這個(gè)時(shí)候每個(gè)同學(xué)都要嘗試用自己的右手抓住右邊同學(xué)的左手，而自己的左手卻努力嘗試逃脫左邊同學(xué)右手的抓取。準(zhǔn)備好了嗎？（或者老師用英語問“Are you ready?”）（老師開始游戲，適當(dāng)多報(bào)一些不是本班學(xué)生的姓名，然后猛然報(bào)一下屬于本班學(xué)生的姓名，完成一輪后，老師開始問哪些學(xué)生既成功地抓住旁邊同學(xué)的手，也成功地逃脫了別人手的抓取，給予學(xué)生一定的表揚(yáng)）Ok, 哪些同學(xué)既抓住別人的手

4、，自己的手又逃出來了，請(qǐng)站起來，好，老師給你一個(gè)小星星。（給學(xué)生的額頭上貼一顆小星星）（告訴學(xué)生做這個(gè)游戲的意義）同學(xué)們，做這個(gè)游戲不僅能讓我們大家彼此認(rèn)識(shí)，能鍛煉大家的反應(yīng)能力，也能增強(qiáng)我們這個(gè)集體的團(tuán)隊(duì)合作精神，以后我們要在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)了，大家要互幫互助、共同進(jìn)步好嗎？Step Two-Lead-in讓學(xué)生看著書上第一頁的心形圖，了解全人類雖然使用不同語言，表達(dá)的本質(zhì)信息都是相同的。教師用語：同學(xué)們，看到課本第一頁的圖形了嗎？來舉手告訴老師，這個(gè)圖形看上去像什么？（選個(gè)積極舉手的同學(xué)回答問題，學(xué)生正確回答后引導(dǎo)其他學(xué)生肯定其答案）××同學(xué)說這像一顆心，大家同意嗎？對(duì)了，

5、大家回答的非常好，這個(gè)圖形確實(shí)是一顆心。那么老師還想問同學(xué)們，心一般表達(dá)的是什么意義呢？（此時(shí)老師可引導(dǎo)學(xué)生說出“愛”，老師也可以在黑板上寫上繁體字“愛”，告訴學(xué)生愛字里就含有一顆心）對(duì)了，××同學(xué)回答的非常好，說心代表的是愛，大家同意嗎？（得到大家的肯定）同學(xué)們，老師還想問大家，這里有很多國家的語言，你最熟悉的是哪種語言？（誘導(dǎo)學(xué)生回答出漢語）對(duì)，漢語，(老師邊說邊在黑板上寫下“漢語”兩個(gè)字) 也是我們的母語，那這幅圖上的漢語表達(dá)的意思是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答出“我愛你”）對(duì)，是“我愛你”，其實(shí)這幅圖里除漢語外還有很多種其他語言，有英語、法語、韓語、日語等等。但各種語言表

6、達(dá)的卻只有一個(gè)意思。那就是“我愛你”?。〞r(shí)間容許的話，可以幫學(xué)生指認(rèn)下主要的幾種語言。）同學(xué)們，那大家知道這整張圖到底想表達(dá)什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：許多種語言都能表示“我愛你”，“我愛你”很多國家的人說法都不同，即便如此，但表達(dá)的意思都一樣，就像這顆“心”所表達(dá)的意思，那就是“愛”）對(duì)，那么從今天開始，老師將和大家一起學(xué)習(xí)另一種語言對(duì)同一件事物的表達(dá)，這個(gè)語言就是英語。（老師轉(zhuǎn)身在黑板上“漢語”兩個(gè)字相平行的地方寫下“English”）(老師手指課桌，再舉出一個(gè)具體的例子) 同學(xué)們，告訴老師這是什么？對(duì)，是課桌！（老師轉(zhuǎn)身在黑板上“漢語”的下方寫下“課桌”兩個(gè)字），用英語該怎么表達(dá)呢？（老

7、師轉(zhuǎn)身再在黑板上寫下desk）備注：寫在黑板上的板書如下所示；漢語English課桌desk 同學(xué)們，我們?cè)倩氐竭@幅圖上（老師繼續(xù)將下列漢字/單詞按照原有的板書格式寫在黑板上）漢語English課桌desk我愛你love you 那“愛”對(duì)應(yīng)的是“l(fā)ove”。愛被稱作是漢字，love被稱作是英語單詞（引導(dǎo)學(xué)生回答“l(fā)ove”，老師轉(zhuǎn)身要在黑板上按照原有的板書格式寫在黑板上）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）同學(xué)們，漢字“愛”是怎么寫出來的呢？是一筆一劃寫出來的對(duì)不對(duì)，所以，漢字是由筆畫所構(gòu)成的（老師慢動(dòng)作寫出漢字“愛”后按照原有的板書格式在“漢語

8、”那一欄寫下“筆畫”）。那么同樣，英語單詞love是由字母l-o-v-e所構(gòu)成的。（老師慢動(dòng)作寫出單詞love后按照原有的板書格式再“英語”那一欄寫下“字母”）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）筆畫字母漢字“愛”所對(duì)應(yīng)的發(fā)音是“ài”，我們稱作是漢語拼音。英語單詞“l(fā)ove”所對(duì)應(yīng)的發(fā)音是lVv，我們稱做是音標(biāo)。（老師轉(zhuǎn)身要在黑板上按照原有的板書格式寫在黑板上）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）筆畫字母ài（漢語拼音）lVv（音標(biāo)）同學(xué)們，我們通過我們熟悉的漢語一層層地理解了相對(duì)

9、應(yīng)的英語知識(shí)對(duì)嗎？那老師想考考大家了？看誰的小手舉得快！回答正確的老師要給小星星的噢！同學(xué)們，漢字是通過什么寫出來的？（引導(dǎo)學(xué)生回答出“筆畫”的答案，給回答正確的同學(xué)一顆小星星表示獎(jiǎng)勵(lì)）對(duì)，××同學(xué)說得非常好，是通過筆畫寫出來的。來，老師給你一顆小星星。那老師要問下一個(gè)問題了，準(zhǔn)備好了嗎？（老師把準(zhǔn).備這兩個(gè)字拉長，故意造成氣氛的緊張）英語單詞是由什么構(gòu)成的？（引導(dǎo)學(xué)生回答出“字母”的答案，給回答正確的同學(xué)一顆小新星表示獎(jiǎng)勵(lì)）對(duì)，××同學(xué)說得非常好，是由字母構(gòu)成的。來，老師給你一顆小星星。好，還有問題噢！準(zhǔn)備好了嗎？漢語拼音是用來干嘛的??？（引導(dǎo)學(xué)生回答

10、出“是用來標(biāo)注漢字讀音”或類似的答案，給回答正確的同學(xué)一顆小星星表示獎(jiǎng)勵(lì)）對(duì)，××同學(xué)說得非常好，是用來讓我們讀出漢字的。來，老師給你一顆小星星。那我們想想什么可以讓我們很好地讀出英語單詞呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答出“音標(biāo)”給回答正確的同學(xué)一顆小星星表示獎(jiǎng)勵(lì)）對(duì)，××同學(xué)說得很好，“音標(biāo)”可以讓我們很好地讀出單詞。同學(xué)們，我們繼續(xù)看這張表，來重點(diǎn)看看我們英語中的單詞和字母。（回到黑板上的板書）漢語English課桌desk我愛你love you愛（漢字）love（英語單詞）筆畫字母ài（漢語拼音）lVv（音標(biāo)）英語中字母有多少個(gè)呢？大家猜猜看？（可以鼓

11、勵(lì)學(xué)生先去猜，然后告訴學(xué)生正確答案并寫在黑板上）漢語English筆畫字母（26個(gè)）同學(xué)們，這26個(gè)字母后來被分成了兩派，一派是由字母a、e、i、o、u構(gòu)成的“元音字母”派，另一派是由剩余21個(gè)字母所構(gòu)成的“輔音字母”派。（將板書寫到黑板上）漢語English元音字母（a、e、i、o、u）筆畫字母（26個(gè)）輔音字母（剩余字母）英語中音標(biāo)有多少個(gè)呢？大家猜猜看？（可以鼓勵(lì)學(xué)生先去猜，然后告訴學(xué)生正確答案并寫在黑板上）漢語English筆畫字母（26個(gè)）元音（20個(gè)）ài（漢語拼音）lVv（音標(biāo)）48個(gè)輔音（28個(gè)）對(duì)，正是這48個(gè)音標(biāo)構(gòu)成了數(shù)以萬計(jì)的單詞的讀音。也就是說，如果會(huì)了這48

12、個(gè)國際音標(biāo)，我們就能把世界上所有的單詞讀出來。Step Three-Lets practice 讓學(xué)生在進(jìn)行完今天的理論學(xué)習(xí)后回答出課本上的問題。教師用語：同學(xué)們，今天學(xué)了很多很多的知識(shí)，老師又要考考大家了。請(qǐng)大家一起看我們書本的第2頁，上面有很多問題，老師現(xiàn)在要按照座位把全班同學(xué)分成×組（老師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量將學(xué)生劃分成2、4或6組）。我們每組的同學(xué)可以一起討論答案，然后推選一名同學(xué)到前面來把答案寫在黑板上。如果這一組答案都正確，老師將會(huì)給這組每位同學(xué)一個(gè)小星星。老師會(huì)給大家5分鐘時(shí)間，5分鐘后我們的小組長就要上臺(tái)了。Ok, lets go! (5分鐘后，老師邀請(qǐng)小組長上臺(tái)寫答

13、案，給予回答正確的小組成員小星星，并且讓全班同學(xué)鼓掌表示對(duì)這組同學(xué)的贊揚(yáng)。) 備注：1漢字是由什么構(gòu)成的？答案：筆畫2單詞是由什么構(gòu)成的？答案：字母3漢字“愛”旁邊的字母叫什么？答案：漢語拼音4漢語拼音的作用是什么？答案：用來標(biāo)注漢字的讀音5英語“l(fā)ove”旁邊的符號(hào)系統(tǒng)叫什么？答案：音標(biāo)6音標(biāo)的作用是什么？答案：記錄單詞的讀音好，我們第×組同學(xué)表現(xiàn)非常好。同學(xué)們，給他們我們最真誠的掌聲好嗎？其他組的同學(xué)也不要?dú)怵H，我們?cè)诮窈罄^續(xù)努力好不好？Step Four-Conclusion & Homework對(duì)今天的課做個(gè)總結(jié)并布置下家庭作業(yè)，為下次課埋好伏筆。教師用語：同學(xué)們，在

14、下課之前，老師想跟大家一起唱一首歌曲，這首歌曲可能好多孩子都學(xué)過，就是“A B C字母歌”。大家會(huì)唱的和老師一起唱，不會(huì)唱的要仔細(xì)聽，好嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱字母歌，有條件的可以用鋼琴邊彈奏邊教唱。）好，大家今天表現(xiàn)都非常好，這節(jié)課就學(xué)到這，大家今天的家庭作業(yè)是在作業(yè)本上端端正正寫出26個(gè)字母的大小寫。一氣呵成學(xué)語音（I）教師指導(dǎo)模板教案Lesson One Part One教學(xué)內(nèi)容一氣呵成學(xué)語音（I）Lesson OnePart One教學(xué)目標(biāo)1 讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)讀前元音i:、I和爆破音p 、b2 讓孩子熟悉前元音i:、I和爆破音p 、b 的發(fā)音特征3 讓孩子學(xué)會(huì)本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按

15、照要求分別對(duì)本課單詞做到四會(huì)、三會(huì)、二會(huì)和一會(huì)5 讓孩子知道長元音和短元音的區(qū)別，了解爆破音、清輔音、濁輔音的概念教學(xué)工具 學(xué)生用書，教師指導(dǎo)用書，必備教具（如黑板等），可選教具（音標(biāo)漫畫教學(xué)掛圖）教學(xué)對(duì)象初學(xué)英語的小學(xué)生或成人教學(xué)步驟Step One -Revision教師用語：同學(xué)們，歡迎大家繼續(xù)和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學(xué)習(xí)一氣呵成學(xué)語音，首先我們復(fù)習(xí)下上一節(jié)課，上一節(jié)課主要是幫助大家一起復(fù)習(xí)了26個(gè)字母。我們先一起唱字母歌，先以一般的曲調(diào)來演唱，來聽老師口令，One、two、go（老師起頭，帶學(xué)生一起唱ABC歌）好，同學(xué)們，我們?cè)僖詢芍缓那{(diào)來演唱ABC歌好嗎？

16、（老師以正確的歌曲曲調(diào)開頭，保留兩只蝴蝶的曲調(diào)，換成字母歌的內(nèi)容，老師也可用本地區(qū)孩子們都比較熟悉的歌曲曲調(diào)來唱此字母歌）Step Two -Introduction教師用語：同學(xué)們，通過上一節(jié)課，我們明白一個(gè)道理，我們真正要掌握的是英語單詞的發(fā)音，要掌握單詞的發(fā)音，就要掌握什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出音標(biāo)）對(duì)，大家回答得非常好，是音標(biāo)。大家看老師的板書哦，老師有問題要問大家?；卮鹫_的老師會(huì)給他一顆小星星。備注：寫在黑板上的板書如下所示；Aa eI老師的問題是，字母Aa右邊的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出音標(biāo)）哪位同學(xué)能猜猜看這個(gè)音標(biāo)讀作什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答出，老師可繼續(xù)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行辯論）剛

17、剛××同學(xué)讀eI，大家同意嗎？真的同意？（老師可用比較疑惑和不贊成的口吻連續(xù)問學(xué)生，讓學(xué)生也產(chǎn)生疑惑。然后老師語氣陡轉(zhuǎn)。）其實(shí)老師也同意！開始前，先介紹下口腔發(fā)音部位的名稱。好，那我們今天就開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，在前面的預(yù)備篇中我們知道英語的音標(biāo)一共多少個(gè)呀（老師引導(dǎo)學(xué)生一起說出48個(gè)），好，同學(xué)們真棒。今天我們來學(xué)第一課一共4個(gè)音標(biāo)，主要是講前元音和爆破音，大家現(xiàn)在可能還不知道什么叫前元音和爆破音。別著急，這堂課結(jié)束后大家就都知道了。今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)前元音i:、I和兩個(gè)爆破音p 、bStep Three-Presentation教師用語：同學(xué)們，一起來看到書的第四頁，我們看到什

18、么圖片了？（引導(dǎo)學(xué)生說出樹葉和鳥）嗯，第一課主要用的圖案都是樹葉和鳥。同學(xué)們，知道第一課為什么要用樹葉和鳥的圖案嗎？我們什么時(shí)候什么地方會(huì)聽到小鳥叫呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出早晨、樹上）綠樹鳥鳴 小朋友，清晨，屋外的小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫。告訴我們，“小朋友，快起床了，去學(xué)一氣呵成學(xué)語音了 ” 。推開窗，屋外新長出的樹葉綠綠的，嫩嫩的，散發(fā)出清香。小朋友背著書包去上課了，微風(fēng)輕佛，路邊的樹葉發(fā)出“沙沙的響聲”？他們?cè)诔瑁诘吐曊f悄悄話？想知道它們?cè)诘吐曊f什么嗎？（聯(lián)系后面綠葉相拼而產(chǎn)生的拼讀）對(duì)，在清晨的樹林里，小鳥會(huì)在樹枝的枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥歡欣雀躍，它們?cè)趩拘盐覀儯∨笥?，該起床了，開始我們

19、美好的一天，也告訴小朋友開開心心地開始我們第一課的學(xué)習(xí)。（幫助孩子培養(yǎng)美感）好，開始我們的第一小部分，看漫畫，學(xué)音標(biāo)！來，小朋友，找一找，看看漫畫在哪里？（引導(dǎo)孩子翻到第5頁）孩子們，我們看第一幅漫畫，看圖中的Jim和Panda發(fā)生了什么故事好不好？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對(duì)孩子說得正確的地方予以肯定，不對(duì)的地方予以引導(dǎo)）對(duì)，Jim把一只臟臟的小指放進(jìn)Panda的嘴里，同學(xué)們，告訴老師，小指是哪只手指?Jim為什么要這么做呢？(讓學(xué)生都能伸出小手指放在嘴里感受寬度，并且能說出小手指的作用是對(duì)白中的的第二句話)然后再問Jim的手指為什么伸進(jìn)Panda的嘴里面了呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案就在第四句

20、話），好，小朋友們，咱們一起試著發(fā)發(fā)這個(gè)音，好不好？來，先把嘴張開，張多大呢？（引導(dǎo)同學(xué)們把小手指放在嘴里來比量寬度）然后把舌尖抵住下齒，來一起發(fā)i: i:i:（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻） 加入手勢，進(jìn)行操練?。ㄆ渌膫€(gè)音標(biāo)的講解同i:，另外不要忘記同類別對(duì)比講解，兩個(gè)前元音的發(fā)音位置相同，但嘴張開程度不同，發(fā)音長短也不同；兩個(gè)爆破音的根本區(qū)別就是聲帶振動(dòng)與否）小朋友們，我們會(huì)讀了四個(gè)音標(biāo)，現(xiàn)在把它們拼在一起好不好？先看第一組葉子，左邊的是（引導(dǎo)孩子說出是p，然后有節(jié)奏地讀三遍，再反復(fù)一下），第一組右邊的葉子是（引導(dǎo)孩子說出是i:，然后有節(jié)奏地

21、讀三遍，再反復(fù)一下），好，那么p、i:（老師反復(fù)讀p、i:，p、i:，p、i:），引導(dǎo)學(xué)生說出pi:），太棒了，小朋友們，你們拼得非常好，你們?cè)倩卮鹄蠋煄讉€(gè)問題，p是輔音還是元音（引導(dǎo)學(xué)生集體回答出是輔音）i:是輔音還是元音呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說出是元音）然后大家觀察一下，我們剛才拼的pi:是輔音在前面還是元音在前面呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出輔音在元音的前面。注意這幾個(gè)問題只是在初學(xué)階段反復(fù)提起，以后可以不再作為重點(diǎn)。）好，我們?cè)賮硪槐閜i:、pi:、pi:，（這個(gè)操練要有節(jié)奏，每次勻速反復(fù)三遍，可以讓學(xué)生拍桌子配合節(jié)奏，操練時(shí)間視課堂整體時(shí)間為準(zhǔn)）（其他幾組葉子講解同第一組）小朋友們，我們現(xiàn)在來看單詞好

22、不好，你們誰能來讀蜜蜂這個(gè)單詞呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀，個(gè)別再讀，最后老師確認(rèn)后再集體操練）下面來看嗶嗶聲，這個(gè)單詞包含了好多音標(biāo)，對(duì)不對(duì)？這些音標(biāo)相互連在一起對(duì)不對(duì)？這個(gè)呀就叫連音，我們看這個(gè)連音的組成部分就是一組輔音加元音再加一個(gè)單獨(dú)的輔音，而輔音加元音的這組我們會(huì)不會(huì)讀？（學(xué)生集體回答“會(huì)”）另外一個(gè)音咱們小朋友會(huì)不會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“會(huì)”），這樣一來這個(gè)單詞我們就可以連起來讀了，而且英語其他單詞也都是這樣的，只不過有很多單詞很長，其實(shí)它們都是各個(gè)音連接在一起的，我們只要會(huì)讀全部的音標(biāo)，還會(huì)讀輔音加元音的拼讀，我們就可以讀全部的單詞了。（以上的概念也是初學(xué)階段的問題，學(xué)生熟悉概念后就不要再做重

23、點(diǎn)講解）所以同學(xué)們加油！現(xiàn)在我們一起把嗶嗶聲的音標(biāo)讀出來。（學(xué)習(xí)bib時(shí)再鞏固一下連音概念和拼讀概念，其余單詞的學(xué)習(xí)同上，前四個(gè)單詞讀完一遍，再回頭重讀，做好復(fù)習(xí)）Step Four-Lets practice下面老師來檢驗(yàn)一下小朋友們學(xué)的怎么樣？來一起來做教材“看圖片，學(xué)單詞”部分的練習(xí)。（檢查的時(shí)候可以采取來回走動(dòng)式，或者把答案寫在黑板上，讓同學(xué)自己修改，總之檢查工作要落實(shí)到每個(gè)人。）好，小朋友們做的非常好。下面老師領(lǐng)大家做個(gè)游戲，好不好？我們剛剛學(xué)過的兩個(gè)輔音，還記得是哪兩個(gè)嗎？（學(xué)生集體回答后，老師按照教材指令讓大家準(zhǔn)備一張白紙，如果白紙準(zhǔn)備不充足也可以用手掌，用手掌測試就看發(fā)哪個(gè)音能

24、讓手感覺到氣流撲過來。二是紙或手與嘴巴的距離可調(diào)至5到10厘米。）小朋友們誰能告訴老師，哪個(gè)音可以把紙吹起來呀？（先引導(dǎo)個(gè)別回答，然后集體回答出正確答案。）那為什么這個(gè)音就能把紙吹起來呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶出兩個(gè)爆破音的發(fā)音特點(diǎn)，然后把送氣的概念和聲帶震動(dòng)聯(lián)系在一起，告訴孩子們聲帶不震動(dòng)意味要送氣，送氣就有氣流出來，所以會(huì)導(dǎo)致紙被吹起來。）好了，游戲結(jié)束了，小朋友們要記住這兩個(gè)爆破音的區(qū)別哦。下面我們來看第九頁的大鳥好不好？（看貼士的環(huán)節(jié)一定要老師帶著學(xué)生一起學(xué)，一起讀，這樣學(xué)生才能理解清楚，印象深刻。不要留到課后讓學(xué)生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homew

25、ork可以把48音標(biāo)表的掛圖給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀感知今天學(xué)習(xí)的四個(gè)音標(biāo)在整體里的哪里。可以布置操練手冊(cè)的習(xí)題作為家庭作業(yè)，比如本課的音標(biāo)書寫練習(xí)。還可以布置家長回家聽寫今天所學(xué)的四會(huì)單詞，具體四會(huì)單詞見教學(xué)要求匯總表格。Part Two教學(xué)內(nèi)容一氣呵成學(xué)語音（I）Lesson OnePart Two。教學(xué)目標(biāo)1 讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)讀前元音e、Z和爆破音t 、d2 讓孩子熟悉前元音e、Z和爆破音t 、d 的發(fā)音特征3 讓孩子學(xué)會(huì)本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按照要求分別對(duì)本課單詞做到四會(huì)、三會(huì)、二會(huì)和一會(huì)5 讓孩子知道前元音的發(fā)音特征，了解字母與音素的對(duì)應(yīng)關(guān)系教學(xué)工具 學(xué)生用書，教師指導(dǎo)用書，必備教具

26、（如黑板等），可選教具（音標(biāo)漫畫教學(xué)掛圖）教學(xué)對(duì)象初學(xué)英語的小學(xué)生或成人教學(xué)步驟Step One -Revision教師用語：同學(xué)們，歡迎大家繼續(xù)和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學(xué)習(xí)一氣呵成學(xué)語音，首先我們復(fù)習(xí)下上一節(jié)課，上一節(jié)課主要是帶大家學(xué)習(xí)了四個(gè)音標(biāo)，大家還記得是哪四個(gè)嗎？好，我們一個(gè)一個(gè)來復(fù)習(xí)一下好嗎？第一個(gè)Jim把自己的小指伸到了Panda的嘴里，這個(gè)音是？（引導(dǎo)學(xué)生說出i:）對(duì)了，好，我們來一起練習(xí)三遍，練習(xí)時(shí)一定要記得我們的舌尖要抵住下齒，舌頭前部要向上挺起，小指呢代表發(fā)音時(shí)嘴巴張開的寬度。來，ONE, TWO, GO（集體操練3遍），恩，非常好。第二個(gè)音呢，這次J

27、im換更粗的食指伸進(jìn)Panda嘴里了，這個(gè)音是？（引導(dǎo)學(xué)生說出I），好的，我們也一起來溫習(xí)下，這個(gè)音的舌位要求與前一個(gè)音是相同的，就是說我們的舌尖要抵住哪里??？對(duì)，下齒。發(fā)音時(shí)，舌頭前部要怎么樣？對(duì)，向上挺起。但發(fā)這個(gè)音呢要求我們嘴巴張開的寬度更大一些，所以這次我們換食指了，對(duì)不對(duì)？好，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。恩，很標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)習(xí)完這兩個(gè)音，老師就要考考我們同學(xué)了，這兩個(gè)音在發(fā)音時(shí)有什么共同特征沒有？對(duì)，舌尖都要抵住下齒，舌頭前部向上挺起，因?yàn)槟兀l(fā)這兩個(gè)音時(shí)，都要用到我們舌頭的前部，所以我們把這兩個(gè)音歸為一類，并且給他們起了個(gè)名字叫什么？對(duì)，前元音。雖然，他們都是前元音，但他們兩個(gè)

28、還是有不同的地方，大家還記得上節(jié)課老師帶大家一起讀的那段話嗎？他們兩個(gè)是不是一個(gè)要拖長一個(gè)要很短促，所以我們說i:是長元音。而I呢我們叫她短元音。我們?cè)倏纯聪旅孢@個(gè)音，漫畫中Panda可壞了，Jim都憋的小臉通紅了，還不讓他發(fā)音，這個(gè)音是？（引導(dǎo)學(xué)生說出p），對(duì)，還記得上節(jié)課我們做的游戲嗎？發(fā)這個(gè)音時(shí)，能不能把紙吹起來啊？對(duì)，所以發(fā)這個(gè)音時(shí)有沒有氣流沖出來?。亢?，我們一起來操練3遍。ONE,TWO,GO(集體操練3遍)。最后一個(gè)音呢，Panda呢把手指放到了Jim的聲帶上，看Jim聲帶有沒有震動(dòng)，這個(gè)音是？（引導(dǎo)學(xué)生說出b），對(duì)，我們看到漫畫中Jim是不是也憋的小臉通紅啊，所以發(fā)這個(gè)音也要憋氣

29、，但不能送氣，而是聲帶要震動(dòng)了。我們一起來練習(xí)3遍，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。我們看看，這后面兩個(gè)音發(fā)音有沒什么共同點(diǎn)??？兩幅漫畫中JIM都小臉通紅，所以發(fā)音時(shí)都要先怎么樣？對(duì)，先憋氣，然后聲音再爆破出來，所以我們就把他們呢歸到一類，起了個(gè)名字叫爆破音。雖然都是爆破音，但他們也有不同。在發(fā)p時(shí)，氣流會(huì)沖出來，聲帶沒有震動(dòng)，聲音比較清脆，所以我們給她起了個(gè)名字叫清輔音。有清輔音，就有什么??？對(duì)濁輔音。在發(fā)b時(shí)呢，聲帶要震動(dòng)了，但沒有氣流沖出來，這個(gè)時(shí)候聲音會(huì)比較厚重，所以起了個(gè)名字叫濁輔音。我們說呢，p和b是一對(duì)相對(duì)的爆破音，相對(duì)的意思就是說，一個(gè)是清輔音，一個(gè)是濁輔音。清輔音p 發(fā)

30、音時(shí)送氣，但聲帶不震動(dòng)。濁輔音b發(fā)音時(shí)不送氣，但聲帶震動(dòng)。我們說如果把完美的英語語音比作一棵參天的大樹，這棵大樹是由很多枝葉構(gòu)成的，每一片樹葉都代表一個(gè)音標(biāo)，微風(fēng)吹起，樹葉與樹葉相互摩擦，在一起歡快的跳舞，這些單個(gè)的音標(biāo)就形成了整個(gè)的英語語音體系。我們要想說地道的英語，學(xué)好整個(gè)英語語音，欣賞整棵大樹的美麗，我們不但要學(xué)好每片樹葉，也就是單個(gè)音標(biāo)，還要學(xué)好樹葉摩擦發(fā)出的聲音，也就是音標(biāo)的拼讀和連讀，這樣我們才能學(xué)好語音。那么上節(jié)課中，我們學(xué)了4個(gè)音標(biāo)，就是認(rèn)識(shí)了4片樹葉，第一片葉子是p,第二片葉子是i:,第三片葉子是b,第四片葉子是I,現(xiàn)在就看看這四片葉子是怎么相互摩擦的，也就是怎么拼讀的。上節(jié)

31、課中，我們發(fā)現(xiàn)了，拼讀呢一定是輔音在前，元音在后的。所以，這4個(gè)音標(biāo)里面，誰可以排前面啊，對(duì)，p和b；誰可以排后面啊，對(duì)，i:和I。所以呢就一共有4種拼讀關(guān)系。挨個(gè)操練，各3遍。Step Two -Introduction教師用語：同學(xué)們，我們繼續(xù)看漫畫，學(xué)音標(biāo)！看看Jim和Panda這兩個(gè)淘氣包又發(fā)生了什么故事，好不好？來，小朋友，我們翻到第10頁，先看看第一幅漫畫講了什么故事？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對(duì)孩子說得正確的地方予以肯定，不對(duì)的地方予以引導(dǎo)）對(duì)，Jim把臟臟的食指和中指都放進(jìn)Panda的嘴里了，同學(xué)們，告訴老師，食指是哪只手指?中指呢？Jim為什么要這么做呢？(讓學(xué)生都伸出食指

32、和中指放在嘴里感受寬度，并且能說出兩根手指的作用是對(duì)白中的第二句話)然后再問Jim的手指為什么伸進(jìn)Panda的嘴里面了呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案就在第四句話），好，小朋友們，咱們一起試著發(fā)發(fā)這個(gè)音，好不好？來，先把嘴張開，張多大呢？（引導(dǎo)同學(xué)們把食指和中指放在嘴里來比量寬度）然后把舌尖抵住下齒，來一起發(fā)e ee（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻）好，再看看下面這幅漫畫說什么了？這次Jim用幾根手指了？對(duì)，三根手指代表什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出答案就在第三句話）。好，小朋友們，咱們一起試著發(fā)發(fā)這個(gè)音，好不好？來，先把嘴張開，張多大呢？（引導(dǎo)同學(xué)們放三根手指在

33、嘴里來比量寬度）然后把舌尖抵住下齒，來一起發(fā)Z ZZ（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻）學(xué)完這兩個(gè)音呢，我們來比較下，他們有什么相同的地方，又有什么不同的地方好不好？哪位小朋友能告訴大家，他們相同的地方是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答出發(fā)音位置相同，即舌尖抵下齒，舌前部向硬腭抬起）?；卮鹫_后，給予表揚(yáng)。那么他們不同的地方又體現(xiàn)在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出嘴巴開度不同，并且長短也不同）來，小朋友，我們繼續(xù)翻到第11頁，先看看上面這幅漫畫講了什么故事？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對(duì)孩子說得正確的地方予以肯定，不對(duì)的地方予以引導(dǎo)）對(duì)，Panda手里拿著什么寶貝對(duì)著Jim

34、的口腔?。浚▽?duì)，顯微鏡）同學(xué)們，告訴老師，顯微鏡平時(shí)是用來干嗎的？對(duì)，是用來看很小的東西，小到我們用肉眼看不見的東西的。那Panda為什么拿顯微鏡呢？（答案就是第二句話）在發(fā)音的時(shí)候呢，舌尖要快速下降，氣流從舌尖與上齒齦間沖出。好，小朋友們，咱們一起試著發(fā)發(fā)這個(gè)音，好不好？來，先用舌尖抵住上齒齦，然后突然下降，來一起發(fā)t tt（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻）。好，同學(xué)們說說看，發(fā)這個(gè)音時(shí)，有沒氣流沖出來??？對(duì)，那么聲帶有沒有震動(dòng)??？對(duì)，沒有，所以呢她是清輔音還是濁輔音?。繉?duì)，我們說清輔音和濁輔音都是一對(duì)一對(duì)的，那我們?cè)倏纯锤鄬?duì)的濁輔音好不好？我

35、們一起看下面的這幅漫畫。Panda這次用手指按在Jim的喉結(jié)處，是為什么??？（引導(dǎo)學(xué)生說出是為了感覺聲帶震動(dòng)）。我們說呢，這個(gè)音是與t相對(duì)的濁輔音，所以發(fā)音部位是不變的，舌尖要抵住哪里啊？對(duì)，上齒齦。發(fā)音時(shí)，舌尖要怎么樣?對(duì)，快速下降。但這次聲帶要怎么樣？好，來一起發(fā)d dd（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻）。小朋友們，我們會(huì)讀了四個(gè)音標(biāo)，現(xiàn)在把它們拼在一起好不好？先看第一組葉子，左邊的是（引導(dǎo)孩子說出是t，然后有節(jié)奏地讀三遍，再反復(fù)一下），第一組右邊的葉子是（引導(dǎo)孩子說出是e，然后有節(jié)奏地讀三遍，再反復(fù)一下），好，那么t、e（老師反復(fù)讀t、e，t、

36、e，t、e），引導(dǎo)學(xué)生說出te），太棒了，小朋友們，你們拼得非常好，我們看這組拼讀，t是輔音還是元音（引導(dǎo)學(xué)生集體回答出是輔音）e是輔音還是元音呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說出是元音）然后大家觀察一下，我們剛才拼的te是輔音在前面還是元音在前面呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出輔音在元音的前面。注意這幾個(gè)問題只是在初學(xué)階段反復(fù)提起，以后可以不再作為重點(diǎn)。）好，我們?cè)賮硪槐閠e、te、te，（這個(gè)操練要有節(jié)奏，每次勻速反復(fù)三遍，可以讓學(xué)生拍桌子配合節(jié)奏，操練時(shí)間視課堂整體時(shí)間為準(zhǔn)）（其他幾組葉子講解同第一組）小朋友們，我們現(xiàn)在來看單詞好不好，你們誰能來讀床這個(gè)單詞呀？這個(gè)單詞中be是不是個(gè)拼讀??？再加上d，是不是就是連讀了

37、，那這個(gè)單詞的發(fā)音是不是就出來了？（引導(dǎo)學(xué)生讀，個(gè)別再讀，最后老師確認(rèn)后再集體操練），下面來看下賭注，其余單詞的學(xué)習(xí)同上，前四個(gè)單詞讀完一遍，再回頭重讀，做好復(fù)習(xí)）Step Four-Lets practice下面老師來檢驗(yàn)一下小朋友們學(xué)的怎么樣？來一起來做教材“看圖片，學(xué)單詞”部分的練習(xí)。（檢查的時(shí)候可以采取來回走動(dòng)式，或者把答案寫在黑板上，讓同學(xué)自己修改，總之檢查工作要落實(shí)到每個(gè)人。）好，小朋友們做的非常好。下面呢，老師要加大難度來考考我們的同學(xué)了。我們一起看一下聽讀音，寫音標(biāo)部分的練習(xí)。可以采用放錄音，或老師讀的方式，讓同學(xué)填出正確的音標(biāo)。尤其注意元音部分的長短及嘴巴開度要到位。下面我們

38、來看第14頁的大樹葉好不好？（看貼士的環(huán)節(jié)一定要老師帶著學(xué)生一起學(xué)，一起讀，這樣學(xué)生才能理解清楚，印象深刻。不要留到課后讓學(xué)生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homework可以把48音標(biāo)表的掛圖給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀感知今天學(xué)習(xí)的四個(gè)音標(biāo)在整體里的哪里。可以布置操練手冊(cè)的習(xí)題作為家庭作業(yè)，比如本課的音標(biāo)書寫練習(xí)。還可以布置家長回家聽寫今天所學(xué)的四會(huì)單詞，具體四會(huì)單詞見教學(xué)要求匯總表格。Part Three教學(xué)內(nèi)容一氣呵成學(xué)語音（I）Lesson OnePart Three教學(xué)目標(biāo)1 讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)讀爆破音k 、G2 讓孩子熟悉最后一對(duì)爆破音k 、G 的發(fā)音特征

39、3 讓孩子學(xué)會(huì)本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按照要求分別對(duì)本課單詞做到四會(huì)、三會(huì)、二會(huì)和一會(huì)5 讓孩子知道字母組合發(fā)音變化的特征，了解輔音字母重疊時(shí)的發(fā)音特征教學(xué)工具 學(xué)生用書，教師指導(dǎo)用書，必備教具（如黑板等），可選教具（音標(biāo)漫畫教學(xué)掛圖）教學(xué)對(duì)象初學(xué)英語的小學(xué)生或成人教學(xué)步驟Step One -Revision教師用語：同學(xué)們，歡迎大家繼續(xù)和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學(xué)習(xí)一氣呵成學(xué)語音，首先我們復(fù)習(xí)下上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，上一節(jié)課我們又多認(rèn)識(shí)了四片樹葉，大家還記得是哪四個(gè)嗎？好，我們一個(gè)一個(gè)來復(fù)習(xí)一下好嗎？第一個(gè)Jim把兩根伸到了Panda的嘴里，這個(gè)音是？（引導(dǎo)學(xué)生說出e）

40、對(duì)了，好，我們來一起練習(xí)三遍，練習(xí)時(shí)一定要記得我們的舌尖要抵住下齒，舌頭前部要向上挺起，兩根手指呢代表發(fā)音時(shí)嘴巴張開的寬度。來，ONE, TWO, GO（集體操練3遍），恩，非常好。第二個(gè)音呢，這次Jim換了三根手指了，這個(gè)音是？（引導(dǎo)學(xué)生說出Z），好的，我們也一起來溫習(xí)下，這個(gè)音的舌位要求與前一個(gè)音是相同的，就是說我們的舌尖要抵住哪里??？對(duì)，下齒。發(fā)音時(shí)，舌頭前部要怎么樣？對(duì)，向上挺起。但發(fā)這個(gè)音呢要求我們嘴巴張開的寬度更大一些，所以這次我們要三根手指的寬度了，對(duì)不對(duì)？好，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。恩，很標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)習(xí)完這兩個(gè)音，加上第一課學(xué)的i:和 I呢，我們就學(xué)完了整個(gè)的前元音，

41、前元音一共就包括這四個(gè)，他們?yōu)槭裁唇星霸?，大家還記得嗎？對(duì)，舌尖都要抵住下齒，舌頭前部向上挺起。上節(jié)課還學(xué)了一對(duì)相對(duì)的爆破音，第一個(gè)音，漫畫中Panda連顯微鏡都用上了，是為了看清楚什么??？對(duì)，Jim的舌尖有沒抵住上齒齦。發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌尖要快速下降，氣流是從舌尖與上齒齦間沖出來的，既然有氣流出來，聲帶震動(dòng)不震動(dòng)??？對(duì)，那么他是個(gè)清輔音還是濁輔音??？好，我們一起來操練3遍。ONE,TWO,GO(集體操練3遍)。最后一個(gè)音呢，Panda呢把手指放到了Jim的聲帶上，看Jim聲帶有沒有震動(dòng)，這個(gè)音是？（引導(dǎo)學(xué)生說出d），我們一起來練習(xí)3遍，ONE,TWO,GO（集體操練3遍）。好，學(xué)完這四片葉子，

42、還要看看他們是怎么摩擦的，根據(jù)上節(jié)課學(xué)的，這4片葉子，誰可以排前面啊，對(duì)，t和d；誰可以排后面啊，對(duì)，e和Z。所以呢就一共有4種拼讀關(guān)系。挨個(gè)操練，各3遍。Step Two -Introduction教師用語：同學(xué)們，我們看看今天Jim和Panda這對(duì)冤家又把對(duì)方怎么樣了？來，小朋友，我們翻到第15頁，先看看第一幅漫畫講了什么故事？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對(duì)孩子說得正確的地方予以肯定，不對(duì)的地方予以引導(dǎo)）同學(xué)們，Panda這次用上了什么法寶啊，對(duì)，他要把一根小棍放到Jim嘴里去，那么他為什么要這么做呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出是對(duì)白中的第二句話)。發(fā)這個(gè)音時(shí)呢，需要我們軟腭下降，封住口腔，也就是說呢

43、舌頭后部要貼住軟腭，發(fā)音時(shí)，氣流就從緊貼的地方?jīng)_出來。好，小朋友們，咱們一起試著發(fā)發(fā)這個(gè)音，好不好？來，軟腭下降，與舌頭后部緊貼在一起，然后氣流爆破而出，來一起發(fā)k kk（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻）好，同學(xué)們說說看，發(fā)這個(gè)音時(shí)，有沒氣流沖出來??？對(duì)，氣流從哪里沖出來?。繉?duì)，從軟腭與舌頭后部貼住的地方?jīng)_出來的，既然有氣流，那么她是什么輔音？好，那我們下面再看看跟她相對(duì)的濁輔音。我們一起看下面的這幅漫畫，Panda這次用手指按在Jim的喉結(jié)處，是為什么?。浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出是為了感覺聲帶震動(dòng)）。我們說呢，這個(gè)音是與k相對(duì)的濁輔音，所以發(fā)音部位是不變的，

44、依然要舌頭后部貼住軟腭，但這次聲帶要怎么樣？好，來一起發(fā)G GG（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻）。恩，非常好。同學(xué)們還記得我們前面學(xué)了幾對(duì)輔音了？對(duì)，第一對(duì)pb，第二對(duì)td，加上今天這對(duì)kG，這樣我們就把所有的爆破音學(xué)完了。爆破音一共是6個(gè)，3對(duì)，每對(duì)都是一個(gè)清輔音，一個(gè)濁輔音。清輔音發(fā)音時(shí)怎么樣？對(duì)，送氣，聲帶不振動(dòng)；而濁輔音呢則是送氣、振動(dòng)。小朋友們，我們今天又學(xué)習(xí)了兩片新樹葉，他們是輔音啊還是元音??？對(duì)，輔音在拼讀中是排頭兵啊，還是排后面的？對(duì)，那我們下面就用今天學(xué)的兩個(gè)輔音當(dāng)排頭兵，跟我們前面學(xué)過的4個(gè)前元音，一起看看有哪幾種拼讀關(guān)系好不好

45、。先看第一組葉子，左邊的是（引導(dǎo)孩子說出是k，然后有節(jié)奏地讀三遍，再反復(fù)一下），第一組右邊的葉子是（引導(dǎo)孩子說出是i:，然后有節(jié)奏地讀三遍，再反復(fù)一下），好，那么k、i:（老師反復(fù)讀k、i:，k、i:，k、i:），引導(dǎo)學(xué)生說出ki:），太棒了，小朋友們，你們拼得非常好，我們?cè)賮硪槐閗i: 、ki: 、ki:，（這個(gè)操練要有節(jié)奏，每次勻速反復(fù)三遍，可以讓學(xué)生拍桌子配合節(jié)奏，操練時(shí)間視課堂整體時(shí)間為準(zhǔn)）（其他幾組葉子講解同第一組）小朋友們，我們現(xiàn)在來看單詞好不好，你們誰能來讀大的這個(gè)單詞呀？這個(gè)單詞中bI是不是個(gè)拼讀??？再加上G，是不是就是連讀了，那這個(gè)單詞的發(fā)音是不是就出來了？（引導(dǎo)學(xué)生讀，個(gè)別

46、再讀，最后老師確認(rèn)后再集體操練），下面來看貓，其余單詞的學(xué)習(xí)同上，前四個(gè)單詞讀完一遍，再回頭重讀，做好復(fù)習(xí)）Step Four-Lets practice下面老師來檢驗(yàn)一下小朋友們學(xué)的怎么樣？來一起來做教材“看圖片，學(xué)單詞”部分的練習(xí)。（檢查的時(shí)候可以采取來回走動(dòng)式，或者把答案寫在黑板上，讓同學(xué)自己修改，總之檢查工作要落實(shí)到每個(gè)人。）好，小朋友們做的非常好。下面呢，老師要加大難度來考考我們的同學(xué)了。我們一起看一下聽讀音，寫音標(biāo)部分的練習(xí)?？梢圆捎梅配浺?，或老師讀的方式，讓同學(xué)填出正確的音標(biāo)。尤其注意元音部分的長短及嘴巴開度要到位。下面我們來看第18頁的大樹葉好不好？（看貼士的環(huán)節(jié)一定要老師帶著

47、學(xué)生一起學(xué)，一起讀，這樣學(xué)生才能理解清楚，印象深刻。不要留到課后讓學(xué)生回家自己看。）Step Five-Conclusion & Homework可以把48音標(biāo)表的掛圖給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀感知今天學(xué)習(xí)的四個(gè)音標(biāo)在整體里的哪里?？梢圆贾貌倬毷謨?cè)的習(xí)題作為家庭作業(yè)，比如本課的音標(biāo)書寫練習(xí)。還可以布置家長回家聽寫今天所學(xué)的四會(huì)單詞，具體四會(huì)單詞見教學(xué)要求匯總表格。練一練，比一比辨音總動(dòng)員故事篇1故事全文：曾經(jīng)有個(gè)心理學(xué)家，將一條饑餓的鯊魚放入一個(gè)大水池里，然后心理學(xué)家在水池中間放入了一塊厚厚的透明玻璃板，于是水池被玻璃板分成了幾半？對(duì)，兩半！這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家在水池的另一邊放了一條鯊魚很喜歡

48、吃的小魚。當(dāng)饑餓的鯊魚看到水池另一邊的小魚時(shí)，他快速的朝小魚沖了過去，想把小魚怎么樣？對(duì)，吃掉，但他重重的撞到了什么上？對(duì)，玻璃板上。砰的一聲，鯊魚撞的很疼，可他并不知道發(fā)生了什么。過了一會(huì)，當(dāng)鯊魚再次看到小魚時(shí)，他又不顧一切地沖了過去，可他又重重的撞在了什么上？對(duì)，玻璃板上。第三次，第四次，第五次，鯊魚已經(jīng)被玻璃板撞的是頭破。（等學(xué)生接話）血流，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，狂躁不安的鯊魚變的安靜了下來，就在自己的那邊游來游去。此時(shí)，心理學(xué)家把擋在中間的玻璃板給怎么樣（手勢做從下往上抽狀）？對(duì)，拿掉了，大膽的小魚游到了鯊魚的這邊，而且就在鯊魚的嘴邊上下左右游來游去，大家說，這時(shí)候鯊魚還吃不吃小魚了？不

49、吃了？為什么不吃了？到嘴邊的肉為什么又不吃了呢？對(duì)，因?yàn)樗呀?jīng)覺得不可能吃到了。故事寓意：這個(gè)故事告訴同學(xué)們遇到困難不要放棄，哪怕失敗很多次，也不要失去信心，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)诓粩嗯Φ倪^程中，那塊擋在我們面前的玻璃板隨時(shí)都會(huì)消失，困難終會(huì)被克服。Lesson Two Part One教學(xué)內(nèi)容一氣呵成學(xué)語音（I）Lesson TwoPart One教學(xué)目標(biāo)1 讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)讀中元音B:、E和摩擦音f 、v2 讓孩子熟悉中元音B:、E和摩擦音f 、v的發(fā)音特征3 讓孩子學(xué)會(huì)本課所涉及的所有拼讀4 讓孩子按照要求分別對(duì)本課單詞做到四會(huì)、三會(huì)、二會(huì)和一會(huì)5 讓孩子知道重讀及次重讀，了解弱元音i教學(xué)工具 學(xué)生

50、用書，教師指導(dǎo)用書，必備教具（如黑板等），可選教具（音標(biāo)漫畫教學(xué)掛圖）教學(xué)對(duì)象初學(xué)英語的小學(xué)生或成人教學(xué)步驟Step One -Revision教師用語：同學(xué)們，歡迎大家繼續(xù)和Frank（換成任課老師自己的姓名）老師一起學(xué)習(xí)一氣呵成學(xué)語音，首先我們復(fù)習(xí)下第一課中學(xué)過的知識(shí)。第一課中，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)元音，大家還記得是哪四個(gè)嗎？對(duì)，他們?cè)诎l(fā)音時(shí)有什么共同特征呢？對(duì)，舌尖要抵住下齒，舌頭的前部要向上抬起，所以這四個(gè)元音，我們起了個(gè)名字叫他們前元音。同時(shí)呢，我們學(xué)習(xí)了6個(gè)輔音，大家還記得嗎？對(duì)，這6個(gè)輔音在發(fā)音時(shí)都是先憋氣，然后氣流爆破而出，所以我們叫他們爆破音。這6個(gè)爆破音呢可以分為3對(duì)，每一對(duì)都是

51、一個(gè)清輔音，一個(gè)濁輔音。大家還記得分別哪兩個(gè)是一對(duì)嗎？對(duì)，好的，那么我們說，清輔音和濁輔音區(qū)分的標(biāo)志是什么呢？大家還記得嗎，對(duì)，清輔音送氣，聲帶不振動(dòng)。但濁輔音，聲帶振動(dòng)，卻不送氣。掌握了4個(gè)元音，6個(gè)輔音，也就是認(rèn)識(shí)了10片樹葉了，那我們看看風(fēng)吹樹葉沙沙響，樹葉和樹葉碰到一起產(chǎn)生了什么，也就是他們之間的拼讀關(guān)系。我們說，拼讀時(shí)，什么音排前面啊，對(duì)，是輔音；那么排后面的就是？元音。好，我們就復(fù)習(xí)一下他們之間的拼讀關(guān)系。帶同學(xué)們復(fù)習(xí)下第7頁、12頁和16頁的拼讀。（每次勻速，反復(fù)3遍）Step Two -Introduction教師用語：同學(xué)們，之前我們學(xué)過了4個(gè)前元音，6個(gè)爆破音，第二課里呢我

52、們繼續(xù)學(xué)習(xí)元音中的3個(gè)中元音以及輔音中的10個(gè)摩擦音。大家現(xiàn)在還不知道什么叫中元音和摩擦音。別著急，這堂課結(jié)束后大家就都知道了。今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)中元音B:、E和摩擦音f 、v。Step Three-Presentation.！q教師用語：同學(xué)們，一起來看到書的第22頁，我們看到什么圖片了？（引導(dǎo)學(xué)生說出云朵和雨滴）嗯，第二課主要用的圖案都是云朵和雨滴。同學(xué)們，知道第二課為什么要用云朵和雨滴的圖案嗎？小朋友，學(xué)習(xí)的過程可能會(huì)遇到小小的困難，就像我們的天氣有時(shí)候會(huì)突然下起雨來。瞧，剛剛還晴空萬里的天空隨風(fēng)飄來幾朵云。調(diào)皮的小雨滴像一個(gè)個(gè)小精靈，紛紛鉆出厚厚的“棉褥”，呼吸新鮮的空氣，來到人間，滋

53、潤萬物。肥沃的大地、綠綠的山丘、挺拔的大樹，紛紛張開自己的胳膊，歡迎這些“小精靈”的到來。聽，什么聲音？那是小雨滴落在石頭上的發(fā)出的滴答聲，都說“滴水可穿石”，小雨滴下定決心了，要用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力向這些“硬石頭”宣戰(zhàn)。小朋友們，我們是不是也要向我們面對(duì)的困難“宣戰(zhàn)”呢？對(duì)，不要怕，拿出我們的毅力和決心沖過去。聽，小雨滴不斷往下滴。彼此碰撞著，譜寫出悅耳歡快的音樂，因?yàn)樗麄兿嘈?，“風(fēng)雨過后有彩虹”。想知道他們?cè)诔裁磫?好，開始我們的第一小部分，看漫畫，學(xué)音標(biāo)?。ㄒ龑?dǎo)孩子翻到第23頁）孩子們，我們看第一幅漫畫，看圖中的Jim和Panda發(fā)生了什么故事好不好？（讓孩子描述下漫畫中的故事，對(duì)孩子說得

54、正確的地方予以肯定，不對(duì)的地方予以引導(dǎo)）對(duì)，漫畫中，Panda怕Jim又把臟的手指放進(jìn)自己嘴里，所以他這次主動(dòng)的把自己手指放嘴里了，同學(xué)們，看看放了幾根手指啊？對(duì)兩根手指，這代表什么呢？(讓學(xué)生都伸出食指和中指放在嘴里感受寬度，并且作用就是對(duì)白中的的第二句話)那么這個(gè)音為什么叫中元音呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出倒數(shù)第二句話）對(duì)，發(fā)音時(shí)我們舌頭的中部要向上抬起，同時(shí)，舌尖要向口腔里回縮。好，小朋友們，咱們一起試著發(fā)發(fā)這個(gè)音，好不好？來，舌尖先抵住下齒，發(fā)音時(shí)，因?yàn)樯囝^中部要向上抬起，所以相應(yīng)的舌尖要離開下齒了，同時(shí)嘴巴張多大呢？（引導(dǎo)同學(xué)們把食指和中指放在嘴里來比量寬度）來一起發(fā)B:B:B:（先集體模仿，然后個(gè)別操練，同時(shí)不忘提醒發(fā)音位置，使同學(xué)們對(duì)發(fā)音特點(diǎn)記憶深刻）。好，我們?cè)倏纯催@一頁下面