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文檔簡(jiǎn)介
1、我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)主講:吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 管建剛這實(shí)際上也是我的作文教學(xué)革命的一個(gè)內(nèi)容。人家問(wèn)我,你進(jìn)行作文教學(xué)革命,革了哪些命呢?我后來(lái)仔細(xì)想了想,的確革了不少的命。其中有一條,我革了觀察的命。我認(rèn)為觀察對(duì)于作文來(lái)講,不是最重要的。我在來(lái)的路上,我一直在看夏中義的大師們是怎樣寫(xiě)作的。他里面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的也是這個(gè)觀點(diǎn),大師們的寫(xiě)作不是通過(guò)觀察來(lái)寫(xiě)的,不是的。這是我們引進(jìn)前蘇聯(lián)的教學(xué),一直以來(lái)給我們帶來(lái)的一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)。我新了寫(xiě)的一本書(shū)我的作文訓(xùn)練系統(tǒng),這本書(shū)我寫(xiě)了六年,這本書(shū)是我所寫(xiě)的書(shū)當(dāng)中,寫(xiě)得最為艱難的一本書(shū)。我剛才上了講評(píng)課,講評(píng)重于指導(dǎo)。是我的作文教學(xué)的一次革命。以往的教學(xué)是以作前
2、指導(dǎo)為核心的作文教學(xué),以作前指導(dǎo)為核心的作文教學(xué),我稱(chēng)之為“前作文教學(xué)時(shí)代”。而我倡導(dǎo)以作后講評(píng)為核心的作文教學(xué),以作后講評(píng)為核心的作文教學(xué),我把它稱(chēng)之為“后作文教學(xué)時(shí)代”。為什么我要重視講評(píng)?為什么我要革作前指導(dǎo)的命?第一,我認(rèn)為作文教學(xué)是雙文本教學(xué),作文教學(xué)有兩個(gè)文本,老師們知道嗎,閱讀教學(xué)時(shí)一個(gè)文本,就是課文,對(duì)吧?作文教學(xué)有兩個(gè)文本,一個(gè)是教材上的,布置什么作文;一個(gè)是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文。作文教學(xué)是雙文本教學(xué),那么這兩個(gè)文本如果說(shuō)一定有一個(gè)輕一個(gè)重的話(huà),我個(gè)人毫不猶豫地選擇學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文。以教學(xué)對(duì)象的一個(gè)命題為教學(xué)的“本”的話(huà),那叫以本為本。以學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西為本,那才是真正的以生為本
3、。第二,我之所以認(rèn)為講評(píng)作文指導(dǎo)很重要,因?yàn)檫@是以學(xué)論教,以學(xué)定教。他先寫(xiě)后教,以寫(xiě)定教。學(xué)生寫(xiě)的怎么樣,我再根據(jù)學(xué)生寫(xiě)得怎么樣來(lái)教。這樣老師的教就能切進(jìn),切入學(xué)生作文的最近發(fā)展區(qū)域。作前指導(dǎo)下的學(xué)生是空的,是虛無(wú)的學(xué)生,這個(gè)學(xué)生是他想當(dāng)然的學(xué)生,這個(gè)學(xué)生我認(rèn)為是一個(gè)空對(duì)空的學(xué)生。而作后講評(píng)學(xué)生的作文已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了,你看了學(xué)生的作文,這個(gè)時(shí)候你就面對(duì)著一群真真切切,實(shí)實(shí)在在的學(xué)生。他是面對(duì)面的,實(shí)打?qū)嵉?。第三,我一直有一個(gè)觀點(diǎn),作文是寫(xiě)出來(lái)的,寫(xiě)作文的能力是改出來(lái)的。作文能力不是靠寫(xiě)出來(lái)的。如果作文能力只要靠多寫(xiě)就能解決作文的話(huà),這太簡(jiǎn)單了。我們一聲令下,每人每天寫(xiě)500字,可是你卻發(fā)現(xiàn),你每天
4、讓學(xué)生寫(xiě)500字,還是有不計(jì)其數(shù)的同學(xué),一個(gè)學(xué)期下來(lái),他沒(méi)有進(jìn)步。學(xué)生為了湊字?jǐn)?shù)他會(huì)寫(xiě)“太太太太太麻煩了”,寫(xiě)了很多的太。他把字?jǐn)?shù)湊滿(mǎn)了500字。寫(xiě)文章在于數(shù)量的多,多寫(xiě)不等于能提高作文水平,甚至在我們這里學(xué)生已經(jīng)多寫(xiě)了,我們現(xiàn)在的孩子,要寫(xiě)大作文,要寫(xiě)小作文,要寫(xiě)考試作文,要寫(xiě)考試訓(xùn)練作文。稍微負(fù)責(zé)一點(diǎn)的老師會(huì)讓他寫(xiě)周記,稍微變態(tài)一點(diǎn)的老師會(huì)讓他寫(xiě)日記。當(dāng)然這話(huà)有點(diǎn)開(kāi)玩笑的成分,為什么?寫(xiě)日記,我們的老祖宗,孔子講“己所不欲勿施于人”,若果你這個(gè)老師能堅(jiān)持做到每天寫(xiě)日記的,你讓學(xué)生寫(xiě),可以理解。自己都做不到,讓學(xué)生寫(xiě),那就有點(diǎn)變態(tài)了。所以憑心而言,讓學(xué)生寫(xiě)周記的這樣一個(gè)稍負(fù)責(zé)的老師教學(xué)時(shí),學(xué)
5、生每星期至少寫(xiě)兩篇作文,一個(gè)人,一個(gè)星期能寫(xiě)兩篇作文,我認(rèn)識(shí)已經(jīng)是多寫(xiě)了。他多寫(xiě)了為什么寫(xiě)不好,原因很簡(jiǎn)單。因?yàn)樗麤](méi)有多改,只有多改,他才能寫(xiě)好作文,才能提高寫(xiě)作的水平。這個(gè)很簡(jiǎn)單。打個(gè)比方,我們訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員,我們繞著大會(huì)堂,跑三圈,休息一會(huì),再吊兒郎當(dāng)跑三圈,再休息一會(huì),再吊兒郎當(dāng)跑三圈,休息一會(huì),你說(shuō),他跑了九圈,有進(jìn)步嗎?沒(méi)有。那怎樣才有進(jìn)步呢?我像趕集一樣跑8圈,拼命地跑,跑到最后的時(shí)候跑不動(dòng)了,不行,再給我跑,往死里跑,跑死你。這個(gè)時(shí)候潛能就會(huì)激發(fā)出來(lái)。因?yàn)樗@種跑就是進(jìn)入他的體能最近發(fā)展區(qū)域。作文要進(jìn)入他作文的最近發(fā)展區(qū)域,一個(gè)道理。如何進(jìn)入他的作文最近發(fā)展區(qū)域,唯一的方法就是改。不
6、是寫(xiě)。如果是寫(xiě)的話(huà),他每個(gè)字都寫(xiě)得吊兒郎當(dāng),他的寫(xiě)就是在原地踏步,是低水平重復(fù)。怎樣進(jìn)入他的潛能發(fā)展區(qū)域?幾乎除了修改,沒(méi)有第二條路了。怎么改呢?我們說(shuō)四個(gè)同學(xué)討論改一改,那是騙人,那是自欺欺人,那是掩耳盜鈴。我們說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂一諸葛亮”,如果真的三個(gè)臭皮匠就能頂一個(gè)諸葛亮的話(huà),全中國(guó)發(fā)展臭皮匠行業(yè)。我們的偉大復(fù)興就很容易的事情了。不可能的,對(duì)吧?幾個(gè)小孩子坐在一起,相互說(shuō)說(shuō),說(shuō)不出來(lái)的,說(shuō)不到點(diǎn)子上的。這個(gè)是需要教的。讓他們學(xué)會(huì)改,怎么改“高帽子”病,“長(zhǎng)尾巴”病,他們知道改了,這個(gè)什么時(shí)候教?講評(píng)課的時(shí)候教。你根據(jù)學(xué)生的作文出現(xiàn)的一類(lèi)病,把它總結(jié)出來(lái),那么學(xué)生以后就不會(huì)犯這一類(lèi)病。這就是
7、講評(píng)的要義。這種江平就是真真切切,切中學(xué)生實(shí)際狀況的,是教一次有一次進(jìn)步的。實(shí)際上我自己在家里教師的時(shí)候,我不會(huì)教這么多內(nèi)容的,最多一節(jié)課,一個(gè)星期上一個(gè)病,第二個(gè)星期休息,復(fù)習(xí)這個(gè)病。我一個(gè)學(xué)期一般情況下,我上六到七個(gè)病。一年上十四五個(gè)病,我現(xiàn)在總結(jié)出的,二十五種語(yǔ)言的病,我要分兩年,到兩年半的時(shí)間教給學(xué)生。不斷地把前面的消化,把前面的消化。使知識(shí)成為他的用語(yǔ)言的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。(講評(píng)課的)第三個(gè)環(huán)節(jié),有一個(gè)指導(dǎo)或者說(shuō)訓(xùn)練。其中指導(dǎo)和訓(xùn)練今天講到的“作文尋找故事的曲折點(diǎn),故事尋找內(nèi)心的曲折點(diǎn)”內(nèi)容在我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)里面。現(xiàn)在我們言歸正傳,我為什么要革觀察的命。我們蘇州有一個(gè)辦作文培訓(xùn)班的
8、,辦得很好。他的校長(zhǎng)跟朱永新是好朋友。他在蘇州辦了十年了,聲望很高結(jié)果他們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。他每年都會(huì)評(píng)選出低年段、中年段、高年段、初中段、高中段作文競(jìng)賽的冠軍。他發(fā)現(xiàn),幾十個(gè)冠軍,幾乎都是女生。于是,今年年初,他組織了一場(chǎng)討論。話(huà)題叫做女生更具有作文優(yōu)勢(shì)嗎?叫我去當(dāng)嘉賓主持。那么女生真的有很多優(yōu)勢(shì)嗎,真的有很多優(yōu)勢(shì)。我們先看高考。2011年高考文科狀元:河北省高媛,女;重慶羅詩(shī)語(yǔ),女;貴州黎玥,女;湖南何一帆,女;安徽丁潔,女;陜西范夢(mèng)辰,女;廣東賴(lài)綺玫,女;浙江兩位并列王子君、朱嫻靜,都是女,北京三位并列梁倩、伊思昭、朱竹,三位都是女生;福建兩位楊帆、謝若嫣,女;江蘇孫曦,女;河南王盼,女
9、。還有一些省份沒(méi)有公布狀元,因?yàn)榻逃肯铝畈荒艹醋鳡钤?。在我能搜素到的文科狀元中男女比例非常不協(xié)調(diào),17名女生,7名男生。而且很有意思的,凡是有連個(gè)三個(gè)并列的都是女生,男生全部靠邊。這就很有意思了。有意思的還不在這里,我們?cè)倏础懊┒芪膶W(xué)獎(jiǎng)”茅盾文學(xué)獎(jiǎng)是我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的最高獎(jiǎng),從創(chuàng)辦至今一共有33部作品獲獎(jiǎng)。我們來(lái)看看比例:男作家:29個(gè),女作家:5個(gè)其中有一本書(shū)是夫妻合著的。其實(shí)不能講五個(gè),只能將4個(gè)。因?yàn)橛幸粋€(gè)人獲得了兩次茅盾文學(xué)獎(jiǎng)張潔。男性作家沒(méi)有重復(fù),女性作家張潔重復(fù)了。所以要是不厲害,女生要是厲害起來(lái)就無(wú)法無(wú)天。再來(lái)看魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)是長(zhǎng)篇小說(shuō),魯迅文學(xué)獎(jiǎng)就是詩(shī)歌,中篇小說(shuō),報(bào)告文
10、學(xué),這些歸魯迅管。魯迅沒(méi)寫(xiě)過(guò)長(zhǎng)篇小說(shuō),所以長(zhǎng)篇小說(shuō),他管不了。我們以2010年第五屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)為例,短篇小說(shuō)3男2女,中篇小說(shuō)3男2女。比例基本接近。那就很奇怪了。從這個(gè)中間我們就可以發(fā)現(xiàn)一些道道。是什么呢?寫(xiě)作文,男性作家他的優(yōu)勢(shì)在哪里,女性作家的優(yōu)勢(shì)在哪里,男生寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)在哪里,女生寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)在哪里?基本可以分析出來(lái)了。男人的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)在與宏觀把握,所以長(zhǎng)篇小說(shuō)你看,男性作家見(jiàn)長(zhǎng)。女人的寫(xiě)作,往往是空間不大,細(xì)膩見(jiàn)長(zhǎng)。所以才發(fā)現(xiàn)高考中為什么女生作文比男生好,因?yàn)楦呖甲魑闹灰?00個(gè)字。多了來(lái)不及的。而男性的長(zhǎng)處在于8萬(wàn)80萬(wàn)個(gè)字。所以,男生不由感嘆一聲:英雄無(wú)用武之地啊,高考!更有一些男生到了高
11、三拼命地寫(xiě)書(shū),出版書(shū),他的長(zhǎng)處不在這里。那么女生的800字正好,女生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,也不是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,女生仿佛出了娘胎就是那么敏感的。女人的敏感是天生的,真的,男的在外面稍微有一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng),你回到家里,你會(huì)發(fā)現(xiàn)女人的鼻子,比警犬還靈敏。男孩子還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是什么呢?邏輯的思辨,這個(gè)邏輯的思辨他不是一開(kāi)始就有邏輯思辨的。這個(gè)邏輯思辯需要到一定年齡,它才會(huì)爆發(fā)出來(lái)。所以你看小學(xué)里班干部,女生居多,到社會(huì)上做局長(zhǎng)的,做校長(zhǎng)的,男生居多。那么我講這些東西,跟我講這個(gè)觀點(diǎn)有什么關(guān)系呢?我們來(lái)看,一般情況下,一個(gè)人他會(huì)寫(xiě)情書(shū)了,他的情書(shū)往往比他的作文寫(xiě)得好。原因在于,一個(gè)人什么時(shí)候開(kāi)始變得敏感。
12、他談戀愛(ài)的時(shí)候開(kāi)始變得敏感。他談戀愛(ài)的時(shí)候,心里一直在想著那個(gè)人,一個(gè)人當(dāng)他一直想著心里的那個(gè)事情的時(shí)候,他一直關(guān)注自己的內(nèi)心的時(shí)候,他就變敏感了。再來(lái)看一個(gè)心理學(xué)家的測(cè)試:有一個(gè)很著名的心理學(xué)測(cè)試。我們這開(kāi)大會(huì),開(kāi)大會(huì)的時(shí)候進(jìn)來(lái)一個(gè)白人,白人在跑。后面又沖進(jìn)來(lái)一個(gè)黑人,白人跑。黑人拿著槍。忽然之間槍聲響了,整個(gè)會(huì)場(chǎng)亂成一團(tuán)糟。白人跑到后門(mén)又出去了。黑人又開(kāi)了一槍?zhuān)譀_出去了。這樣一個(gè)情況,主持人講,各位先生不要驚慌,剛才只是一場(chǎng)測(cè)試,我們安排的。測(cè)試的時(shí)候,就讓人說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況,結(jié)果,只有一個(gè)人的錯(cuò)誤率在10%以?xún)?nèi),10個(gè)人的錯(cuò)誤率在50%以上,18個(gè)人簡(jiǎn)直一派胡言。就是他說(shuō)的幾乎都不是剛才的
13、真相。這些人都是什么?這些人都是心理學(xué)家,心理學(xué)家最善于什么,最善于觀察。他觀察你的表面,猜測(cè)你的內(nèi)心。但是在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里發(fā)現(xiàn):在一瞬間發(fā)生的事情,即便是心理學(xué)家,觀察能力特別強(qiáng)的人,他的觀察也是不可靠的。于是托爾斯泰講過(guò)一句話(huà)?!懊鑼?xiě)一個(gè)人是不可能的。”我們經(jīng)常做一件事情,一件愚蠢的事情:來(lái)一個(gè)同學(xué),請(qǐng)下面的學(xué)生,寫(xiě)這個(gè)人的外貌。托爾斯泰講,描寫(xiě)一個(gè)人的外貌是不可能的,這是托爾斯泰正兒八經(jīng)寫(xiě)出來(lái)的。托爾斯泰講 “你只能寫(xiě)這個(gè)人給你留下的印象?!蹦悴豢赡苊鑼?xiě)這個(gè)人,你只可能描寫(xiě)這個(gè)人給你留下的印象。我們會(huì)看到有些人寫(xiě),這個(gè)人眼睛大如銅鈴,你說(shuō)真的眼睛大如銅鈴嗎?只是一種印象。有的人寫(xiě),說(shuō)他的嘴巴
14、大得像河馬,這就是寫(xiě)的印象。什么是印象,印象就是內(nèi)心的反應(yīng)的東西。換個(gè)意思就是說(shuō),人最重要的寫(xiě)內(nèi)心的反應(yīng)。原華東師范大學(xué)的教授,現(xiàn)在在上海交大,夏中義老師說(shuō):“即素材的美學(xué)價(jià)值主要不取決于印象所含的表現(xiàn)性,而取決于它的統(tǒng)覺(jué)性;不取決于素材所含的事實(shí)可能有的重大社會(huì)意義,而主要取決于作家對(duì)此事實(shí)的感受強(qiáng)度?!北热缯f(shuō)7月23日發(fā)生重大事情,溫州高鐵動(dòng)車(chē)事故。這件事情,我們大都來(lái)講,可能覺(jué)得是一個(gè)大事件。旁邊那個(gè)玩溜溜球的小男孩,你問(wèn)他,7.23是什么事情?你告訴他,7.23死了很多人?!班牛 比缓笏麑?zhuān)心致志地玩他的溜溜球。寫(xiě)作這個(gè)東西,不在于這個(gè)事情本身,宏大不宏大,而在于這件事情,在你內(nèi)心的反應(yīng)
15、,情感刺激度是怎樣的。換句話(huà)說(shuō)就是剛才那個(gè)小男孩,你要他寫(xiě)玩溜溜球,和讓他寫(xiě)7.23大事件,哪一個(gè)事情更能寫(xiě)好?肯定是玩溜溜球。這就是很好的解釋了,為什么我們今天搞了一個(gè)很重大的活動(dòng),班級(jí)里搞了一個(gè)活動(dòng),可是你回家讓學(xué)生寫(xiě)日記的話(huà),是不是很多學(xué)生沒(méi)有記這件事情。關(guān)鍵是這件事情沒(méi)有在他內(nèi)心產(chǎn)生情感的沖突。前蘇聯(lián)的作家愛(ài)倫堡說(shuō)過(guò),“如果作家的藝術(shù)在于善于觀察人,那么醫(yī)生和偵查員、教員和列車(chē)員、黨委會(huì)的書(shū)記和統(tǒng)帥就是最優(yōu)秀的作家了。但是并非如此。因?yàn)樽骷业乃囆g(shù)自傲在于善于觀察自己,才正確地否定了觀察力的陳腐概念。”觀察自己什么,不是自己在不在,是觀察自己的內(nèi)心世界。福建孫紹振教授很清說(shuō):“自我觀察應(yīng)
16、該成為作家的職業(yè)性習(xí)慣(正如外部觀察應(yīng)該成為科學(xué)家的職業(yè)性習(xí)慣一樣)。”寫(xiě)作的人應(yīng)該進(jìn)行自我觀察,搞科學(xué)的人應(yīng)該進(jìn)行外部觀察。孫紹振教授還這樣說(shuō),“沒(méi)有一定的內(nèi)部自我觀察,任何外部觀察都不可能深入,只有內(nèi)部自我觀察才能把外部觀察效應(yīng)向人物心靈深處推進(jìn)?!边@就是我說(shuō),為什么我講人的內(nèi)心世界,重于你外在的觀察世界。剛才我講到的唯一一位獲得兩次茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的張潔,她就講了一句話(huà),“人和人的眼睛是不同的,每個(gè)人的瞳仁,實(shí)際上是長(zhǎng)在自己的心靈上,他們只能看見(jiàn)各自心靈所給予的那個(gè)界限之內(nèi)的東西?!蔽覀儗W(xué)校有一句話(huà),是在太好了太棒了,這句話(huà)標(biāo)語(yǔ)是“學(xué)問(wèn)是心靈的眼睛”為什么要長(zhǎng)學(xué)問(wèn)???為什么讀課外書(shū)能提高他的水
17、平???因?yàn)樽屗辛诵撵`的眼睛。我們來(lái)區(qū)分一下,外部觀察和內(nèi)在印象寫(xiě)出來(lái)的文字的不同。這是臺(tái)灣的名模,林志玲。我們男老師可以多看一眼,(眾笑)。身高1.75米;體重50公斤;肩寬41cm;胸圍86cm;腰圍61cm;臀圍91cm。這是科學(xué)觀察。是去量的,可是你的作文用這樣的語(yǔ)言寫(xiě),是寫(xiě)不好的。我們老祖宗寫(xiě)一個(gè)人,寫(xiě)著個(gè)人美,早就有語(yǔ)言,他的語(yǔ)言是這樣子的:“增之一分則太長(zhǎng),減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤?!边@個(gè)是可以量出來(lái)的嗎?這是用一張?jiān)嚰埖剿樕先?duì)比,是白的還是紅的嗎?不可能的。這是什么,是內(nèi)在的印象,一種感覺(jué)。寫(xiě)內(nèi)在印象和感覺(jué)的語(yǔ)言,才是那么的美。一、“敏感力”訓(xùn)練那么內(nèi)在內(nèi)部人
18、的心靈的敏感,它就是先天的,同時(shí)我認(rèn)為也是可以訓(xùn)練的。我是這樣訓(xùn)練的:1、心理活動(dòng)是一種客觀存在。我要告訴學(xué)生,讓學(xué)生明白:心理活動(dòng),人的內(nèi)部語(yǔ)言,就是有很多很多的,要他明白。比如說(shuō)走鋼絲,走20厘米的一條道,我現(xiàn)在就走,肯定能走。但是把它移高,叫我在上面走,我能走嗎?我肯定走不了。我怎么會(huì)走不了的?因?yàn)槲覂?nèi)心產(chǎn)生了很多很多的內(nèi)部語(yǔ)言,我走之前會(huì)想:我會(huì)掉下去,這么高,一會(huì)死,不死殘廢了更難過(guò)。還不止這點(diǎn),你再走的話(huà),你會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮多的內(nèi)部語(yǔ)言,是這些內(nèi)部語(yǔ)言嚇得你不敢走上去。有一個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn),講的是有一個(gè)人判了死刑了,征得死者的同意給他做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),把他關(guān)在一個(gè)黑屋子里,讓他把手伸出來(lái)。
19、給他放血,跟他說(shuō)你這個(gè)死法是最不痛苦的。于是他伸出來(lái),那么就給他割了一下,割了一下之后,就聽(tīng)見(jiàn)“滴答滴答”的血流出來(lái)了,其實(shí)是水龍頭的聲音。第二天,他死了。而且所有死的面相是失血過(guò)多而死。這是一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。是一個(gè)很殘酷的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們可以想象一下,這個(gè)死刑犯,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,一直把自己嚇?biāo)赖倪^(guò)程當(dāng)中,它內(nèi)部有多少話(huà),產(chǎn)生了多少語(yǔ)言。不計(jì)其數(shù)的語(yǔ)言。它內(nèi)部產(chǎn)生不計(jì)其數(shù)的語(yǔ)言,這些不計(jì)其數(shù)的語(yǔ)言產(chǎn)生的能量把他給殺死了。人是有很多很多的內(nèi)部語(yǔ)言的。我們總是習(xí)慣于看外部的花花綠綠的世界,而忘記了去看自己內(nèi)部的波濤洶涌的內(nèi)部語(yǔ)言。2.體察內(nèi)在的活躍的語(yǔ)言怎樣去體察內(nèi)部語(yǔ)言?我經(jīng)常用的一個(gè)方法,猜謎。比如
20、說(shuō),我讓學(xué)生猜一字:十八口。學(xué)生說(shuō)杏,還有說(shuō)呆。我說(shuō)要的不是你的答案,我要的是你的內(nèi)部產(chǎn)生的一系列的想法。有的同學(xué)說(shuō),那管老師很簡(jiǎn)單,十八就是個(gè)木,木下面放個(gè)口就是杏。我說(shuō)你這個(gè)說(shuō)法,人人都說(shuō)得出來(lái)的,你內(nèi)心的想法,肯定比你剛才想的更細(xì)致,可是你沒(méi)有捕捉到你內(nèi)在的細(xì)致。他不明白。不明白我就給他寫(xiě)。我說(shuō)你剛才說(shuō)一個(gè)十一個(gè)八就等于一個(gè)木,那么我說(shuō),一個(gè)十一個(gè)八這個(gè)等于木嗎?他說(shuō),不是,不是的管老師,八一撇是放在十的左下方,那是放在十字的右下方。我說(shuō),那你剛才你沒(méi)說(shuō)這一點(diǎn)。他說(shuō),一個(gè)十,我把八一分為二,撇在十的左下方,捺放在右下方。這樣就成了一個(gè)木字。我說(shuō)你剛才心里是不是這樣想的。他說(shuō)管老師是這樣想
21、的。那么你一開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有這么說(shuō)呢?疏忽了。這就對(duì)了。發(fā)覺(jué)自己內(nèi)部的語(yǔ)言最可怕的敵人就是兩個(gè)字:疏忽。你腦子明明就是這么想的,但是你就疏忽掉。而這個(gè)本領(lǐng)是可以訓(xùn)練的。訓(xùn)練到他想的時(shí)候不疏忽掉。比如說(shuō)謎語(yǔ):一條小狗四張嘴。有的說(shuō)管老師這是個(gè)“器”。怎么是個(gè)“器”?。恳粭l小狗就是個(gè)“犬”,四個(gè)口,那不就是個(gè)“器”嗎?我寫(xiě)給他看,我說(shuō)這是個(gè)“器”嗎?(板書(shū):將四個(gè)口放于犬字下方。)這是個(gè)什么字?。颗?,不對(duì)不對(duì),管老師。一條小狗就是一個(gè)犬字,四張嘴就是四個(gè)口,一個(gè)放在左上角,一個(gè)放在右上角,還有一個(gè)左下角,第四個(gè)是右下角。這樣就成了一個(gè)“器”字。我說(shuō)剛才你內(nèi)心一剎那想的是不是這樣子的?是的。這樣子你
22、想一想,你內(nèi)心一剎那是這樣想的,為什么你剛才想我姐說(shuō)的時(shí)候你沒(méi)有抓住這一個(gè)細(xì)節(jié)呢?我們經(jīng)常講寫(xiě)作文要細(xì)節(jié),其實(shí)外在的一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)是很容易捕捉的,而內(nèi)在的念頭的細(xì)節(jié),這才是難中之難,重中之重。第三個(gè)謎語(yǔ):九十九。學(xué)生有的是猜的出來(lái)的,有的是猜不出來(lái)的。都沒(méi)關(guān)系,才出來(lái)的寫(xiě)猜出來(lái)的過(guò)程,猜不出來(lái)的寫(xiě)猜不出來(lái)的過(guò)程,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣精彩。學(xué)生例文1:九十九,什么東西?。烤偶泳??九乘九?上面一個(gè)九?中間一個(gè)九?那還有一個(gè)十呢?當(dāng)風(fēng)景啊?九十九,九十九,一百,一百;一百一百,九十九,九十九九十九,一百減一。一百減一,一百減一,“百”減了“一”,哈哈,想出來(lái)了,拿掉“百”字上的“一”橫,一個(gè)“白”字!
23、慢著,別得意,再驗(yàn)算一遍,九十九,等于一百減一,百,拿掉上面的“一”,剩下一個(gè)“白”字,對(duì)了,肯定對(duì)了!這就是內(nèi)心細(xì)致的捕捉,這個(gè)是猜出來(lái)的,猜不出來(lái)的也同樣?。簩W(xué)生例文2:九十九打一個(gè)字?我怎么感覺(jué)自己“老虎吃天無(wú)從下手”呀。像“十月十日”那樣拼搭,上面“九”,中間“十”,下面“九”,那不成怪胎了嗎?要不,橫著拼,“九”加“十”加“九”,沒(méi)見(jiàn)過(guò)這字呀??上](méi)帶康熙字典,或許上面有這個(gè)怪字。九、十、九,加在一起,二十八,“十”和八,剛說(shuō)過(guò),一個(gè)“木”。“二”、“木”,兩根木頭,“林”?太棒了,可是,誰(shuí)能替我證明,“九十九”等于“二十八”呢?他猜不出來(lái),猜不出來(lái)把你的內(nèi)心也寫(xiě)出來(lái),同樣精彩。這是
24、我經(jīng)常進(jìn)行的一個(gè)訓(xùn)練。我們有的時(shí)候?qū)懳恼?,他?xiě)不好原因是他只知道寫(xiě)外在的看到的聽(tīng)到的,他不知道原來(lái)人的內(nèi)在還有比看到聽(tīng)到更廣闊的世界,這就是人的心靈世界。比方這個(gè)同學(xué):于是我絞盡腦汁地想?。〗K于想出來(lái)了,原來(lái)如此,這題目也不是那么難嘛!我寫(xiě)完了作業(yè)是那么高興,仿佛天變亮了一些,那一片烏云也消失了,彩虹也回來(lái)了。這里想了什么呢?一個(gè)字都不講。還有個(gè)同學(xué):到了考試,我領(lǐng)到卷子一看,還好,這都是我做得來(lái)的題目,我認(rèn)真地做考試卷,終于寫(xiě)完了,然后,我一絲不茍地檢查,下課鈴響了,我趁著最后的時(shí)間再次檢查了一遍,確保沒(méi)有問(wèn)題后,才放心地交了試卷。為什么寫(xiě)這么一點(diǎn)?他說(shuō)管老師,我就是做啊做啊做啊,又不能講話(huà)
25、,又不能鉆來(lái)鉆去看,我只能寫(xiě)自己做啊做啊做啊,檢查啊檢查啊,好了,交上去了。于是他只能寫(xiě)這么一點(diǎn)字。3.捕捉內(nèi)在混沌的感覺(jué)還有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)溜冰:我看著,躍躍欲試,迫不及待地?fù)Q上溜冰鞋,高興地走入場(chǎng)內(nèi)。還沒(méi)站穩(wěn),我兩腳不由自主地向前連續(xù)滑了幾下,身子一仰,手向后甩了一圈,摔倒了,我又站了起來(lái),又摔倒了。我又站起來(lái),就這樣我就學(xué)會(huì)了溜冰。他就寫(xiě)這么一點(diǎn)結(jié)束了,他說(shuō)管老師,我學(xué)溜冰我身子一仰,我劃幾下,摔跤了,摔跤了我就站起來(lái),站起來(lái)又摔跤了,摔倒了我又站起來(lái),然后就是這么學(xué)會(huì)了。我就是這么學(xué)會(huì)的,你叫我怎么寫(xiě)呢?我就是這么寫(xiě)的。他們不知道人還有一個(gè)更為廣闊的內(nèi)部世界。你看有個(gè)同學(xué),他寫(xiě)的:下節(jié)是語(yǔ)文
26、課,老師說(shuō)要檢查背誦情況。課間,我連作業(yè)都不寫(xiě),一直在背書(shū)。課上,我的同桌被老師抽到了。他背得不熟,老師說(shuō),下午還要查他。等了半天,老師也沒(méi)抽到我。100個(gè)字結(jié)束了。你看如果寫(xiě)了內(nèi)心,把自己內(nèi)心感覺(jué)捕捉出來(lái),下節(jié)是語(yǔ)文課,老師說(shuō)要檢查背誦情況。糟了,糟了,我以為明天老師才會(huì)檢查,昨天做完作業(yè),還上了一個(gè)小時(shí)的網(wǎng)呢。怎么辦,怎么辦,要是背不出來(lái),傳到媽媽的耳朵里,不罵死我才怪呢。課間,我連作業(yè)都不做了,一直在背書(shū)。萬(wàn)一老師抽查到我,看我背得結(jié)結(jié)巴巴,批評(píng)不說(shuō),同學(xué)跟前的面子丟大了。要是老師抽查到我會(huì)背的小節(jié),那多好,同學(xué)跟前掙了一把臉,多光彩。我有兩個(gè)地方不是很熟,老師都有火眼金睛的,專(zhuān)門(mén)抽你背
27、不出的地方。要是抽我不會(huì)背的段落,那慘了???,趁課間還有幾分鐘,臨時(shí)抱佛,“抱”得熟一點(diǎn)。你看當(dāng)你進(jìn)入了內(nèi)心的感覺(jué),把內(nèi)部語(yǔ)言捕捉出來(lái)之后,他的語(yǔ)言就不是干巴巴的,它就是濕潤(rùn)潤(rùn)的,所以當(dāng)我們寫(xiě),學(xué)生的語(yǔ)言,說(shuō)他干巴巴,所有的干巴巴,只有一個(gè)原因他沒(méi)有注意自己的內(nèi)部的語(yǔ)言。只有外在的看到的那點(diǎn)東西,聽(tīng)到的那點(diǎn)東西。我經(jīng)常做的一個(gè)訓(xùn)練,“吹氣球”我就買(mǎi)了一個(gè)氣球,然后到班級(jí)里面吹,我吹得很大很大,跟學(xué)生約法三章,不能叫,不準(zhǔn)有任何聲音,我吹到這個(gè)同學(xué)那里,我故意在他面前停頓一下,他嚇得要死,在吹到哪里,有吹得很大很大,我會(huì)把全班走一遍。氣球還沒(méi)有破。到最后還是下了一點(diǎn)狠心,“嘭”把它吹破了。學(xué)生不
28、能夠說(shuō)話(huà),眼睜睜的看著氣球在他面前越來(lái)越大,越來(lái)越大,我要他干嘛?體驗(yàn)自己的內(nèi)心,然后把它寫(xiě)出來(lái)。氣球越吹越大,管老師越吹越起勁,你看他,臉逼得通紅,跟眼前的紅氣球一個(gè)色了。管老師一邊吹,一邊走,哈哈,走到王劍鑫那兒了。王劍鑫嚇得身子直往后縮。不好,管老師朝我走過(guò)來(lái)了,我同桌那兒站住了,炫耀似的,將氣球停在同桌的鼻子前。氣球越吹越大,隨時(shí)有爆炸的可能。同桌恨不得大喊大叫,可管老師有言在先,不能出聲。我估計(jì),此刻她心里15個(gè)吊桶打水,哦,不,30個(gè)吊桶打水,14上,16下。拜托,管老師,你快走開(kāi),快走開(kāi),千萬(wàn)別在我們這里爆炸,氣球爆炸的威力據(jù)說(shuō)也是不小的,我這個(gè)鄰居也會(huì)遭殃的。為什么我讀前面這段
29、話(huà),大家沒(méi)有會(huì)心的一笑,后面會(huì)發(fā)出會(huì)心的一笑?后面部分是他內(nèi)部的語(yǔ)言。精彩的往往是他內(nèi)部的語(yǔ)言的捕捉??!4.有一種內(nèi)心叫推理我還進(jìn)行一個(gè)訓(xùn)練,叫推理。人是活在推理中的,認(rèn)識(shí)推理的動(dòng)物。而人的推理我們都習(xí)慣的把他忘記,比如說(shuō),外面下雨,我們很自然地跑過(guò)去把衣服收進(jìn)來(lái)了。這里是有推理的,我好不容易洗好的衣服,把他淋濕掉了,我等會(huì)還要重新洗過(guò),多麻煩那,正是在這一剎那之間做出了推理,并進(jìn)行了判斷,你的衣服掛在里面,太陽(yáng)出來(lái)了,你就掛出去,這是很自然的一件事情,但是事實(shí)上你一定在推理。如果,人能將內(nèi)部的推理捕捉出來(lái)這對(duì)他寫(xiě)作的推動(dòng)是非常有益的。這是我在我們學(xué)校老師們上拍到的話(huà),我們辦公室里有空調(diào)?!拜p
30、輕的帶上我 我給你貼心的溫暖”“為了不讓某人凍成冰棍,請(qǐng)隨手關(guān)門(mén)!”這是我們辦公室的老師,在門(mén)上寫(xiě)的留言。我就用這張留言,讓學(xué)生去推理:這是什么意思?這是誰(shuí)寫(xiě)的?他為什么要寫(xiě)這個(gè)?經(jīng)過(guò)推理將它寫(xiě)成作文。我們同學(xué)的片段:教導(dǎo)處的門(mén)上,貼著一張淡綠的紙,上面寫(xiě)著“為了不讓某人凍成冰棍,請(qǐng)隨手關(guān)門(mén)!”嘻嘻,有意思。這辦公室有三位老師:楊老師、浦老師和李老師。會(huì)是楊老師凍成冰棍嗎?不可能,楊老師三位中最胖的,胖人不怕凍嘛!會(huì)是李老師嗎?不可能。辦公室有一架空調(diào),李老師的座位正好在那臺(tái)吐著熱氣的空調(diào)的出風(fēng)口,再?zèng)?,也不?huì)凍到她。會(huì)是浦老師嗎?有可能。浦老師的辦公桌最靠近門(mén),如果門(mén)打開(kāi),浦老師就是第一個(gè)受
31、寒風(fēng)招待的人!再說(shuō),冬季長(zhǎng)跑,浦老師總是跑得最帶勁的,她一定怕冷。“某人”,一定是浦老師。那這張紙又會(huì)是誰(shuí)寫(xiě)的呢?楊老師,不,他可沒(méi)有這時(shí)間來(lái)搞這種小玩意兒。李老師?不可能。這紙條是最近出現(xiàn)的,這階段,忙著英語(yǔ)節(jié),李老師是英語(yǔ)節(jié)的領(lǐng)軍人物,她的空余時(shí)間,絕對(duì)不會(huì)比楊老師多。是浦老師寫(xiě)的嗎?大有可能!浦老師是三位老師中最空閑的,從時(shí)間上來(lái)講,她最有可能寫(xiě);從性格上來(lái)講,浦老師非常幽默,她還會(huì)對(duì)學(xué)生做出開(kāi)槍的手勢(shì)呢!紙條上的文字,令人開(kāi)懷大笑,很符合她的性格。辦公室的空調(diào)開(kāi)著,開(kāi)門(mén)的話(huà),會(huì)很浪費(fèi)電,浦老師是環(huán)保主義者,這紙條百分之百是浦老師寫(xiě)的!我猜的,肯定沒(méi)錯(cuò)。這是訓(xùn)練他推理,在推理的過(guò)程中將內(nèi)
32、部的語(yǔ)言條理化,并且寫(xiě)出來(lái)。5.矛盾,普遍的心理活動(dòng)第五個(gè)訓(xùn)練,訓(xùn)練我們的矛盾的心理。人普遍地有矛盾的心理。為什么說(shuō)人普遍地有矛盾的心理,因?yàn)槿松錆M(mǎn)著選擇。比如說(shuō)早上你出門(mén)的時(shí)候,有時(shí)候你都忘了你自己作出了選擇,比如說(shuō)出門(mén)時(shí)穿哪件外套呢?這時(shí)候你就在進(jìn)行一場(chǎng)選擇,你穿哪雙鞋子呢?這就是一場(chǎng)選擇,中午吃飯的時(shí)候,飯桌上有三個(gè)菜,你這個(gè)筷子伸過(guò)去時(shí),夾哪一個(gè)菜呢?看起來(lái)我就很隨意地吃,夾了這一個(gè)菜,其實(shí)你一定是經(jīng)過(guò)選擇之后,你才是夾這一個(gè)菜。這個(gè)世界只要是豐富的,那么你一定是選擇的。除非你只有一雙鞋,你沒(méi)辦法選擇,如果你有三雙鞋,你就有選擇。除非你只有一碗飯一個(gè)菜,只能這么吃,如果你有兩個(gè)菜你就
33、會(huì)有選擇,你這一次先夾這個(gè)菜,還是先夾那個(gè)菜。有選擇就有矛盾,但是我剛才所講的這個(gè)選擇,很多時(shí)候,我們內(nèi)部的這種選擇,都是被我們忽略掉的,如果我們把這個(gè)忽略掉的捕捉出來(lái),那就是細(xì)致,那就是細(xì)膩,那就是別人想不到的東西。因?yàn)楹雎缘舻臇|西,被你重新挖掘出來(lái),那就是你挖掘、捕捉到了意料之外卻又合情合理的東西。你想到了,我怎么沒(méi)想到呢,我是這樣想的呀!要的就是這種效果。不錯(cuò)就是這樣的。我考了90分,90分是爸爸媽媽對(duì)我的要求,考試的時(shí)候覺(jué)得很難,擔(dān)心考不過(guò)90分,現(xiàn)在心里的石頭終于放了下來(lái),試卷發(fā)下來(lái),有一道題和同桌的答案不一樣,老師都批了對(duì),一驗(yàn)算,我錯(cuò)了。這個(gè)時(shí)候你是講還是不講呢?或者是:我得了一
34、百分,但有一道題批錯(cuò)了,講還是不講呢?這就是訓(xùn)練他將體驗(yàn)?zāi)M內(nèi)心的矛盾,并將它寫(xiě)出來(lái)。6.突如其來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)人的內(nèi)心有很多時(shí)候是不可重復(fù)的。它是一剎那的反應(yīng),要善于將一剎那反應(yīng)的內(nèi)心的東西召喚捕捉出來(lái)。我經(jīng)常做一個(gè)很損人的事情。比如說(shuō),我進(jìn)教室,突然之間我把作業(yè)本往講臺(tái)上“嘭”一扔,然后說(shuō):“你們氣死我了!”然后什么話(huà)都不說(shuō),整個(gè)教室里安靜地不得了,過(guò)了兩三年分鐘,我自己忍不住笑了。我說(shuō),把剛才內(nèi)心的話(huà),都給我寫(xiě)出來(lái)。剛才的那個(gè)事情是假的。我經(jīng)常干這種缺德事,真的。在最近一段時(shí)間,學(xué)生對(duì)我的警惕放松了,我又來(lái)一個(gè),我說(shuō),最近布置作業(yè)很糟糕,放學(xué)布置作業(yè),老是鬧哄哄的,害得有些同學(xué)沒(méi)聽(tīng)到,現(xiàn)在先
35、布置作業(yè)。第一項(xiàng)作業(yè),把16、17課的背誦內(nèi)容抄一遍。(這是最長(zhǎng)的兩篇背誦課文。)第二項(xiàng)作業(yè),按老規(guī)矩,預(yù)習(xí)新課滴水穿石的啟示。第三項(xiàng),挑一本最近讀過(guò)的課外書(shū),寫(xiě)一篇讀后感。第四項(xiàng),(聽(tīng)好了,第四項(xiàng),我沒(méi)馬上說(shuō),我等了三五秒鐘才說(shuō)出來(lái)。)剛才的作業(yè),假的。然后要學(xué)生寫(xiě),就是這么點(diǎn)點(diǎn)事情,我要求學(xué)生寫(xiě)500字以上??纯磳W(xué)生的片段?!暗谝豁?xiàng)作業(yè),把16、17課的背誦內(nèi)容抄一遍?!辈唬皇前??抄課文,這兩篇的背誦內(nèi)容挺長(zhǎng)的,可憐我的手啊,恐怕,我的手要斷了,真希望我的手腕骨扭傷,讓我別抄,oh,天哪,抄死人啦,我想去申請(qǐng),我發(fā)高燒,受?chē)?yán)重抽筋。管老師你開(kāi)恩吧,放寬一點(diǎn),讓我們雙休日抄,抄五遍都行,別
36、在今天啊,今晚我得熬一夜,您就饒了我們吧,我給您拜年啦!中間省略第二三項(xiàng)。“第四項(xiàng),”管老師,你太過(guò)分了,那么多作業(yè),是不是被魔鬼附身了呀,郁悶,郁悶。估計(jì),下面的話(huà),我是聽(tīng)不見(jiàn)了?!耙陨献鳂I(yè)全是假的!”什么?沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧?怪不得呢,哪來(lái)那么多作業(yè)。管老師的“恐嚇作業(yè)”,演得還真惟妙惟肖,把我們?nèi)o蒙了。慢著,讓我想想,管老師這么“演”的目的何在?肯定是練習(xí)寫(xiě)作文!你看,我就是說(shuō)了四句話(huà),布置四道作業(yè)題,他竟能寫(xiě)一篇五六百字的文章,而且這篇文章大家看了,還覺(jué)得蠻好玩,功夫在哪里,他捕捉了內(nèi)心?。∫粋€(gè)人當(dāng)他善于捕捉自己的內(nèi)心世界的時(shí)候,芝麻大的事情,都能洋洋灑灑。7.要忠實(shí)于自己的內(nèi)心要寫(xiě)自己真的內(nèi)
37、心是這么想的,每個(gè)人對(duì)同一件事情的內(nèi)心反應(yīng)是不一樣的。要寫(xiě)自己跟別人不一樣的內(nèi)心的反映,我每帶一屆學(xué)生,多會(huì)做一個(gè)叫“一次特殊的聽(tīng)寫(xiě)”(的活動(dòng)),聽(tīng)寫(xiě)什么呢?聽(tīng)寫(xiě)班上10個(gè)同學(xué)的名字,聽(tīng)寫(xiě)完了寫(xiě)成一篇作文。我就報(bào)10個(gè)名字,你就要寫(xiě)成一篇作文。學(xué)生習(xí)作片段1:“陸梓晗,陸梓晗?!边@癡呆女耳聾了,人家叫她,她都不知道。耳朵真有毛病了,還是裝的?裝得挺像的,管大一連叫了她幾遍,都沒(méi)反應(yīng)。惹了管大,讓你吃不了兜著走!我正要回頭去叫她,一看大家都在寫(xiě),我才明白過(guò)來(lái),原來(lái),管大讓我們默寫(xiě)同學(xué)的名字,真是的,就算要默寫(xiě),也跟我說(shuō)一聲呀,害得我冤枉陸梓涵。不過(guò),那些不全怪管大,要怪就怪我,誰(shuí)讓我理解能力那么
38、差。這是這個(gè)同學(xué)聽(tīng)到陸梓晗,他內(nèi)心的反應(yīng),它是忠于自己的反應(yīng)。學(xué)生習(xí)作片段:2:“第一個(gè),陸梓晗?!笔裁?,陸梓涵?哦,明白了,肯定是叫陸梓涵上去拿什么東西,或是講什么事吧??墒且环昼娺^(guò)去了,陸梓涵沒(méi)上去,連管大也沒(méi)再叫她,到處看看,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都低著頭在寫(xiě)什么東東。我頓時(shí)明白了,管大在叫我們默寫(xiě)同學(xué)的名字。這是第二個(gè)同學(xué)的內(nèi)心反應(yīng)。學(xué)生習(xí)作片段:3:“第一個(gè),陸梓晗?!卑。趺催€沒(méi)讓我抱冤完,就默寫(xiě)了。告訴你,說(shuō)不定將來(lái)我出了名,這些抱怨都可能會(huì)變成名言的?!瓣戣麝稀?,這有什么難的,只要記住每個(gè)字的意思不就好了: “陸”就是一個(gè)人在揪著別人的耳朵,在不停的敲擊;“梓”就是一個(gè)工人在大樹(shù)底下辛苦地
39、工作;“晗”就是傳說(shuō)中的泰坦獨(dú)眼巨人,把太陽(yáng)含在了他的大嘴巴里。看吧,一點(diǎn)也不難,難的就是你有沒(méi)有豐富的想象力。這是這個(gè)同學(xué)的內(nèi)心。寫(xiě)內(nèi)心,無(wú)比重要的原則就是:忠于自己的想法,不管無(wú)所謂對(duì)和錯(cuò),只有是你的才是最重要的學(xué)生習(xí)作片段:4:“孫小湉”孫悟空他二叔的女兒的兒子的表叔的姨媽的侄子的女兒啊。管大,孫悟空會(huì)被氣死的,你怎么可以直接叫她的“官印”呢?來(lái),教教你,叫“小湉湉”他一邊在默,有誰(shuí)知道,他的內(nèi)心琢磨的是這個(gè)玩意兒??墒悄銈兿胂肟矗粋€(gè)小孩子,他默寫(xiě)的時(shí)候會(huì)不會(huì)琢磨這些玩意兒,會(huì)的!要忠于自己的內(nèi)心啊!學(xué)生習(xí)作片段:5:“孫小湉”啊,同學(xué)都在埋頭苦寫(xiě),原來(lái)是默寫(xiě)名字啊。管大這個(gè)小兔子,竟
40、來(lái)默寫(xiě)這個(gè),我,我早知道就讓老媽取個(gè)超級(jí)難寫(xiě)的名字,讓全班同學(xué)都默不出來(lái),看某些人還敢不敢笑話(huà)我!對(duì)啊,他的名字太簡(jiǎn)單,全都不難寫(xiě)的。老師挑一個(gè)難一點(diǎn)的,他心里會(huì)不會(huì)怨他老媽?zhuān)制鸬锰?jiǎn)單了呢?要讓學(xué)生寫(xiě)出忠于自己的內(nèi)心感受的話(huà),同樣是一個(gè)名字孫小湉,內(nèi)心感受的不一樣,才是最重要的,才是寫(xiě)人的內(nèi)心,捕捉自己的內(nèi)心最核心的元素。8.敏化心靈的“心靈物語(yǔ)”這一點(diǎn)老師回去就可以用的,而且堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期,就會(huì)大有成效的。這一條很簡(jiǎn)單跟一個(gè)不是人的東西對(duì)話(huà)。什么意思呢?每個(gè)星期選一天,我當(dāng)時(shí)選擇的是星期二,每個(gè)星期二讓學(xué)生跟一個(gè)不是人的東西對(duì)話(huà)。看見(jiàn)一個(gè)茶杯,你就跟茶杯說(shuō)話(huà)。你怎么長(zhǎng)這個(gè)樣子的呢?人家都
41、是長(zhǎng)的方的圓的,你這個(gè)家伙,又方又圓,長(zhǎng)得像個(gè)怪物,管老師怎么喜歡這個(gè)怪物的呢?見(jiàn)到什么就和他說(shuō)話(huà),每天布置,和這個(gè)怪物說(shuō)話(huà),說(shuō)5分鐘,不要停。今天跟茶杯說(shuō)完了,明天跟鼠標(biāo)說(shuō),跟鼠標(biāo)說(shuō)完了,跟鏡子說(shuō),跟鏡子說(shuō)完了跟音箱說(shuō)。我們這個(gè)世界有那么多東西,每天找一個(gè)跟它說(shuō)。實(shí)際上,他說(shuō)的東西就是看到這個(gè)物體后內(nèi)心一剎那的反應(yīng)。說(shuō)了一段時(shí)間之后,讓他產(chǎn)生對(duì)話(huà),你跟杯子說(shuō),杯子要跟你說(shuō),杯子不會(huì)說(shuō)話(huà),杯子說(shuō)的話(huà),都是你這個(gè)人內(nèi)心的反應(yīng)。這個(gè)學(xué)期,每個(gè)星期進(jìn)行一次,就會(huì)極大的豐富他的內(nèi)部語(yǔ)言。敏感他的內(nèi)部語(yǔ)言。我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō),如果你到了我的學(xué)校,偶爾看到一個(gè)小男孩,看到樹(shù)葉掉下來(lái)了,神經(jīng)兮兮地彎下腰,把樹(shù)葉拿起來(lái),對(duì)著樹(shù)葉喃喃自語(yǔ),那你估計(jì)就可以說(shuō)這肯定是管建剛教出來(lái)的學(xué)生。老師們,有一個(gè)人說(shuō)過(guò),誰(shuí)說(shuō)的我忘了。他說(shuō),這個(gè)世界上,看到一張樹(shù)葉能拿起來(lái)對(duì)著它看了說(shuō)話(huà)的人有兩種:一個(gè)叫兒童,一個(gè)叫作家。不是瘋子,你們猜錯(cuò)了。然而我非常遺憾地發(fā)現(xiàn),今天已經(jīng)很少看得到兒童看到一片落葉拿起來(lái)看他的人了。這招人人可以用。隨時(shí)隨地可以做,做到一個(gè)學(xué)期,發(fā)現(xiàn)你們學(xué)生真準(zhǔn)啊,我這樣做了十來(lái)年了,我沒(méi)有培養(yǎng)出瘋子。但是培養(yǎng)出了好幾個(gè)小小的才子
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