第三單元0的認(rèn)識(shí)和加減法

1、課題第三單元：第八課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)和加減法二次備課記錄教 學(xué)內(nèi)容0的認(rèn)識(shí)和0的加減法(P30、31)課 時(shí)目 標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。 2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。3、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示沒(méi)有和起點(diǎn)。在探究競(jìng)賽中，規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重難點(diǎn)1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義 2、理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。重難點(diǎn)突破方法創(chuàng)

2、設(shè)情境，自主探究，合作討論。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)檢測(cè)課前布置預(yù)習(xí)并做小練習(xí)冊(cè)P21。二、導(dǎo)入三、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以） 四、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒(méi)有 出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2 出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）

3、學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。 板書(shū)：0的認(rèn)識(shí) 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。3、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。 問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？ 飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？ 板書(shū)：330 5）

4、誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 4、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？ 板書(shū)：404 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 5、觀察上面的兩個(gè)算式：330 404 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （各小組討論，然后指名回答） 歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)五、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點(diǎn) 出示直尺圖 ：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)） 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾。 強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn) 六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0 ：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？ 七、鞏固練習(xí)： 1、出示第3