小學(xué)二年級數(shù)學(xué)考試情況分析

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)二年級數(shù)學(xué)考試情況分析本張試卷難度較深，題目設(shè)計也較為靈活，知識覆蓋較全，分值分配較合理，重視基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)坡度與層次性。下面對本次考試存在的問題進(jìn)行分析：一、計算較為扎實(shí)。總體來看，在口算豎式計算與混合運(yùn)算多種計算類型的計算中，大部分學(xué)生還是能較好地掌握相關(guān)的運(yùn)算技能。孩子的計算方法也呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。如混合運(yùn)算用遞等式或兩個豎式來計算。但仍有部分學(xué)生由于粗心與基礎(chǔ)不扎實(shí)，豎式計算數(shù)位沒有對齊，滿十沒有進(jìn)一，忘記寫余數(shù)，以及混合運(yùn)算中出現(xiàn)運(yùn)算順序顛倒，數(shù)字抄寫錯誤等。這與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，但也應(yīng)該讓老師們從小培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、基礎(chǔ)知識掌握較好

2、。在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內(nèi)容，學(xué)生能很好地根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字。同時知道不同數(shù)位的數(shù)字表示不同的意思。乘法口決掌握扎實(shí)，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分學(xué)生沒有關(guān)注到“最大”，這也反映出了學(xué)生在讀題目時的注意力與理解能力的欠缺。三、應(yīng)用題本次考試的情況不甚理想。這里面和學(xué)生語言文字理解能力與數(shù)學(xué)閱讀能力的薄弱有關(guān)，同時也與學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生對于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應(yīng)用題通常是兩個問題，很多同學(xué)會有遺漏計算。綜合看起來，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中很多學(xué)生兩個問題只解答了一個問題，在第3小題中因

3、為很多學(xué)生的讀題不夠細(xì)心，沒有將題目的要求“80元剛好買兩種文具”看清楚，從而導(dǎo)致了答題錯誤。這也從一個側(cè)面反映出了學(xué)生對待混合運(yùn)算的應(yīng)用題時掌握仍不太理想。而第五大題第2小題的兩個問題大部分解答得比較好，也就是學(xué)生的連加連減的掌握較為理想。一、單位換算掌握較好，空間感薄弱。在第二大題的第4、5小題中，學(xué)生對于單位的轉(zhuǎn)換掌握的情況較為理想，能進(jìn)行正確的單位轉(zhuǎn)換。但第4小題中的單位填寫，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏與空間感覺的薄弱，學(xué)生在填寫單位的時候答案不夠合理。這就反應(yīng)出學(xué)生對于長度單位的感知還不夠深入，以及參照物的選擇等方面還存在著認(rèn)知上的錯誤。二、方向與位置對于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的

4、知識掌握較為牢固。學(xué)生對于第二大題中的第9小題中的第一個問題解答不好。這主要是一個參照物的問題，很多學(xué)生把參照物給顛倒了。第二小題的解答情況較好，學(xué)生能用多種方法答題，同時也能很好地處理方向與距離之間的關(guān)系。三、角的認(rèn)識與動手畫圖能力掌握較好。對第二大題的第7小題中的數(shù)角，很多學(xué)生能正確數(shù)出直角與銳角，但對于鈍角學(xué)生的解答情況不理想。因?yàn)閷W(xué)生平時的主要還是獨(dú)立的鈍角，而在本題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于學(xué)生來說，還是比較難以發(fā)現(xiàn)的。另外，學(xué)生具備良好的動手畫圖能力。能較準(zhǔn)確地畫出3厘米的線段與長方體正方體，初步掌握長方體與正方體的特征與區(qū)別。但有相當(dāng)部分學(xué)生沒有標(biāo)明長方體與正方體，這可能是學(xué)生的粗心與審題不夠認(rèn)真的原因。能正確讀懂統(tǒng)計圖并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生能根據(jù)給出的條形統(tǒng)計圖準(zhǔn)確回答出