小學(xué)六年級英語期末總復(fù)習(xí)計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)六年級英語期末總復(fù)習(xí)計劃新塘完小 楊燕一、學(xué)情分析：本屆六年級共有學(xué)生73人，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣隨著年段呈下降趨勢，兩級分化十分明顯，其中一部分學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)秀，另一部分，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想懶惰，接受能力慢，且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)該重點從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。二、教材分析：復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。復(fù)習(xí)重點：以四、五、六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)要求：1、注意復(fù)習(xí)的

2、全面性，點面結(jié)合。2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)基本可以分為二個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補缺”。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。各知識點的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格

3、形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實踐中掌握。三、方法與措施全面復(fù)習(xí)，抓學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。1過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。（1）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)。對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。（2）按話題歸類復(fù)習(xí)單詞

4、。以老師下發(fā)的英語話題分類復(fù)習(xí)表進(jìn)行復(fù)習(xí)。2過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時一起復(fù)習(xí)詞組，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，這些知識掌握的還不是很扎實，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法

5、知識。四、具體時間安排：（共30課時）（一）、音標(biāo)（兩課時）：獨立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強化和練習(xí)。（二）、介詞（兩課時）：英語中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排專門對介詞的用法進(jìn)行整理歸類，并結(jié)合針對性較強的練習(xí)加以鞏固。（三）、名詞（三課時）：一、名詞的復(fù)數(shù)：1.名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則形式1).一般情況下直接加s 2).以輔音字母+y結(jié)尾的，先變y為i再加es 3).以s、x、sh、ch結(jié)尾的加es . 4).以f、fe 結(jié)尾的，先把f、fe變v 再加es . 二、不可數(shù)名詞：1.不可數(shù)名詞：1).不能直接用數(shù)字表

6、數(shù)量 2).不能直接加a或an 3).沒有復(fù)數(shù)形式 4).可用some、any 、lots of、much 修飾 三、名詞的所有格：s 所有格。（四）、形容詞（三課時）：形容詞的用法很活躍，在英語中用處也很多，但英語中修飾可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的修飾語和詞組有時不同，要特別加以注意。（五）、日常用語（三課時）：了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。（六）、時態(tài)（八課時）：對于一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時這四種時態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。1 一般現(xiàn)在時態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞

7、要加s , es , 標(biāo)志性的單詞：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot2現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài) 概念：表示說話時正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。 規(guī)律：be + 動詞 ing 形式標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .3一般將來時態(tài) 概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。 規(guī)律：be going to do , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow ,

8、next Sunday 如：Mr Brown is going to visit Hong Kong tomorrow .4一般過去時態(tài) 概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 規(guī)律：（1）一般情況動詞后面加ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2）以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就可以了； 如：lived , moved ,loved（3）以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed ； 如：study studied , carrycarried（4）重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stopstopped shopshopped （5）特殊變化：有些單詞是不規(guī)則的。（七）、閱讀（三課時）。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料進(jìn)行專門訓(xùn)練。（八）、模擬訓(xùn)練（六課時）當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,