二年級語文教學反思(1)

1、二年級語文教學反思這一學期我擔任了二年級語文教學工作。剛剛接到這個班，發(fā)現這個班學生紀律不是很好，搞得一個課堂亂七八糟，課堂效率極差，針對這種情況，我便首先整頓紀律，我耐心的教育他們，給他們講學習的重要性，要求他們一定要專心聽講，否則就做不出作業(yè)，經過教育和刺激他們的自尊心，大部分學生能專心聽講了，還有個別學生有點反復的現象，管不住自己，我便采取點名提醒的方式。這樣，紀律基本上算是整頓好了。本班學生還有一個缺點是書寫差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做，經過一段時間，

2、書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關，前一段時間，學生沒有這個習慣，作業(yè)錯了未改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴肅處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，且學生也有改正錯題的習慣了。慢慢的學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了，教學工作也越來越輕松了。由于經驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研

3、、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現實。本班孩子大部分學習基礎差，沒有認真聽課的習慣，經過長時間訓練，學生不聽課的習慣稍有改善，但仍有一些孩子的知識面太窄。首先在語言表達和閱讀理解方面，大部分學生能力較差。他們不愿張口說話，只有極個別的學生比較善于表達。很多學生針對老師說的話，提出的問題，都不能理解，理解能力很欠缺。可見學生了解的知識太少，讀的課外書太少。針對這種情況，我給學生推薦書目，讓他們多讀課外書，增加他們的識字量，增強他們的閱讀能力和語言表達能力。一些

4、學生能夠按照老師要求讀課外書，剛開始因為不認識字不愿讀書，后來慢慢被故事吸引而喜歡讀書。也有些學生剛開始只能讀一段故事，后來可以讀整個故事內容。但仍有一部分學生不喜歡讀書，不喜歡學習，仍然沒有良好的學習習慣。這就需要和個別家長溝通交流，讓他們在家抽出時間陪同孩子學習，給孩子做學習輔導。在教學中，我也發(fā)現了一些不足。 1、自己在課堂上的駕馭能力不好，控制課堂能力欠缺，無法激起學生學習興趣，這樣學生收獲的知識較少。 2、忽視語文實踐能力的培養(yǎng)，拓寬語文學習和運用的領域做得不夠，跨學科的學習和現代技術手段的運用較少，因而自覺教學效率不高，經常要用大量的時間來復習鞏固知識。多媒體課件的使用和教學銜接的

5、不是很緊密。在課堂上，拓展知識不多，因此學生的拓展能力也不強。 3、忽視課程資源的開發(fā)和利用，活動開展得少，學生每天被關在小小的教室里讀書、讀書、再讀書。 4、對課堂教學沒有整體考慮，對知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結合以及情知意行也不能有機結合，經常采取陳舊的教學方式方法，學生的學習興趣雖然濃厚，也比較積極，但還不夠主動，仍有不少同學有“要我學”，不是“我要學”的傾向。 5、雖然能注意讓學生增加課外閱讀量，但對學生搜集信息和處理信息的能力培養(yǎng)還是做得不夠。 發(fā)現自己的不足，要及時改正：1. 我向老教師多請教，多學習。多去聽老師的課。深鉆教材，備好每一堂課。這樣也可以在課堂上施展，不至于

6、被學生突發(fā)其來的問題難住。2. 學生知識面窄，讓學生多讀課外書，并做繪本。根據故事內容寫感想，或者看圖編故事，不僅有文字，還有有一些關于文字的繪畫。激發(fā)學生的想象力。培養(yǎng)學生的寫作能力。3. 利用多媒體教學，讓學生更容易理解文本，積累知識。4. 多開展一些有意義的教學活動，激發(fā)學生學習興趣。學會用課改模式教學，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，也可以讓學生思維更活躍，有創(chuàng)新意識，勇于發(fā)言。善于表達自己的想法。5. 學生能力非常重要，除了讓學生學會知識，更重要讓學生能夠有學習的能力。做一個會學習，樂于學習的能力。總之，在今后的教學中我會注重培養(yǎng)學生主動學習的意識和創(chuàng)新精神，發(fā)展學生個性；重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代技術手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率；多關注當代社會信息化的進程，重視課程資源的開發(fā)和利用，積極開展豐富多彩的活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養(yǎng)；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結合，