賈曉慧三英教學設計（book)

1、人教版PEP小學三年級英語下冊教學設計Unit 5  Do you like pears? ( Period 1) 府谷一小 賈曉慧一、【教材依據(jù)】本課是人教版小學三年級英語（PEP）下冊第五單元第一課時。本課時的教學，主要是掌握apple, pear, orange三種水果單詞的正確發(fā)音，以及句子“Do you like.? Yes, I do. No, I don't.”并能在實際情景中正確運用。二、【設計思路】本課的教學設計是結合高效課堂教學模式，將英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行任務型、游戲型的教學。根據(jù)三年級學生的年齡較小，但已儲備一定的顏色類單詞等實際

2、情況，各個環(huán)節(jié)的設計充分為教學新知apple, pear, orange三種水果單詞及句型“Do you like.? Yes, I do. No, I don't.”的正確運用所服務。通過學生自主合作學習，培養(yǎng)形成自主、探究性學習習慣，致力于激發(fā)學生學習興趣和參與積極性以及建立培養(yǎng)自信心上，使學生真正成為學習的主人。三、【教學目標】1、能聽、說、認讀Part A部分的Lets talk中的3種水果單詞 （pear,orange，apple)，并能正確使用。2、能聽懂、會說、詢問別人是否喜歡某種水果的句子：Do you like oranges/pears/apples? Yes, I

3、 do. No, I dont.并能在實際情景中靈活運用。3、能理解并使用句型Lets buy some fruit.4、了解名詞的復數(shù)形式。5、通過唱“An Apple a Day”這首兒歌，教育學生多吃水果有益身心，運用語言來感受生活。四、【教學重點】 1.正確認讀單詞： pear, orange, apple。2.問句:Do you like? 及回答。 五、【教學難點】句型:Do you like? Yes, I do. No, I dont. 六、【教具準備】1. Lets talk部分的教學課件。2.準備pears, oranges, apples的實物或模擬食物。3.教師和學生都

4、準備所學水果的實物圖片。4.讓學生自帶一種愛吃的水果。七、【教學過程】（一）熱身復習 (Warm-up/Revision)1、學生自編日常對話及口語練習。如：A: Hi, B! B: Hi, A!A: Whos that girl/boy? B: He/She is A: Lets go and say hello to her/him. B: Great!A&B: Hello, C.C: Hello. Look, I have a box. Guess, whats in my box？【設計意圖】通過簡單的日常用語交際活動，復習了舊知，為后面學習新知做了鋪墊。2、播放An Appl

5、e a Dayflash,師生邊唱邊做動作。【設計意圖】配上了音樂的Flash，學生耳熟能詳，能一下吸引學生的注意力，并營造一種輕松、歡快的學習氣氛，既能激發(fā)學生學習英語的興趣，又調動了學生學習的積極性，同時，為后面學習新知做準備。（二）小組合作學習(Groupwork) 1、播放課件，把握正確語音語調。播放第一遍，讓學生整體感知，標出生詞。播放第二遍時，學生邊聽邊說出生詞，同時教師板書生詞。然后，教師出示果籃，果籃里裝有實物pears, oranges, apples。 （教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。）并根據(jù)情況適當領讀?！驹O計意圖】教師通過播放課件，

6、讓學生初步認識活潑可愛的三位水果朋友，激發(fā)學生的學習欲望，并能把握正確的語音語調，形成良好的語感。 2、小組合作學會黑板上的生詞。學生將準備好的實物，或模擬實物展示，由小組長帶領小組進行交流學習，學會生詞，并能聯(lián)想相關詞匯，如與pear形相似的耳朵ear。另外，機智的學生可能會在播放課件中注意到orange這個詞，因為orange之前在顏色類單詞中學習過了，會說出 orange單詞的兩個不同含義，我及時評價，All of you did a good job. The orange is orange.這一句型，學生跟著品讀，進而更好地理解orange?！驹O計意圖】這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教作用

7、，群策群力，使個人的自學成果轉化為小組成員共同學習的成果，在小組分享。3、小組展示學習成果。各個小組進行展示匯報學習情況?？梢詮淖x音、漢譯、拼寫或單詞的簡單運用等幾個方面檢查。在這個過程中，教師可以引導擴展句型。如手指水果pears，說：pears, pears ,I like pears. 并問學生Do you like pears? 引導學生說：Yes, I do. / No, I dont. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時，教師可以將手中的水果給學生并說：Here you are. 學生很自然地說：Thank you.【設計意圖】小組中的展示是小展示，不能滿足學生的表現(xiàn)欲望。在

8、班級中匯報是大展示也是發(fā)現(xiàn)拓展，在學生學習興趣高漲之時，我把握機會引導呈現(xiàn)本課時的重要句型，快樂習得新知。4、單詞句型運用。接上一環(huán)節(jié)，學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果 I like ，再詢問對方是否愛吃 Do you like ? 回答語為： Yes, I do. / No, I dont.進行對話練習。然后小組展示（可替換，如顏色類Do you like green? No,I dont.I like red.等）。為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解Do you like? 后面的名詞應為復數(shù)形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法

9、，讓學生從反復練習入手，逐漸形成習慣?！驹O計意圖】通過單詞運用活動，即由單詞到句型，進而自然過渡到對話，深化了學生對知識的掌握，能力得以提升。5、教師播放Lets talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：How many fruits can you see?What are they? (有幾種水果？是什么？) 【設計意圖】 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。6、第二遍觀看并提問：Do they like oranges? What did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？），模仿情景幫助學生理解Lets buy some fruit. 【設計意圖】在

10、情境中理解語言，運用語言，為學生今后在閱讀中遇到生詞，如何去猜詞，進而把握大意打下良好的基礎。同時，充分利用小學英語課件的示范發(fā)音，讓學生接受純正的英語發(fā)音，并讓學生通過觀看視屏，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。（三）趣味操練( Practice ) 1、游戲：Guessing the word利用食物和水果圖片，將學生分為兩大組，每組每次一名選手上講臺前，面向大家，教師在兩名選手身后出示圖片，其他同學做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等，由講臺前的選手猜單詞，猜對的為本組贏得一分，最后以分數(shù)定輸贏?！驹O計意圖】競爭最能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，而且學生的積極參與容易帶動課堂學習氣氛。2、每日一則諺

11、語An apple a day keeps a doctor away.(每天吃蘋果一個，身體健康不求醫(yī))3、再次播放An Apple a Dayflash,師生邊唱邊做動作?！驹O計意圖】通過每周一歌、 每日一則諺語，進一步升華了主題，讓學生了解水果的益處，從而熱愛生活中的水果，熱愛自己的生活。（四）課堂評價 (Assessment)   1、小組互相出題，進行自練互改。教師巡回指導，有代表性的問題全班共享。如I like oranges.強調在此宜用復數(shù) oranges，而不是orange。2、用自己帶的實物或食物圖片進行操練。A: Do you like apples? B: Y

12、eah, very much.A: Here you are. B: Thanks.或：A: Do you like pears? B: Yes, I do./ No, I dont like pears. I like oranges.【設計意圖】通過這個操練，能增強學生學習的主動性，創(chuàng)作的過程則可以培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。（五）家庭作業(yè)（Homework）把這些水果單詞說給爸爸媽媽聽。【設計意圖】通過此活動，向家長展示自己的所學，讓學生體驗到成功的快樂。讓學生愛學、樂學，并能在生活中運用。（六）板書設計（Blackboard of desigh)Unit 5 D

13、o you like pears? Lets buy some fruit. Do you like pears? Yes, I do. No, I dont. I like.八、【教學反思】不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，不經(jīng)反思的教學是沒有實效的教學。只有我們不斷地反思，才能在反思中快速地成長。本節(jié)課的教學，教學目標體現(xiàn)了新課標下高效課堂教學模式的要求，明確具體，可操作性強，注重了學生自主學習能力，正確運用能力的培養(yǎng)。教學重難點的把握保證了教學的正確方向。在教學中，我以“先學后教，以學定教”為基本原則，運用了多媒體資源，在學生自主學習，合作探究的基礎上，多種教學方法相結合的方式，充分地服務于教學。熱身，復習，新知，鞏固，小結各個環(huán)節(jié)中，學生始終都是真正的學習主人，是主角，教師只是教學中的組織者和引領者，師生合作融洽。為了讓學生更易于接受新知，我根據(jù)學生的年齡特點和接受能力，對教材做了適當?shù)恼{整與拓展，設計了教學游戲，師生互動，生生互動，有效地激發(fā)學生興趣。并且不斷滲透學習方法，快速記憶，達到事半功倍的效果（學習單詞pear,學生聯(lián)想到耳朵ear時，我及時表揚鼓勵，Good idea!積極提倡這樣的學習好方法等）。同時，注重學習過程中體驗成功的快樂。在Practic