小學四年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學四年級語文期末考試質(zhì)量分析報告（人教版）后士郭小學 郭秋芬本次期末考試由縣教育局統(tǒng)一命題，學校具體組織，語文試卷從基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解、快樂作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測?？荚嚂r間90分鐘，評卷形式流水作業(yè)，統(tǒng)一閱卷?？傊?，這次試卷能夠很好地檢測學生的各項綜合能力。一、考試情況本次考試四年級共參加27人，平均分 分，及格人數(shù) 人，及格率 ，優(yōu)良率 ，總評得分 二、試卷命題特點試卷密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，更致力于考生語文素養(yǎng)的初步

2、形成和發(fā)展。試卷內(nèi)容重在對學生平時閱讀，詞句積累的檢測，作文與課外閱讀巧妙地結(jié)合，既降低難度，又貼切學生生活，讓學生有話可寫。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量較大，涉及面較廣，有點偏難。三、考生試卷分析本次測試卷共分為：基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀理解、快樂作文四大板塊，盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我的重視。一、請用正楷字抄寫下列句子，要求規(guī)范正確。整體表現(xiàn)不錯，書寫規(guī)范。二、看拼音寫詞語，做到規(guī)范整潔。這些是個單元的易錯字，易混字。疲憊不堪的堪，磕破的磕，容易寫錯，導致失分較高。三、請把正確答案填在括號內(nèi)，第3小題救濟的濟應該

3、解釋為對困苦的人加以幫助。第5小題寫法不同的一句，考察的是比喻和擬人句只有c句是比喻句。第6小題說法錯誤的是A，手不釋卷的釋是放下的意思。4、 我會按要求填。第2小題、第一部分要考查的字詞、字音、把成語補充完整、按要求改寫句子，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分的情況來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。小部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意、對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。其中把成語補充完整、按要求改寫句子，其實平時都訓練過。我發(fā)現(xiàn)學生在寫的時候，往往寫得不夠到位，可見學生遣詞造句得能力需要加強訓練。2、第二部分積累所考查的題目是根據(jù)內(nèi)容選擇正確的序號、

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。通過試卷分析，全班學生大體情況比較好，極個別學生丟分的原因是把課文讀的不熟，理解的不透，對小片段沒有找出正確的順序。3、第三部分閱讀理解所考查的題目是課內(nèi)閱讀、課外閱讀。通過試卷分析，失分較多的是第七、八小題，學生大多答得不太準確。這些題主要考察我們平時指導學生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時忽略的地方。還有最后的課外閱讀是學生失分較多的地方，這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。5、第四部分快樂作文所考查的題目是我的朋友，通過試卷分析，全班學生大體情況比較好，部分學生丟分的原因語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語

5、言顛三倒四；書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，選材上有雷同之處，視野不夠開闊；四、從本次學生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：1、部分學生學習習慣不太好。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實。一是部分學生書寫潦草，喜歡寫錯字，二是部分學生粗心大意，不認真審題。2、平時教學字、詞時，方法單一，未能激發(fā)學生識字、寫字的興趣，因而，學生對所學的字詞掌握的基礎(chǔ)不過關(guān)。3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應變。我拿到試卷后，都說基

6、礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓練過的。但從本次答題看，仍有相當一部分學生失分較多，主要體現(xiàn)在“按要求寫句子”、“成語補充完整”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓練不夠扎實，學生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學生卻不能靈活變化。4、學生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫。我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學生失分最多的地方，主要原因是我們老師沒有從學生的心靈出發(fā)，沒有從學生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學生的一種內(nèi)在的需要。學生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。五、今后改進措施1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實；真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標。2、注重學生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。3、加強學生閱讀和習作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學模式，教會其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀