4孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、孫權(quán)勸學(xué)（一）課型：新授課主編人：李鳳審核人：備課組編號：17004班級：組名：共同體編號：姓名:學(xué)前反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文學(xué)常識、生字詞；1. 背誦孫權(quán)勸學(xué)全文，知道重點文言詞匯：“當(dāng)涂”“辭”“治經(jīng)”“博士”“邪”“但”“見”等；會默寫課下注釋，翻譯全文。新知探究1、將所有課下的注釋寫到原文中去2、孫權(quán)勸學(xué)選自，該書是（朝代）（人名）主持編纂的一部，記載了從到共1362年間的史事。3、孫權(quán)勸學(xué)的原因是："”；孫權(quán)勸學(xué)的I習(xí)方法是：""孫權(quán)勸學(xué)勸的語言是："；孫權(quán)勸學(xué)的成果是："”（以上均填原句）。4、魯肅的話表現(xiàn)了他的感情，也從側(cè)面寫出了；文末

2、的“”（原文）更進一步闡明了這一點。5、文中可以提煉的一個成語是：-綜合提升不（）遂（）2、蒙臥以軍中多務(wù)4、但當(dāng)涉猾6、蒙萬使就學(xué)給下列加點字注音。卿（）涉猾（）.解釋加點詞。1、當(dāng)途掌事3、洎繪為博士那三、翻譯下列句子1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！3、但當(dāng)涉獵，見往事耳。4、大兄何見事之晚乎？5、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！當(dāng)堂檢測四、問答題：本文的故事情節(jié)是如何安排的？學(xué)后反思課后精練點撥訓(xùn)練學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文，一方面可借助注釋和工具書疏通詞句，另一方面，要通過反復(fù)誦讀,分析理解品味孫權(quán)、魯肅、呂蒙對話中表現(xiàn)的人物形象特點。孫權(quán)勸學(xué)（二）課型：新授課主編人：李鳳審核人

3、：備課組編號：17005班級：組名：共同體編號：姓名：學(xué)前反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人形象及其性格特征。1. 記得詞語的古今異義理解本文開卷有益的主旨新知探究權(quán)、權(quán)、1背讀全文，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，分析孫呂蒙、魯肅的人物形象及其性格特征。綜合提升一.誦讀下列句子，體會加點詞所表示出來的語氣1. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2. 但當(dāng)涉獵，見往事耳。3. 大兄何見事之晚于！.注意下面句子的朗讀節(jié)奏（1）蒙辭以軍中多務(wù)。（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？（3）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（4）自以為大有所益（5）大兄何見事之晚乎.辨析古今異義孤（古）（今）治（古）（今）博士（古）（今）但（古）（今）往事（古）（今）.1.出自本文的兩個成語是、2.解釋成語本文主要是通過來表現(xiàn)人物，還運用了描寫。當(dāng)堂檢測六、寫出這篇文章給你的啟示學(xué)后反思課后精練點撥訓(xùn)練精彩一刻“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使