78、運(yùn)用相對(duì)詞

1、78、運(yùn)用相對(duì)詞活動(dòng)目的：1、聽覺注意和聽覺理解能力的運(yùn)用2、聯(lián)想思維的培養(yǎng)3、對(duì)相對(duì)詞的運(yùn)用4、對(duì)已有知識(shí)量的運(yùn)用活動(dòng)材料：相關(guān)詞匯的圖卡或者模具！活動(dòng)適用：理解方位詞、比較詞、狀態(tài)詞、情緒詞的各類發(fā)育遲緩兒童！活動(dòng)分析：1、運(yùn)用與方位詞相關(guān)的反義詞，例如：上下、前后等2、運(yùn)用與比較詞相關(guān)的反義詞，例如：大小、長短等3、運(yùn)用與狀態(tài)詞相關(guān)的反義詞，例如：快慢、冷熱等4、運(yùn)用與情緒詞相關(guān)的反義詞，例如：哭笑、高興生氣等活動(dòng)案例案例一活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用與方位詞相關(guān)的反義詞活動(dòng)準(zhǔn)備：含方位詞的卡片活動(dòng)過程：1、老師先和孩子一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位的反義詞。老師和孩子輪流說相反的方位詞。如老師說：“我們來說反詞。

2、”“上?！崩蠋熣f完對(duì)孩子說輪到你了。引導(dǎo)孩子說：“下”老師說：“前”，孩子說：“后?！?、老師拿出關(guān)于方位詞“上下，左右”的圖卡，如：小貓?jiān)谏厦?。小狗在下面。猴子在前面。大象在后面的圖卡放在桌面，老師拿起一張說：“小貓?jiān)谏厦??！薄拜喌侥隳靡粡埛轿幌喾吹目ㄆ！币龑?dǎo)孩子拿起說：“小狗在下面?！?、孩子能在圖卡的視覺提示下運(yùn)用相反的方位關(guān)系后，引導(dǎo)孩子在生活環(huán)境中運(yùn)用。老師讓孩子跟據(jù)環(huán)境和老師說相反的句子。如老師指著天花板說：“上面有燈?！币龑?dǎo)孩子觀察下面說：“下面有桌子。”引導(dǎo)孩子說10個(gè)回合。根據(jù)孩子接受情況變換不同的含方位詞的句型。4、在日常生活環(huán)境中能用含方位詞的句子請(qǐng)求他人拿放東西。如孩

3、子畫了一幅畫想貼在墻上，他能對(duì)爸爸說：“爸爸，你幫我把畫貼在墻上面?！焙⒆酉肽猛氤燥?，碗太高孩子拿不了，能對(duì)媽媽說：“媽媽你去碗柜上面給我拿碗。”等案例二活動(dòng)目標(biāo)：運(yùn)用與比較詞相關(guān)的反義詞活動(dòng)準(zhǔn)備：比較詞相關(guān)的卡片活動(dòng)過程：1、老師和孩子輪流說比較相關(guān)的反義詞來復(fù)習(xí)此類反義詞。老師說：我們來玩說相反詞的游戲。我說一個(gè)詞，你說一個(gè)相反的詞語“大”，引導(dǎo)孩子說“小”；老師說“短”，孩子說：“長”。直到一起說完要學(xué)的常用比較相關(guān)的反義詞“高矮”“胖瘦”“粗細(xì)”“輕重”“軟硬”等2、老師把比較相關(guān)的反義詞圖卡拿出來和孩子一起看，如老師輪流出示“大小相關(guān)的圖卡”老師拿著西瓜的卡片說：“西瓜很大。”老師給

4、孩子一張?zhí)O果的卡片引導(dǎo)孩子說：“蘋果很小?！焙⒆涌赐晁械南嚓P(guān)卡片后，老師把全部卡片倒扣和孩子玩翻翻樂，老師翻一個(gè)，如是沙發(fā)老師說：“沙發(fā)很軟?！币蠛⒆臃粋€(gè)相反的如椅子并說：“椅子很硬?！?、老師把卡片撤掉，和孩子用比較相關(guān)的反義詞說句子。如老師說“媽媽長得很高。”引導(dǎo)孩子說：“XX長得很矮?！钡容喠髡f10組。4、多創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境中讓孩子使用比較相關(guān)的反義詞句子。如家長帶孩子去蛋糕店買蛋糕或面包的時(shí)候，引導(dǎo)孩子說自己要買的如孩子想買的草莓的蛋糕比較小，他能說：“媽媽，我要買小的草莓蛋糕?！钡取０咐顒?dòng)目標(biāo)：運(yùn)用與狀態(tài)詞相關(guān)的反義詞活動(dòng)準(zhǔn)備：筆和紙活動(dòng)過程：1、老師對(duì)孩子說：“我寫一個(gè)詞

5、語。你來說一個(gè)相反的詞語?！保ㄇ疤崾呛⒆诱J(rèn)識(shí)字）老師在紙上寫個(gè)“快”。孩子能說出“慢”。等全部與狀態(tài)有關(guān)的相反詞語。2、老師和孩子一起在空間玩跑走跳蹦等動(dòng)態(tài)游戲，老師對(duì)孩子說清游戲規(guī)則“我們玩游戲，你做的要和我相反?！崩蠋熍艿胶芸觳⒄f：“我跑的很快。”引導(dǎo)孩子跑慢一點(diǎn)并說“我跑得很慢?！弊鐾暧螒蚶蠋熀秃⒆幼脺?zhǔn)備休息，老師讓孩子坐在風(fēng)扇旁邊，老師站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。老師：“我現(xiàn)在覺得很熱?！币龑?dǎo)孩子說：“我現(xiàn)在很冷?！崩蠋熃o孩子一杯冷開水，自己泡一杯熱茶。老師拿起茶杯說：“我的茶很燙”引導(dǎo)孩子說：“我的水很涼?！?、老師和孩子輪流用含相反狀態(tài)的詞語說句子，如老師說：“空調(diào)很冷?！币龑?dǎo)孩子說：“太陽很熱

6、。”老師說：“開水很燙?！币龑?dǎo)孩子說：“雪糕很冷?！钡?、在日程生活中多創(chuàng)設(shè)情境讓孩子用相對(duì)表達(dá)句子。如孩子口渴了要喝水，媽媽故意倒了一杯熱開水給孩子他能說：“媽媽，這水太燙了不能喝，我要喝涼開水?！焙⒆雍蛬寢屓ス珗@玩，媽媽故意走的快一點(diǎn)，孩子追不上，孩子能說：“媽媽你走的太快了，等我一下?！钡劝咐幕顒?dòng)目標(biāo)：運(yùn)用與情緒詞相關(guān)的反義詞活動(dòng)準(zhǔn)備：表情卡如高興和生氣、哭和笑等活動(dòng)過程：1、老師和孩子玩表情反轉(zhuǎn)游戲。老師告訴孩子：“我們來抽表情卡，抽到了就表演相反的表情?！崩蠋熓痉兑淮稳缋蠋煶榈缴鷼夂蟊硌莺芨吲d。孩子明白規(guī)則后和孩子一起輪流抽卡片表演。老師在表演的過程中可以故意出錯(cuò)讓孩子發(fā)現(xiàn)并指出。

7、2、老師讓孩子聽老師用情緒詞說句子，孩子能用相反的情緒詞說句子。如老師說：“我今天吃了一個(gè)桔子很開心?！币龑?dǎo)孩子說：“今天哥哥搶我的桔子我很生氣?！崩蠋熣f：“東東摔跤的時(shí)候哭了?！币龑?dǎo)孩子想出一個(gè)如：“我玩五子棋贏的時(shí)候笑了?！钡日f輪流說10個(gè)回合。3、在實(shí)際生活中引導(dǎo)孩子運(yùn)用，如老師和孩子一起玩五子棋的時(shí)候輸了說：“我玩五子棋輸了想哭，東東玩贏了笑的很開心?！比绾⒆雍托∨笥淹娴臅r(shí)候鬧矛盾回來和家長告狀說：“東東不給我玩滑滑梯我很我很生氣?！辈煌愋蛢和m合的教學(xué)方式1、針對(duì)接受性學(xué)習(xí)的兒童，在學(xué)習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，將相對(duì)詞大量輸入給孩子，利用孩子的記憶能力進(jìn)行教學(xué)！學(xué)會(huì)運(yùn)用之后再進(jìn)行泛化！2、針對(duì)理解性學(xué)習(xí)的兒童，學(xué)習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，和孩子一起找適當(dāng)?shù)奈锲坊蛘邉?dòng)作表示相對(duì)詞，然后進(jìn)行生活和游戲運(yùn)用！3、針對(duì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)的兒童，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)在游戲中進(jìn)行教學(xué)！注意事項(xiàng)：1、在學(xué)習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容之前，幫助孩子復(fù)習(xí)學(xué)過的比較詞和方位詞以及關(guān)系，從熟悉的相對(duì)詞開始