小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》課件【三篇】

1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文爬天都峰課件【三篇】教材簡(jiǎn)析：這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。全文共有10個(gè)自然段。 第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬 天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。 第三、四、五自然段講“我” 與一位不相識(shí)的老爺爺相遇， 并約定一起爬天都峰。 第六、七自然段， 寫“我”與老爺爺，還有爸爸， 一起奮力向上爬， 終于爬上了天都峰 頂。 第八、 九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅?相互道謝。 第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從 別人身上汲取力量!”課文最后以爸爸的話結(jié)

2、尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相 識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這 句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn) 步。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、 學(xué)會(huì)生字， 掌握多音字“都”、 “假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì) 用“終于”寫一段話。2、理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，就能不怕困難；知道善于從 別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

3、1、“我”爬天都峰的過(guò)程。2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點(diǎn)詞句法。生：讀議法、一邊讀一邊想的讀書法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題。1板書課題，齊讀課題。2師生交流有關(guān)天都峰的資料。天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一， 海拔1840米，登山石階大約有15公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。 它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。三、檢查自學(xué)情況。1拿出生字、詞語(yǔ)卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)

4、讀、正音。2全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來(lái)。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來(lái)是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何?。四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1自由讀，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？2分小組互相交流。3全班交流。（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。 ）五、再讀課文，理清層次。1指名分讀每個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)各寫了什么？2理清作者

5、的敘述順序： 爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3分角色朗讀課文。1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。2、 學(xué)會(huì)生字， 掌握多音字“都”、 “假”在語(yǔ)句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思；會(huì) 用“終于”寫一段話。3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、 奮發(fā)努力， 舊能不怕困難； 知道善于 從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)詞句的理解， 弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都 峰后的思想變化。2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思， 都會(huì)從別人身上汲取力量?！闭n前準(zhǔn)備：1、自制詞語(yǔ)卡片2、搜集有關(guān)天都峰的資料。教學(xué)

6、流程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1初步了解天都峰及“鯽魚背”。欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片， 由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資 料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。天都峰是如此的高， 如此的險(xiǎn)， 登山的小路像天梯似的掛在陡峭 的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是 “勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。如：自由朗讀、 圈點(diǎn)生字， 同桌互聽(tīng)互讀等。 要求把字音讀正確， 把課文讀通順。2檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。3、交流收獲和問(wèn)題三

7、、細(xì)讀文本，解決問(wèn)題 整合問(wèn)題：爸爸說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身 上汲取力量?！币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的？主要交流討論三個(gè)問(wèn)題第一：爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。第三：你從爸爸的話中體會(huì)出什么?1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。 （暑假里，爸爸帶 我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上 天都峰。）2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得 上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是

8、不是懷疑自己能否登上天都峰?（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的， 真叫 人發(fā)顫!”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”， 使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎 從天上掛下來(lái)的。什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?（烘托了天都峰的陡。）（3）、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。 學(xué)生練讀，評(píng)讀。4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。出示句子：小朋友，你也來(lái)爬天都峰?老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意 思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?出示句子：我?jiàn)^力向峰頂爬去， 一會(huì)兒攀著鐵鏈上， 一會(huì)兒手腳并用向上爬， 像小猴子一樣爬

9、呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂提問(wèn)：“我”怎么爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語(yǔ)。交流：“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。用上“奮力突出了爬山過(guò)程的艱難，要充分鼓起勁來(lái)不怕困 難、向上攀登?！敖K于是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。思考討論： “我”和老爺爺為什么互相道謝？老爺爺為什么說(shuō)是 “你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?居然：表示出乎意料，其實(shí)也可以說(shuō)是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢?那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。6、分角色朗讀四、總結(jié)提高，拓展延伸1、你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表 自己的看法

10、。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事， 學(xué)習(xí)這 篇課文后，你有什么感受？3、最后送給同學(xué)們兩句話：取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰 世上無(wú)難事，只要肯登攀【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同 人物的語(yǔ)氣和心情。3、 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞 下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。4、 能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡”， 從而體會(huì)小姑娘和老 爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過(guò)程是培養(yǎng) 戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，善于互相學(xué)習(xí)，

11、互相 鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮 發(fā)向上的品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下， 堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、 生字卡片。2、 教學(xué)掛圖。3、 課件?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！咎骄窟^(guò)程】第一課時(shí)、以舊引新，扣題導(dǎo)入1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文 黃山奇石，了解了黃山的 雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？2、 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿意 來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。3、 這篇課文寫誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上 去的呢？二、自讀

12、課文，學(xué)習(xí)生字1、 帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。2、 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3、 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4、 檢查生字詞自學(xué)情況：小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬 不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石

13、脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。2、按“爬山前爬山時(shí)爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1、 教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)1、 正確、較流利地朗讀課文。2、 抄寫本課生字、詞。3、 把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、背一背。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2、（出示天都峰的多媒體畫面） 讀第二自然段， 邊讀邊

14、想象， 把 文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺 拔、高不可攀、令人生畏二、深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想 的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害 怕畏懼的心理。2、指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎？”、感嘆 句“真叫人發(fā)顫！”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺 乏自信、畏懼退縮的心理。3、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段， 出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀。4、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想

15、我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我” 受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。5、 “我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng) 作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?、 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊 想。多媒體出示思考題：老爺爺來(lái)到天都峰腳下，心里怎么想？他看見(jiàn)了小妹妹，心里又怎么想呢？后來(lái)，他是怎樣爬上天都峰的？2、 小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也 是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文，明白道理1、 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺 是怎樣互相“汲取”力量的？2、 你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā) 表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步, 不管多大的困難也能克服。第三課時(shí)一、課外延伸，交流課余生