《三袋麥子》說課設(shè)計

1、三袋麥子說課設(shè)計各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：你們好！今天，我說的內(nèi)容是三袋麥子的第二課時。我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾方面進行說課。一、說教材1、教材簡析：三袋麥子在西師版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第三課。上承一只梅花鹿，下承竹石。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。2、學(xué)情分析：

2、我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學(xué)中采用看動畫片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。課文內(nèi)容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演。3、教學(xué)目標(biāo)基于我對教材的理解和分析，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。情感目標(biāo)：能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。4、教學(xué)重難點：教學(xué)時，我根據(jù)課文本身的特點，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點，“能正確的評價三個小動物

3、，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理”作為教學(xué)的難點。二、說教法學(xué)法教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）、動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對三年級學(xué)生的年齡特點，我利用多媒體播放動畫片三袋麥子引入，學(xué)生被這鮮活

4、的畫面所吸引，頓時思維活躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。欣賞后讓學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動地參與學(xué)習(xí)。（二）、觀看動畫，理解感悟看動畫片是孩子們最感興趣、最樂于做的事情，針對這一特點，我把整堂課的教學(xué)以看動畫片的方式來完成。根據(jù)學(xué)生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學(xué)生欣賞動畫之后引導(dǎo)學(xué)生交流，同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀?，F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看邊想，讓學(xué)生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀？同時指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收

5、的情景，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。教學(xué)拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通過學(xué)生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。”在對三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：小朋友，看了動畫片之后，你最喜歡哪種小動物的做法呀？為什么呢？在此活動中，增強學(xué)生的主體性和參與意識，同時讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。（三）、拓展延伸，活躍思維新課標(biāo)強調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留

6、出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)完本課后此時學(xué)生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學(xué)生把自己的想法說出來。充分尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的需要。為學(xué)生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新能力。復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實地把復(fù)述訓(xùn)練落到實處。因此，我再次播放這部動畫片，讓學(xué)生邊看邊跟著一起說說這個故事。四、說板書設(shè)計好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點內(nèi)容，加強了學(xué)生對文本的理解，符合兒童的心理特點和