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文檔簡介
1、小學(xué)六年級上冊語文為學(xué)教案三篇1、理解課文內(nèi)容, 重點(diǎn)理解“為、 鄙、語、恃、去、顧” 等詞的意思。2、使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在“為”。3、激發(fā)學(xué)生樹立志向、大膽實(shí)踐的精神。4、讀出人物對話不同語氣和情感,背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、有感情朗讀課文,讀出人物對話不同的語氣和情感。2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志為”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入,簡介作者。1、今天,我們共同來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文, 板書課題為學(xué) 。觀題質(zhì)疑,“為”是個多音字,組詞,在 此處讀什么?“wi”是什么意思?做。文題的意思呢?2、交流課前搜集的作者及本文
2、相關(guān)資料。彭端淑(約1699一約1779年),字樂齋,號儀一,四川丹棱人。他是清代四川的文學(xué)家,與李調(diào)元、張問陶并稱清 代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異,十歲即能文。有白 鶴堂文集、雪夜詩談 、晚年詩稿等傳世。本篇課文原 題為為學(xué)一首示子侄 。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看, 談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問的道理。二、初讀感知。1、自由讀課文。 第一遍:讀準(zhǔn)生字字音; 第二遍:能正確停頓、讀得流利; 第三遍:要讀的有板有眼。2、初讀后,你知道了什么?概括課文主要內(nèi)容。3、讀后有哪些不理解的地方?說一說。4、結(jié)合文后譯文,讀一句原文,讀一句譯文。試著解決 剛剛的疑問??梢孕〗M交流。三、精讀感悟。1、認(rèn)真閱讀第
3、一自然段, 思考文中說了幾方面的內(nèi)容? 指導(dǎo)朗讀,要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎? “則難者亦易矣; 則易者亦難矣”這兩句話是什么意 思?自己說一說。2、理解“去南?!边@件事是否容易?從哪里看出來的? 在文中畫出來,讀一讀。3、重點(diǎn)指導(dǎo)對話部分的朗讀。貧者說話的語氣;富者從疑問輕視慚愧的態(tài)度變化。 富者說“子何恃而往?”兩次不同的語氣變化。 (分角色讀、男女生對讀、表演讀等)4、相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字的意思: “鄙、 恃、去、顧、為” 四、拓展延伸。1、請孩子們想像一下,窮和尚從南?;貋砗螅吹礁缓?尚,他們見面時的場景及對話,寫下來。2、文章主要用(對比)寫法,來敘述這件事
4、。為的是告 訴我們什么呢?3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事 例。五、實(shí)踐活動。1、請從“人之立志“的角度出發(fā),結(jié)合自身實(shí)際,寫一 篇讀后感。2、推薦閱讀書中兩篇文章。篇二1.進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。2.引導(dǎo)學(xué)生自己說出貧者至而富者不至的原因,從而得出世事無難易,重在立志地去為的道理。教學(xué)課型及課時1.教讀課2.一課時媒體設(shè)計多媒體投影儀教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課 讓學(xué)生復(fù)述龜兔賽跑這則寓言,然后變換角度提問, 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識天資和勤奮的關(guān)系。問:在正常的情況下,龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什 么?(龜不善跑,受到天資的限制。)龜能取勝,除了兔睡大覺 而外,還有別的原因嗎?(不停地走)
5、這又說明什么?(天資差這 個條件,并沒有限制它它以自己的努力突破了天生條件 的限制。)(對兔的失敗也可仿此提出問題, 要達(dá)到的結(jié)論是: 有好 的天資卻屏棄不用,結(jié)果跟天資差的沒有什么不同)為學(xué)這篇文章中就是要告訴我們這個道理。 (板書課題及作者)二、教學(xué)新課(一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)(二)、整體感知 教師范讀一遍課文,然后讓學(xué)生。輕聲讀課文,整體把 握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。除注 解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問,教師當(dāng)堂解決學(xué):學(xué)習(xí)學(xué)問 資:天資 材:通才,才能 怠:懈怠 道:學(xué)問卒:最后 魯:愚鈍 鄙:邊境 語:告訴 恃:憑借,依靠 越:到了之:的
6、他或它,代人或代事 前往,到 買舟而下:攢錢坐船,順流而下.去:距離 顧:難道 是故:因此(三)師生共同研習(xí)課文(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 )1.讓學(xué)生復(fù)述故事。(復(fù)述時不許看書,避免學(xué)生搞機(jī)械的翻譯。教師可以 提示學(xué)生作創(chuàng)造性的復(fù)述。 復(fù)述完畢, 教師可作適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)。 )2.思考討論: 文章以“為學(xué)”為題, 但卻以較長篇幅寫 了二僧去南海的故事,為什么?明確:二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。二僧去南 海的故事證明了天下事無難易, 關(guān)鍵在“為”。 從而引導(dǎo)學(xué) 生說出“天下事”和“為學(xué)”之間的關(guān)系,引出文章的論證 方法“借事喻理”。3.思考交流:文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)
7、束,請 根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn),給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾,重點(diǎn)突 出富者的神態(tài),語言和行動。4.再讀全文一遍,回答下面的問題:1作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括 明確:“人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉”由此可再 引申為“貴在立志”或“立志為學(xué)”。2作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?明確:“是故聰與敏 自力者也?!爆F(xiàn)在,我們大家該懂得為學(xué)這篇文章之所以出名的 原因了吧?這個原因就是它表達(dá)了所有的長輩對下一代的希 望。我們決不能辜負(fù)長輩們對自己的希望。我們應(yīng)該從現(xiàn)在 做起,從自我做起,努力學(xué)習(xí)文化知識,來回報長輩們對我 們的愛!布置作業(yè)請大家展開聯(lián)想和想象,把本文改寫成一篇白話故事。 課下在
8、日記本上寫一下,下節(jié)課集中展示。篇三 讓學(xué)生復(fù)述龜兔賽跑這則寓言,然后變換角度提問, 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識天資和勤奮的關(guān)系。問:在正常的情況下,龜跑得過兔嗎?(不能)這說明什 么?(龜不善跑,受到天資的限制。)龜能取勝,除了兔睡大覺 而外,還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這 個條件,并沒有限制它它以自己的努力突破了天生條件 的限制。)對兔的失敗也可仿此提出問題,要達(dá)到的結(jié)論是:有好 的天資卻屏棄不用,結(jié)果跟天資差的沒有什么不同。教師:這篇課文中有一段話說的就是這個道理。我現(xiàn)在讀一遍全文,請大家把這段話找出來。(“吾資之昏 其與昏與庸無以異也”)(也可用“是故聰與敏自力者也”這 一段)
9、教師:龜?shù)膭倮屯玫氖《伎梢愿饔脙蓚€字來概括, 請大家齊讀一遍課文,從中借用四字來說這一點(diǎn)。(“自 力”“自敗”)二、正音、解詞。內(nèi)容見A。補(bǔ)充:“其與昏與庸無以異也”要注意“其與無 以異”這種句式, 意思是“那就跟有什么不同”。 “然 則昏庸聰敏之用”: ,這樣看來,昏庸和聰敏的效用。用,效 用、功能?!邦櫜蝗缡癖芍铡敝械摹吧保瑢V肛毶?。三、整體感知。 教師:本文原題是“為學(xué)一首示子侄”,“示子侄”是 什么意思?(寫給子侄們看)再讀全文一遍, 說說從什么地方你 能看出這篇文章是作者為晚輩們寫的。(自由發(fā)言)按:以下 所列要點(diǎn)也要用問題來啟發(fā),必要時應(yīng)再誦讀課文中的某些 語段,讓學(xué)生仔
10、細(xì)品味。要點(diǎn):反復(fù)說明不要依靠聰明而要勤奮努力的道理,表明了作者對晚輩的殷切希望,可謂情深意長;用蜀鄙二 僧設(shè)喻,能發(fā)人深思,可謂深入而淺出;用讀者口氣說話,如“吾資之昏”“吾材之庸”等四句,語氣親切,使人容易 接受。再讀全文一遍,回答下面的問題:1作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。(“人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉”由此可再引申為“貴 在立志”或“立志為學(xué)”。)2作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?(“是故聰與敏. 自力者也?!保┈F(xiàn)在,我們該懂得這篇文章出名的原因了吧?請大家說說。(它表達(dá)了所有的長輩父母、 師長等對下一代的希 望。)我們決不能辜負(fù)長輩們對自己的希望。四、練習(xí)背誦全文
11、。分段進(jìn)行。步驟是:自由練習(xí)背誦,歸納段意(見A),然 后檢查,而以誦讀指導(dǎo)貫穿其間。下面只列出指導(dǎo)要點(diǎn):第一段指導(dǎo)要點(diǎn):1包括兩次設(shè)問:前一次問“天下事”,是就一般情況 設(shè)問;后一次問“為學(xué)”,是就學(xué)習(xí)設(shè)問,這是正意所在, 要用遞進(jìn)的口氣讀,讀得層次鮮明。2兩次自答,有正有反,正為賓,反為主,有示警之意, 要強(qiáng)調(diào)“不為”“不學(xué)”兩句,使有對比色彩。第二段指導(dǎo)要點(diǎn):1也從正反兩面說道理,卻是正為主,反為賓,從以曾 參傳孔子之道為例可以看出,作者的正意是,天資差能努力 學(xué)習(xí)就能取得成就,“不逮”“旦旦而學(xué)”“久而不怠”諸 語應(yīng)重讀。下一層,說“反”,雖輕讀,但須有批評意。2“傳之”后當(dāng)作一頓,然
12、后用深沉感嘆語氣讀最后一 句。3本段中虛詞較多,大多與語氣有關(guān),要讓學(xué)生在誦讀中自行領(lǐng)悟(教師能領(lǐng)讀一遍),也有要講的,即“其與昏與 庸 ” 中的 “ 其 ”(加 重 語 氣)和 “ 卒 于 魯 也 傳 之 ” 中 的 “也”(有肯定之義,但要輕輕帶過)。第三段指導(dǎo)要點(diǎn):1全用敘述調(diào)讀, 可分三小層: 先指出二僧有貧富之別; 接著寫二僧對話;最后說事情的結(jié)果。要讀出層次感。2對話應(yīng)摹擬人物語氣,貧者有信心、有勇氣,富者驕 而惰。注意“子何恃而往”一句前后語氣不同: 前以問為主, 而有輕視意,后則純是蔑視口吻。第四段指導(dǎo)要點(diǎn): 本段為全文核心,語氣變化頻繁?!拔魇瘛本涫浅猩献鹘Y(jié), 先嘆路遠(yuǎn)難行,
13、 后贊貧僧之 志。 “之”,輕讀而語氣舒緩?!耙病?,輕微感嘆?!岸?, 先抑后揚(yáng),有轉(zhuǎn)折意,須重讀。“焉”,收束語氣。2“人之”句,正意所在,勸勉子侄之意。3“是故”作一頓, 以下皆訓(xùn)誡之辭, 要讀得莊嚴(yán)。 “可 恃而不可恃”句, 重在“不可恃”, 所以示誡; “可限而不 可限”句重在“不可限”,所以示訓(xùn)?!白詳 笔菊],“自 力”示訓(xùn),皆當(dāng)重讀。五、趣味練習(xí)。 閱讀下面幾句話,并與原文作比較,說說這樣改寫好不 好。富者曰:“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶恐貲糧不足,故未 成行。子何恃而往?”貧者曰: “吾所恃者, 志耳。子姑待之!” 遂行。 越明年, 貧者自南海還, 以所歷告富者。 富者曰: “子 誠勇者,吾恨不與子俱往也!”說明如教室里沒有投影設(shè)備,也可用
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