四年級(jí)下冊(cè)《漁歌子》教案設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)下冊(cè)漁歌子教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀并背誦這首詞。體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光 的畫意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。學(xué)生感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之 情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意； 走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。教學(xué)過程：一、詩(shī)詞比較，弓I進(jìn)課題出示柳宗元的江雪與白居易的憶江南請(qǐng)同學(xué)比 較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點(diǎn)。板書課題，讀課題漁歌子，注意“子”的讀音，因 為這是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。二、初讀課文，字字落實(shí)請(qǐng)

2、學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀遍時(shí)，把字音讀 準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí)，能把詞的韻 味讀出來就更好了。指導(dǎo)讀好“塞，蹶魚，箬笠，蓑衣”的字音。理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識(shí)字辨義的方法 反饋?zhàn)x況。請(qǐng)幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落 實(shí)了。流利地，字正腔圓的齊讀本詞。在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出漁歌子的 節(jié)奏。三、走進(jìn)文本，想象畫面。師：有人說詩(shī)詞能夠傳遞一個(gè)人的情感，能夠表達(dá)一個(gè) 人的思想，其實(shí)，詩(shī)詞在很多時(shí)候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫 面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？ 也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出 來。學(xué)生邊讀邊找景物。交流匯報(bào)。伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什 么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣 的。先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來 具體生動(dòng)地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、深入文本，體會(huì)寫法師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠 蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，老師相信你們透過這個(gè)背影能 想象出漁夫的神情。學(xué)生想象漁夫的神情。體會(huì)漁夫的心情。與江雪比較，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”弓I入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。五、課堂小結(jié)，升華情感。回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。在配樂中引導(dǎo)學(xué)生