《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》讀書(shū)心得

1、合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)讀書(shū)心得合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)讀書(shū)心得轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作四年了，班主 任也帶好一屆了，自認(rèn)為很認(rèn)真工作，但總覺(jué)的跟不上教學(xué)的變化， 靜下來(lái)想一想，自己平時(shí)只顧忙于一些瑣碎的工作，卻發(fā)現(xiàn)自己好久 沒(méi)有讀書(shū)，也使得自己的理論知識(shí)很貧乏，跟不上教學(xué)理念的腳步。因?yàn)橹熬陀凶鲞^(guò)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的嘗試，趁著學(xué)校安排我做一次 有關(guān)合作學(xué)習(xí)的分享，于是我選讀了合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué) 這本書(shū) 看完之后自己還真是有些啟發(fā)。合作學(xué)習(xí)是我們這幾年經(jīng)常提到的教學(xué)模式，但由于小組合作學(xué) 習(xí)在課堂上難以掌控，同時(shí)也存在很多問(wèn)題，比如：合作徒具其形學(xué) 生合作不充分教師的指導(dǎo)作用不強(qiáng)等等。如何避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，真正領(lǐng)會(huì)合

2、作學(xué)習(xí)的思想內(nèi)涵，切實(shí) 提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這本書(shū)就告訴我們?cè)撛鯓幼?，每一個(gè)環(huán)節(jié)注意什么等?，F(xiàn)在想想那時(shí)只是知道它的形，很少了解它的內(nèi)在，現(xiàn)系統(tǒng)看完 這本書(shū)才知道當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，還是可以解決的。我在教學(xué)實(shí)踐中也作了一些嘗試，采用到一些書(shū)中提到的策略保 證合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，下面結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)劯惺堋Ｒ划愘|(zhì)分組，明確分工分組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。從以往的理論和經(jīng)驗(yàn)上講，異質(zhì)的成員一般會(huì)對(duì)同一個(gè)事物持不 同的觀點(diǎn)，不同觀點(diǎn)的匯聚有利于需要發(fā)散思維的任務(wù)的完成，有利于成員看到問(wèn)題的不同方面和對(duì)事物形成更全面的認(rèn)識(shí)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)的好壞，都可以把他們看作一座寶藏，都可以為其他人的學(xué)

3、習(xí)提供多樣化的觀點(diǎn)，起到促進(jìn)性的作用。遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則，我把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組人，起好組名，組長(zhǎng)一名即主持人，我把他稱(chēng)為號(hào)，其次是組員，分別是 -號(hào)。號(hào)負(fù)責(zé)組織工作；號(hào)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)記錄工作。號(hào)負(fù)責(zé)聲音時(shí)間控制；號(hào)觀察員。這樣做既可以保證小組學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行，又能為全班交流提供便利。過(guò)一段時(shí)間角色要進(jìn)行輪換，學(xué)生既要認(rèn)真完成自己現(xiàn)任工作，又要輪換角色，使自己適應(yīng)不同的工作，使各方面的能力都得到發(fā)展。教師可以就同一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)不同小組的同一號(hào)學(xué)生發(fā)言。這樣做利于不同小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)共同發(fā)展。二確定內(nèi)容，提出要求并不是所有的內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，教師要深入研究教材，精心安排設(shè)計(jì)合作學(xué)

4、習(xí)的內(nèi)容。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生討論的積極性和提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。教學(xué)中我大都會(huì)在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的適合展開(kāi)討論的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，采用（小組輔助教學(xué)法）合作模式，我要安排好合作的任務(wù)合作的時(shí)間小組組織決策互賴(lài)方式和個(gè)人責(zé)任等的設(shè)計(jì)。然后組織小組交流，再進(jìn)行匯報(bào)交流。為提高學(xué)習(xí)效率，我要求組長(zhǎng)在組織學(xué)習(xí)時(shí)，讓每個(gè)組員的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，然后根據(jù)問(wèn)題，其他學(xué)員來(lái)解決。如小組交流的基本順序是：號(hào)質(zhì)疑，號(hào)解疑，號(hào)補(bǔ)充，號(hào)總結(jié)。依此類(lèi)推，保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)到成功的 樂(lè)趣。三及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)后質(zhì)疑在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師充當(dāng)著促進(jìn)者 設(shè)計(jì)者和協(xié)調(diào)者等多個(gè)角色。具體地說(shuō)，教師在旁指

5、導(dǎo)時(shí)要注意，只有在學(xué)生向自己求助或教 師看到小組沒(méi)有能力解決問(wèn)題時(shí)，才給予幫助。分為幾個(gè)層次：（）在重要環(huán)節(jié)時(shí)喚起學(xué)生注意；（）以詢(xún)問(wèn)的方 式提示學(xué)生問(wèn)題所在，并讓他們想辦法解決；（）建議他們?nèi)タ从欣?資源；（）必要時(shí)直接回答他們的問(wèn)題。進(jìn)行干預(yù)時(shí)，教師應(yīng)試學(xué)生的實(shí)際能力與問(wèn)題之間的差距而定?？吹胶献骼鋱?chǎng)要采取靈活有效的措施激活學(xué)生的思維，。小組交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生的大膽表達(dá)，交流完畢后，號(hào)組員要及 時(shí)對(duì)小組成員的發(fā)言進(jìn)行整理，對(duì)小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題予以總結(jié)， 并交給組長(zhǎng)，準(zhǔn)備在全班學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行交流。四課上監(jiān)控，課后反思監(jiān)控可以由教師和小組中特定的觀察員來(lái) 負(fù)責(zé)，兩者各有千秋。教師做觀察員時(shí)可以

6、及時(shí)了解學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的情況，也可以及 時(shí)的發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，可以進(jìn)行有效而必要的干預(yù)；而組員擔(dān)任觀察員時(shí)，當(dāng)他看到組員不好的行為并告訴他時(shí)，也提示他我下次一定要 做到O我在課堂里采用的就是教師監(jiān)控和學(xué)生監(jiān)控兩者相結(jié)合。在合作學(xué)習(xí)后一般我們都是教師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后就結(jié)束了，其實(shí)我 們都忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)就是反思。反思的主體是學(xué)生，反思的內(nèi)容主要是圍繞做了社么效果怎樣如 何改進(jìn)三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行。五評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)效果評(píng)價(jià)的方法有測(cè)驗(yàn)個(gè)人和小組項(xiàng)目問(wèn)卷調(diào) 查等，對(duì)于我所帶的學(xué)生要參加對(duì)口單招的考試所以我一般采用的是 測(cè)驗(yàn)，有一次在合作學(xué)習(xí)完條件結(jié)構(gòu)的程序框圖的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生 回去遍寫(xiě)兩道題，我把學(xué)生編寫(xiě)的題目收集起來(lái)，選編成本章的測(cè)驗(yàn) 題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這樣評(píng)價(jià)形式極大地吸引了學(xué)生，有一個(gè)學(xué)生就用了我們徐州市 出租車(chē)的收費(fèi)問(wèn)題編了 一道題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于這樣的評(píng)價(jià)方式自愿認(rèn) 真參與。當(dāng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式多樣，我更贊同基于全組評(píng)價(jià)基于個(gè)人的評(píng)價(jià)和小組 與個(gè)人結(jié)合評(píng)價(jià)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，不單單是為了解決問(wèn)題， 更重要的是關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣能體現(xiàn)人人成功的理念，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于表現(xiàn)好的小組可以積分換取小禮物，享受合作成功的快樂(lè)。讀過(guò)這本書(shū)，我才發(fā)覺(jué)過(guò)去的課堂中，雖然也有合作，但那只是 淺