如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)上體育課的興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)上體育課的興趣現(xiàn)在的小學(xué)生近視率和肥胖率越來越嚴(yán)重，體能素質(zhì)逐年持續(xù)下 降。但我們應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的體能素質(zhì)呢， 需要讓學(xué)號(hào)是呢過自發(fā) 的進(jìn)行體育鍛煉，但有怎樣有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣 呢？我們應(yīng)該如何激發(fā)小學(xué)生上體育課的興趣？1、建和諧的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉 教育心理學(xué)的研究表明：要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建 立融洽的師生關(guān)系。因此，教師要充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生 關(guān)系，通過以情導(dǎo)教、以行助學(xué)。用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，致

2、力于營(yíng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以啟迪，引 導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，滿足不同層次學(xué)生求新求異的學(xué)習(xí)需求。作為體育教師上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹，講解具體生動(dòng)，示范優(yōu)美正確， 讓學(xué)生在積極愉快，嚴(yán)肅活潑的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作 或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范 與鼓勵(lì)他們，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的自信心。 當(dāng)他們完成動(dòng)作有進(jìn)步時(shí)（即使是很小很小的）都要及時(shí)給予肯定，那 怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極 性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。又如：游戲、籃球?qū)沟然顒?dòng)中，教師主動(dòng)參 與學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，多了解、關(guān)心學(xué)生，在練習(xí)中正確指導(dǎo)

3、他們，從 而縮小學(xué)生和教師之間的心理距離，使教、學(xué)、練融為一體。當(dāng)然， 和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性， 二者是統(tǒng)一的，有著密切 的聯(lián)系的。高度的組織紀(jì)律性是組織教學(xué)的前提， 而和諧的氣氛則是 更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氛圍， 讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。2、增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性小學(xué)生有好玩好動(dòng)天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育 興趣。而體育游戲作為一種體育活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣， 趣味性強(qiáng)，生動(dòng)而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合 作精神，孩子們都非常喜歡。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競(jìng)賽和游 戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去

4、練習(xí)，既增強(qiáng)教學(xué)趣味性， 又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽射紙飛 機(jī)，比比誰的飛機(jī)飛得高、飛的遠(yuǎn)，學(xué)生都特別感興趣，很快就進(jìn)入 了投擲訓(xùn)練。再接著讓學(xué)生討論：怎樣才能使飛機(jī)飛得遠(yuǎn) ？通過學(xué)生 在玩中學(xué)、玩中練、練中樂、樂中思，使學(xué)生的天性在“玩”中得以 體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感， 有 時(shí)在教學(xué)中，還可采取改規(guī)則、變器材、創(chuàng)玩法、增趣味等方法激發(fā) 學(xué)生參與，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在體育課程中我還經(jīng)常采用競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如在教學(xué)100米

5、跑時(shí)，我把全班學(xué)生分成若干小組，然后以 接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得第一的小組獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競(jìng)賽小紅旗。 這樣就把學(xué)生就對(duì)跑產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣， 而且培養(yǎng)了他們的集體主義 精神和團(tuán)結(jié)合作精神，鍛煉了個(gè)人意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、耐挫力。很多不 擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭(zhēng)光。 這樣 的鍛煉會(huì)使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學(xué)生熱烈、高昂的歡快 情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)技能，體驗(yàn)到知識(shí) 之樂，身心都得到鍛煉。3、以靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生長(zhǎng)期以來，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)一直是“教師：講解-示范，學(xué)生: 聽看-練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法， 嚴(yán)重抑制了

6、小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學(xué) 生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。 因而，在目前的小學(xué)體育課堂教 學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要， 努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉 身體，又能在不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大小學(xué)體育教育 工作者普遍關(guān)心的問題。(1)多媒體進(jìn)入體育課堂。多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫 面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象， 并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。有一次在教學(xué)田徑蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)助跑和起跳的技術(shù)掌握 不好。我就將一些

7、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中， 在上課 過程中讓他們反復(fù)地看，看后又到室外進(jìn)行多次重復(fù)練習(xí)，加深對(duì)動(dòng) 作要領(lǐng)的掌握。同時(shí)，多媒體教學(xué)對(duì)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作也有很大的作用。畫面演示的各種錯(cuò)誤動(dòng)作可以讓學(xué)生通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正，取得了較好的效果。又如在教學(xué)自然跑幾步背后過肩投擲壘球一課時(shí)，即使教師的示范動(dòng)作再優(yōu)美也 是一瞬即逝的動(dòng)作，學(xué)生很難建立動(dòng)作表象。針對(duì)這種實(shí)際情況，教 師選擇了先讓學(xué)生觀看教學(xué)分解掛圖的做法，讓學(xué)生通過觀察動(dòng)腦、 交流討論初步建立動(dòng)作表象，之后大膽讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式模仿 嘗試。在嘗試的過程中，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生之間評(píng)價(jià)交流互動(dòng)， 使每個(gè)

8、學(xué)生在教學(xué)的過程中不斷提高和發(fā)展。(2)課堂教學(xué)中設(shè)置疑問在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合學(xué) 生認(rèn)知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。引導(dǎo)學(xué)生積極觀察與思 考，親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué) 生的思路。對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛，起到了 重要作用。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課。而且自己通過親身 體驗(yàn)把問題解決。如：在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么 后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完 ？步幅與跑 的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的地提問

9、，引發(fā)學(xué)生的 思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興 趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題， 從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做，效果要好得多。4、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)提高學(xué)習(xí)興趣目前正處于這種經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期， 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越來越激烈，而小 學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，意志薄弱，承受能力差。因此， 在體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一個(gè)教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅 性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對(duì)體育課的態(tài)度和體育 項(xiàng)目的愛好也不同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，而且還要考慮結(jié) 合實(shí)際和因材施教。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

10、特別是那些愛好體育，又有一定運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的學(xué)生，要關(guān)心和指導(dǎo)他們 發(fā)揮自已的特長(zhǎng)。才能更深刻地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 體育教學(xué)可 以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，促使身心和諧、健康地發(fā)展。 使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上體育課從而使孩子們的身心 得到健康地發(fā)展。（一）提高自身心理素質(zhì)體育教師在教學(xué)中要想提高學(xué)生的心理健康水平， 先要使自身的 心理健康水平不斷提高?？鬃诱f：“其身正，不令而其行之，其身不 正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的 氣質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，融洽的人際關(guān)系和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。所 以體育教師在課余時(shí)間應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、 心理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，更新

11、教育觀念，切實(shí)提高自身的教育心理素質(zhì)。這樣就能從多方面培養(yǎng)學(xué) 生的興趣愛好，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中勇于表現(xiàn)自我， 學(xué)會(huì)理解與認(rèn)可 不同的意見與分歧，并適時(shí)提供一種諒解與寬容的心理環(huán)境， 充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這些都給學(xué)生以很大的感染 力，從而提高學(xué)生的心理健康水平。（二）提高學(xué)生自我認(rèn)知能力體育教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)積極引導(dǎo)，以欣賞的眼光多進(jìn)行鼓 勵(lì)。例如，在籃球教學(xué)時(shí)，存在一些確實(shí)因身體素質(zhì)差或身材矮小、 力量差導(dǎo)致練習(xí)效果不理想的學(xué)生， 我進(jìn)行分層教學(xué)，讓一部分技術(shù) 掌握比較好的同學(xué)同組進(jìn)行籃球?qū)官悾?讓一部分技術(shù)掌握比較差的 同學(xué)同組進(jìn)行行進(jìn)間運(yùn)球比賽，讓全體同學(xué)都體驗(yàn)到成功感。同時(shí)明 確地指出他們的技術(shù)并不比別人差， 而只是先天條件的差別，要正確 面對(duì)客觀條件，充分正視不足，利用其它優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目彌補(bǔ)本項(xiàng)的差距。 另外，鼓勵(lì)他們經(jīng)常鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，只要付出努力， 就會(huì)有收獲，逐漸提高自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，有意識(shí)地調(diào)整學(xué)生的心理。 這樣使他們對(duì)自己有足夠