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1、第二節(jié) 聲音的特性教學目標:1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個特征。 2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的,響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關。 3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。過程與方法:通過做“音調(diào)與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”,進一步了解學習物理學研究問題的方法。教學重點:聲音的三個特性教學難點:音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的,響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。教學過程:播放一曲交響曲。同學們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲,表達了人們與命運抗爭,在逆境中奮進的精神。有的地方音調(diào)低沉,有的地方單調(diào)高昂;有時
2、聲音大,有時聲音??;有鋼琴和其它樂器組合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢?學了這節(jié)課后,同學們將知道其中的奧妙。 教師板書出課題:“聲音的特性”一、 音調(diào)剛才同學們聽到的音符,有的音高,有的音低,我們也知道,按動鋼琴的琴鍵,從左到右,音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。(1) 提出問題:問學們不僅知道了音調(diào)有高低,還能分辨高低音,那么音調(diào)為什么有高低呢?它的高低又是由什么決定的呢?(2) 演示:將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊。撥動鋼尺,聽它振動的聲音,同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次撥動。注意使鋼尺的振動幅度大致相同。 (3) 分析和論證:比較
3、兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導學生分析:鋼尺振動的越快,發(fā)出的音調(diào)越高;鋼尺振動的越慢,發(fā)出的音調(diào)越低。(4) 可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量,它決定著音調(diào)的高低?!拔锢韺W中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)頻率來描述物體振動的快慢,頻率的單位為赫茲,簡稱赫,符號為Hz”。板書結(jié)論。由演示得出:音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定,頻率越大,音調(diào)越高,頻率越小,音調(diào)越低。(5) 提問:昆蟲飛行時翅膀都要振動,當蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時,為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶?講述:人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20Hz到20000Hz之間。人們把高于2
4、0000Hz的聲音叫做超聲波;人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。 提問:為什么有些聲音在人們毫無察覺時,貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了? 教師簡要介紹一些動物的聽覺頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應用,有些情況下也存在危害。(6) 觀察聲波的波形二、 響度1演示:輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問:同學們聽出聲音有何不同? 講述:物理學中,聲音的強弱叫做響度。2探究: (1).提出問題:響度與什么因素有關? (2).設計實驗和進行實驗 如P21圖1.3-4所示,將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉,觀察乒乓球彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音,重做上面的實驗。 (3
5、)分析和論證:比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。引導學生分析:音叉的響度越大,乒乓球彈開的幅度越大;音叉的響度越小,乒乓球彈開的幅度越小。(3)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音,后面幾排的同學幾乎聽不見。表明:響度還跟離發(fā)聲體的遠近有關。三、音色用不同樂器(如電子琴、吉它、音叉等等)發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來嗎?“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻璃聲,是因為音色不同嗎?”“在家里,我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲,是因為音色不同嗎?”與發(fā)聲體的材料、結(jié)構有關練習:“震耳欲聾”反映了聲音的_很大;“聲音刺耳”反映了聲音的_很高;我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音,是因為它們的_不同四、動手動腦學物理(由于蝴蝶的翅膀振動頻率低于20Hz,蚊子的翅膀振動頻率在5
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