中班語(yǔ)言《小螃蟹找工作》課后反思

1、中班語(yǔ)言小螃蟹找工作課后反思中班語(yǔ)言小螃蟹找工作后反思一、對(duì)內(nèi)容的確定與優(yōu)化熱愛動(dòng)物是孩子的天性，在本期主題我的動(dòng)物朋友中，孩子們帶 了各型各色的動(dòng)物朋友，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)主題 獅子王”和 小狗”的經(jīng)驗(yàn)鋪 墊后，孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛與日俱增，所獲得的經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。在為動(dòng)物角開辟動(dòng)物天地時(shí)，螃蟹進(jìn)入了孩子們的視線，立刻就吸引 了孩子們的注意力。因?yàn)榍锛菊刁π返纳鲜屑竟?jié)，再加上沿海城市 的孩子都有吃螃蟹的經(jīng)驗(yàn)，就是這樣一個(gè)信號(hào)，我生成了 螃蟹”的子 主題活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)活動(dòng) 螃蟹的特征”、音樂活動(dòng)“螃蟹歌”、語(yǔ)言活 動(dòng) 小螃蟹找工作”等教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成了主題網(wǎng)絡(luò)的系列學(xué)習(xí)， 以滿足孩 子對(duì)螃蟹的探索興趣以及

2、學(xué)習(xí)需求。今天執(zhí)教的是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，內(nèi)容小螃蟹找工作，這是一個(gè)故事 教學(xué)，剪短的故事卻能深深吸引孩子的心，因?yàn)槲覍?duì)故事進(jìn)行了改編， 加入了豐富且有趣味性的情節(jié)，使之更符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。剪 短的故事隱含著很多的教育價(jià)值，包括螃蟹的特征、工作的種類以及 將動(dòng)物特征與其找工作之間建立起聯(lián)系， 對(duì)孩子而言，無(wú)疑后者是最 難的，因此在架構(gòu)整個(gè)主題網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我有計(jì)劃、有目的地實(shí)施了我的 程動(dòng)態(tài)過(guò)程，為今日的活動(dòng)做好充分的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。二、對(duì)兒童的觀察與了解1兒童原有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于沿海城市的孩子們說(shuō)，吃螃蟹的經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的，部分孩子還 有去海邊捉螃蟹、菜場(chǎng)買螃蟹的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，孩子們對(duì)于螃蟹的 外形特征是比

3、較了解的，但是，對(duì)于螃蟹吐泡泡的特點(diǎn)了解不多，尤 其是本次教學(xué)活動(dòng)所涉及的 工作”概念，對(duì)于中班孩子說(shuō)有一定的難 度。2現(xiàn)時(shí)興趣需要：經(jīng)過(guò)一系列的動(dòng)物主題教學(xué)活動(dòng)后，孩子們對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)日漸豐 富，對(duì)于螃蟹的探索興趣也逐漸濃厚起，在 螃蟹的秘密”科學(xué)認(rèn)知活 動(dòng)后，孩子們有了這樣的反饋：大鰲像大剪刀、可以剪布、剪紙、夾 東西；硬殼像凳子、圓桌、枕頭、盾牌可見，孩子們對(duì)螃蟹的認(rèn) 識(shí)開始與人類的生活連接起，興趣點(diǎn)也開始向社會(huì)領(lǐng)域傾向。此時(shí)， 我們需要為孩子搭一座橋，讓孩子初步感知螃蟹的特點(diǎn)與人類的關(guān) 系。3與活動(dòng)的鏈接：主題我的動(dòng)物朋友中 獅子王”和 小狗”兩個(gè)子主題的相關(guān)活動(dòng)， 螃蟹”子主題中的

4、談話活動(dòng) 螃蟹的特征”、音樂活動(dòng) 螃蟹歌”、繪畫活動(dòng) 螃蟹”、科學(xué)活動(dòng) 螃蟹的秘密工以及自然角動(dòng)物觀察活動(dòng)。三、對(duì)組織的設(shè)計(jì)與調(diào)整活動(dòng)緊緊圍繞 小螃蟹找工作”這一中心話題，以猜謎導(dǎo)題，了解螃蟹 的主要特征與生活習(xí)性 創(chuàng)景思辯，理解螃蟹特征與找工作之間的 關(guān)系想象創(chuàng)編，大膽結(jié)合螃蟹特征，為其找適合的工作一一思維 拓展，了解動(dòng)物主要特征與適合的工作配對(duì)。環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象充分表達(dá)自己的 想法。為了激發(fā)幼兒對(duì)故事的深刻理解，更好地感受螃蟹特征與工作的相關(guān) 性。我們制作了彈簧螃蟹、抽拉式故事教具以及多媒體，將教學(xué)活動(dòng) 的聲、情、意、色直接作用于幼兒的多種

5、感官，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá) 能力?？紤]到目前孩子剛從小班過(guò)渡到中班，其思維方式仍然停留在具體形 象思維階段，語(yǔ)言表達(dá)能力也較為薄弱，以詞組和短句為主。所以我 們將最后的想象創(chuàng)編改成了片段式的講述活動(dòng)， 為幼兒提供場(chǎng)景、螃 蟹部位圖以及講述格式，以降低幼兒創(chuàng)編講述的難度。四、對(duì)過(guò)程的闡說(shuō)與反思1活動(dòng)引題一一猜謎引入，激發(fā)興趣。用一個(gè)謎語(yǔ)引出本次活動(dòng)的主題，既簡(jiǎn)明扼要，又清晰地概括了螃蟹 硬殼、大螯、八只腳、吐泡泡”的主要特征，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做 好鋪墊。與此同時(shí)，孩子的興趣也一下子被吸引，思維、注意力也開 始進(jìn)入螃蟹世界”。2、故事植入一一討論思辨，理解故事?？紤]到中班孩子對(duì) 工作”這一經(jīng)驗(yàn)較少，

6、我們對(duì)原有故事進(jìn)行了一定 的改編。結(jié)合我班孩子的原有經(jīng)驗(yàn)，選擇了 理發(fā)店”和圖書館”這兩 個(gè)場(chǎng)景，同時(shí)加入了更多的人物語(yǔ)言，將故事情節(jié)生動(dòng)化、趣味性， 使其更符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。在講述過(guò)程中，我們結(jié)合有趣的抽 拉式教具聲情并茂地講述了小螃蟹去理發(fā)店和圖書館找工作的過(guò)程。通過(guò)完整講述和分段講述故事兩遍，并用小螃蟹到哪里？ ”、心里怎么想？”、發(fā)生了什么事情？ ”三個(gè)同樣的問題，幫助孩子理解故 事的內(nèi)容，初步感受螃蟹特征與找工作的相關(guān)性， 為下階段結(jié)合螃蟹 特征幫助它找工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，根據(jù)幼兒回答逐步呈現(xiàn)所有的抽 拉教具，更是直觀、形象、趣味地幫助幼兒梳理了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)組織過(guò)程中，孩子們也

7、表現(xiàn)出對(duì)故事的濃厚興趣，能較為完整、 清晰地講述相關(guān)內(nèi)容。此環(huán)節(jié)作為教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，達(dá)到了較好 的效果。3、想象創(chuàng)編大膽想象，擴(kuò)散思維。有了故事中 理發(fā)店”和 圖書館”的經(jīng)驗(yàn)鋪墊后，通過(guò) 小螃蟹還可以 去哪里找工作？ ”這樣一個(gè)提問將孩子們的思維帶出故事，走進(jìn)了孩 子們的現(xiàn)實(shí)生活：裁縫店做衣服、幫媽媽剪東西 此環(huán)節(jié)作為教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝瞬蹇ㄊ降牟僮鞑牧?降低孩子們語(yǔ)言講述的難度。分別提供了裁縫店、游泳館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、 公園這四個(gè)幼兒較為熟悉的場(chǎng)景，同時(shí)為了讓孩子更好地理解工作與 螃蟹特征的相關(guān)性，還提供了螃蟹大螯八只腳、硬殼和吐泡泡的特征 圖。最后讓幼兒用 小螃蟹到心里想，一定適合我 這樣 的句式梳理自己的思維過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)組織過(guò)程中，有了圖卡的幫助孩子們的思維有了較大的拓展： 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)做跑步運(yùn)動(dòng)員、游泳館做教練、公園做園藝工人、清潔工、表 演者等不同的想法出現(xiàn)了。在個(gè)別示范講述中，我的指導(dǎo)語(yǔ)稍有欠缺，幼兒的講述能較好地表達(dá)內(nèi)心的想法，但是對(duì)語(yǔ)言的豐富性和規(guī)范性 還有所提高。4、