五年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

1、陵水縣小學(xué)語文學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)引學(xué)案教師寄語：孩子們，你們要將新學(xué)期視為一個(gè)新的起點(diǎn)，以全新的面貌投入到學(xué)習(xí)和生活中，制定 新的目標(biāo)并為之努力奮斗。主備人：鐘捷秋 課型：精讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí):第小組 姓名：5、古詩詞三首第一課時(shí)一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)并掌握課后生字。2、正確、流利地朗讀詩詞。3、初步理解詩詞的內(nèi)容。二、【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】1、自由讀三首古詩詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、小組合作自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。3、了解詩人。楊萬里(1127-1206)字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著 稱，南宋

2、四大家之一。有誠齋集。呂巖字洞賓(相傳就是八仙中的呂洞賓)，唐代京兆人。咸通舉進(jìn)士，曾兩為縣令。 值黃巢起義，攜家入終南山學(xué)道，不知所終。辛棄疾(1140-1207)南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南)人。有稼 軒長(zhǎng)短句。4、自由讀詩，小組交流嘗試?yán)斫庠娫~大意?？砂匆韵绿崾緛硭伎肌?1)每首詩詞分別寫了幾個(gè)孩子？是哪句提到的？(2)詩詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？三、【交流展示】1、指名讀三首古詩詞，正音，尤其注意“樂、亡、錄廠的讀音。2、交流學(xué)習(xí)生字，抽讀生字，正音并學(xué)習(xí)字形、理解字義。(1) “亡”是古漢語中的讀法，同今“無”。比較下列多音字：快樂一清平樂剝落一剝皮包蓮蓬

3、 亡羊補(bǔ)牢一亡賴(2)交流識(shí)字方法。3、交流對(duì)上面問題的思考。(1)牧童這首詩寫到：。(2)舟過安仁這首詩寫到：。(3)清平樂村居這首詞寫到：。4、自己練寫生字，注意“蓑”的寫法。5、練習(xí)把古詩詞讀流利，結(jié)合注釋理解每句詩的意思。四、【課堂鞏固】A類：看拼音寫詞語md t 6ngyti chu ansuoyi bao li a n p e ng()()()( )B類：根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、六七里，三四聲。2、怪生無雨,不是遮頭3、大兒溪東，中兒雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭五、【總結(jié)反饋】今天我們初步學(xué)習(xí)了這三首古詩，在課后思考以下問題：詩中描述的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？主

4、備人：鐘捷秋 課型：精讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí):第小組 姓名：5、古詩詞三首第二課時(shí)一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、繼續(xù)深入理解詩詞意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。2、在理解詩詞的基礎(chǔ)上，能有感情的朗讀詩詞。二、【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】1、小組交流并練習(xí)用自己的話說說每首詩詞的意思。2、小組內(nèi)以“詩詞中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的？ “展開討論。3、練習(xí)有感情的朗讀古詩詞。三、【交流展示】1、全班交流難理解的詞句。笛弄晚風(fēng)：怪生：醉里：2、指名匯報(bào)自己讀懂的詩句的意思，師生共同評(píng)價(jià)并總結(jié)。3、全班交流：詩詞中描述到的兒童的童年生活怎么

5、樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心 情來寫的？（1）牧童這首詩我看到了一個(gè)（）的牧童，我是從（）看出來的，從中體會(huì)到詩人（）的思想感情。從中體會(huì)到詩人（）的思想感情。（3）清平樂村居這首詞我看到（）的孩子，我是從（）看出來的，從中體會(huì) 到詞人（）的思想感情。4、指名有感情的朗讀古詩詞，為什么要這樣讀？5、練習(xí)背誦這三首古詩詞并默寫牧童四、【課堂鞏固】A類：讀一讀，聯(lián)系上下文解釋加下劃線的詞語。1、笛弄晚風(fēng)三四聲。（）2、不脫蓑衣臥月明。（）3、怪生無雨都張傘。（）4、最喜小兒亡雙溪頭臥剝蓮蓬。（）B類：1、編故事。透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭。 如果我們把詩中的鏡頭 再放大一

6、點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫。嘗試一下吧，把你感興趣的一首詩改寫成一個(gè) 故事。2、收集閱讀幾首反映兒童生活情趣的古詩詞讀一讀并抄在積累本上。（2）舟過安仁這首詩中的兩個(gè)孩子給我留下了 （）的印象，我是從（）看出來的,五、【總結(jié)反饋】主備人：董愛玲 課型：精讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字： 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí):第小組 姓名：6冬陽童年駱駝隊(duì)(第一課時(shí))一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、 棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。(重點(diǎn))2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、想想課文寫了哪幾件趣事？結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情

7、。難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情。二【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】1、冬陽童年駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目。 從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？2、至少讀兩遍課文，達(dá)到正確、通順。3、標(biāo)出自然段以及生字詞。4、劃出不理解的詞句。(1)同桌互讀生字詞。正確讀寫下列詞語：氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事(2)注意“嚼” “傻” “卸”字的讀音和寫法。5、閱讀課后資料袋，了解作者與寫作背景。6、想一想，作者寫了童年的哪幾件趣事？駱駝留給你怎樣的印象？7、細(xì)細(xì)品讀“學(xué)駱駝咀嚼”及“談駝鈴用途”的片段。畫出自己喜歡的語句，在旁邊寫出自己的 感受。想象“我”

8、學(xué)駱駝咀嚼的畫面。三【交流展示】1、交流匯報(bào)：冬陽童年駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？2、結(jié)合“資料袋”，交流作者與寫作背景。2、作者回憶了童年生活中 _件趣事，分別是 ; ; ; 。3、學(xué)習(xí)交流“學(xué)駱駝咀嚼”。(1)讀一讀，看看哪里最有趣？什么叫看呆了？她看什么看呆了？(2) “那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去, 大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?、交流“談駝鈴用途”。(1)朗讀第8自然段，想一想，“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？(2)朗讀爸爸和英子的對(duì)話，注意體會(huì)英子的感情。

9、四【課堂鞏固11、看拼音寫詞語。zh n m a oj u ju e ozid mi S a o j i md sh a sh i( )()()( )( )( )2、冬陽童年駱駝隊(duì)選自()的這是一部()的小說。本文講的是主人公在()經(jīng)歷的童年 往事。3、填空：“我站在駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣 的臉，那樣的牙，那樣的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地 ,大鼻孔里 ,白沫子沾在 上?！边@是作者對(duì)駱駝進(jìn)行的()的描寫。寫出了 “我”看駱駝既看得()，又看得()，雖說覺得它長(zhǎng)得丑，卻()。五【總結(jié)反饋】自己讀讀這些句子，能體會(huì)出什么？(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)想想作者面

10、對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地讀一讀這段話。童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自 己許多有趣的經(jīng)歷呢？(說說自己的童年趣事)主備人：董愛玲 課型：精讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí):第小組 姓名：6冬陽童年駱駝隊(duì)(第二課時(shí))一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、讀懂課文，了解作者童年對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。2、通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。3、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。重點(diǎn)：讀懂課文，了解作者童年對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之

11、情。二【自主、合作、探究學(xué)習(xí)】1、前面回憶部分，合作分角色朗讀。要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的“我” 天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念；后部分直接抒發(fā)了 “我”對(duì)童年的留戀，要通過朗讀，準(zhǔn) 確地表達(dá)作者的這種感情。2、細(xì)細(xì)品讀“修剪駝毛”及“追問駱駝去處”的片段。畫出自己喜歡的語句，在旁邊寫出自己的 感受。3、選擇喜歡的段落或句子，小組問賽讀。三【交流展示】1、展示分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽對(duì)話的部分。2、交流“修剪駝毛”。冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從小英子的想法里，你又體會(huì)到什么？為什么？(1)體會(huì)“我”很愛整潔，

12、想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。出示：“夏天過去，秋天過去，冬天來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了。”體會(huì)這兩句話的含義。隨著童年的消逝，年齡的增長(zhǎng)，冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)再做了。什么事我不會(huì)再做了呢？在英子的童年里，還有哪些是值得她想念的呢？(2) “我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！奔?xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。帶著感悟有感情地朗讀。四【課堂鞏固11、”童年重臨于我的心頭。”如何理解？2、拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。改為直接轉(zhuǎn)述：3、我是多么想念童年住在北

13、京城南的那些景色和人物啊 ！改為反問句：4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。五【總結(jié)反饋】(2)從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。(3)有感情地朗讀這段話。3、學(xué)習(xí)“追問駱駝去處”。(1)小組代表讀讀這部分句子。(2)從小英子的話里你體會(huì)到了什么？從哪里看出來？夏天它們到哪兒去了？(3) “總是問，總是問，你這孩子。”快速瀏覽課文，想想她還會(huì)問些什么?(4)分角色感情朗讀這部分。4、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，體會(huì)懷念之情。(1)朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會(huì)到的呢？童年是每個(gè)人最純真、最難忘的歲月。在童年，我們每天都有一個(gè)美麗的故事。童年是多姿多 彩的，一次發(fā)現(xiàn)、一個(gè)

14、游戲都飽含著我們的快樂。童年是一幅畫，畫里有著我們五彩的生活?？墒? 歲月如梭，童年已經(jīng)一去不復(fù)返了。所以，我們要珍惜時(shí)間，珍惜童年時(shí)代的每分每秒。主備人：王召雪 課型：略讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí):第小組 姓名:7*祖父的園子一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、倭瓜、櫻桃、水瓢”等詞語。有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父 的愛。二【自主、合作探究學(xué)習(xí)】（一）自主學(xué)習(xí)（自讀課文，走進(jìn)園子）1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這是一個(gè)（）的園子。2、檢查預(yù)習(xí)。（1）我會(huì)讀

15、。螞蚱、嗡嗡、櫻桃、蚌殼、嘟嘟、倭瓜、水瓢、蝴蝶、瞎鬧、谷穗、拋開（2）說一說課文主要講了什么？講了院子里的（）以及院子里發(fā)生的（）。（二）合作探究第一板塊：感悟園子的五彩繽紛、生機(jī)勃勃。1、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛走進(jìn)了園子，輕輕的讀第1、2自然段,你看到了那些美麗的景物？你體會(huì)到了什么？我看到的景物有：（）、（）、（）2、有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。第二板塊：感悟院子里的快樂、自由。1、自由讀讀課文第315自然段，看看我在園子里做的事有：（）、（）、（）、（）、（）等。2、用心讀一讀，小組合作把這些事找出來。從這些事中你體會(huì)到當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？3、這些事中，你覺得哪一件最有趣，把自己

16、喜歡的部分讀一讀。4、小結(jié)：因?yàn)椤拔摇痹谠鹤永铮ǎ?、（）、（）所以，“我”覺得這是一個(gè)快樂、自由的園子。三【交流展示】1、當(dāng)蕭紅在院子里做那些有趣的事的時(shí)候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第31 5自然段，劃出有關(guān)的句子。從祖父對(duì)“我”的態(tài)度可以體會(huì)到祖父對(duì)“我”的（）。因?yàn)橛凶娓傅模ǎ?，才?huì)有“我”的自由快樂。2、引讀、深化“心”之自由心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，蕭紅樸素的文字，普通的景物處處傳達(dá)著自由與快樂，一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀第1 6自然段。3、思考：作者僅僅是在述說著這些景物的自由嗎？只有自由的心靈才可能有自由的想象。此時(shí)，蕭紅正在述說自己的自由。她想說：

17、我愿意（摘黃瓜），就（摘黃瓜）。我愿意（捉螞蚱），就（）。我愿意（），就（）。1、填上合適的量詞。一（）黃瓜花一（）狗尾草2、填上合適的動(dòng)詞。（）菜（）（）地（）3、蕭紅的童年的快樂的, 和大家一起分享。四【課堂練習(xí)】 一（）草帽 一（）蝴蝶一（）谷穗 一（）蜻蜓草（）瓜土（）架自由的，你們的童年有哪些快樂的事,動(dòng)筆寫一兩件,五【課堂小結(jié)】這節(jié)課，你的收獲是:主備人：鄭彬 課型：精讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字： 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí):第小組 姓名:主備人：鄭彬 課型：精讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字： 學(xué)科組長(zhǎng)簽名：馮向敏 班級(jí):第小組 姓名:8.童年的發(fā)現(xiàn)第二課時(shí)一、【學(xué)習(xí)目

18、標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年 是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特 點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2、理解我明白了一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著 受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。二、【自主、合作探究學(xué)習(xí)】1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？2、我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？3、舉例說說對(duì) 我明白了世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí) 還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。三、【師生交流展示】1、多種形式讀課文，

19、展示自學(xué)成果。2、分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。理解老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意”。理解 我明白了 一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著 受到驅(qū)逐的風(fēng)險(xiǎn)?！彼?、【課堂檢測(cè)】（一）、把詞語補(bǔ)充完整。（）（）大笑 一（）正經(jīng)（）（）作聲情不（）（）（）的臉色不懷（）（）（二）、按照“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，下面句子排列的順序應(yīng)是（ ）1、老師給我們解釋夢(mèng)中飛行這個(gè)奇妙的問題。2、老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來的。3、每天夜里做夢(mèng)“我”都隨心所欲地飛。4、“我”對(duì)母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒進(jìn)行大膽猜想，并為 此感到格外高興。五、【小結(jié)反饋】1、從課文中，你覺得文費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？2、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？主備人：姜頻 課型：略讀課 教務(wù)處簽字：準(zhǔn)印份小組長(zhǎng)簽字：姜頻 學(xué)科組長(zhǎng)簽名： 馮向敏 班級(jí):第小組 姓名：9*、兒童詩兩首一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿? .認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。二、【自主合作學(xué)習(xí)】1、有感情地朗讀詩。（朗讀提示：我想一詩的朗讀，要讀初幻想的意味，邊讀邊想象；童 年的水墨畫，要讀快樂的味道）2