【英語(yǔ)教學(xué)論文】英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的多樣化

1、英語(yǔ)課堂教學(xué)形式的多樣化新課程要求我們重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，以往的“專(zhuān)制型 ”教學(xué)形式已經(jīng)悄然而去，取而代之的是“民主型 ”課堂教學(xué)形式，學(xué)生課堂上的“被動(dòng)型 ”學(xué)已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍?”學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)正大步流星地從長(zhǎng)久以來(lái)根深蒂固的“封閉型 ”走向 “開(kāi)放型 ”。小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師還一味地采用傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方法，那只能適得其反。因此，針對(duì)課程改革的具體要求，創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學(xué)形式，寓教于樂(lè)，才能真正讓學(xué)生愿學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。一、動(dòng)作化小學(xué)生的最大特性是好動(dòng)，尤其是在課堂上，要他們乖乖地坐上四十分鐘，往往會(huì)出現(xiàn)講話，做小動(dòng)作等開(kāi)小差的現(xiàn)象。針對(duì)小學(xué)生的這種特性，我們可以設(shè)

2、計(jì)一種動(dòng)作化的課堂教學(xué)形式，賦予枯燥死板的教學(xué)內(nèi)容以生命，讓老師帶領(lǐng)全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。一節(jié)課并非全是話語(yǔ)的交流，動(dòng)作也是一種語(yǔ)言，具有形象、指示、表情、象意等多種功能，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)作語(yǔ)言，往往要比煩瑣地講解要來(lái)得簡(jiǎn)明生動(dòng)。因此，教師要善于在課堂上借助各種機(jī)智的動(dòng)作表情達(dá)意，如將上課前古板的起立、問(wèn)好的形式改變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的直接擺擺手的形式，這樣不但一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，更拉近了師生的距離；當(dāng)一名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師可以豎起手指做出“ OK狀，這樣學(xué)生得到來(lái)自外在的鼓勵(lì)，便一下子鼓起勇氣；當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生回答問(wèn)題正確、精彩時(shí)，教師可以豎起大拇指以示“Good；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師只要簡(jiǎn)單地聳聳肩

3、，雙手掌心向上攤開(kāi)，學(xué)生自然會(huì)明白，這樣就可以避免了“對(duì)不起，回答錯(cuò)了！ ”“ 誰(shuí)有其他的回答？”等語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的尷尬。有了教師的體態(tài)語(yǔ)言，還不夠，教師千萬(wàn)不要忽略學(xué)生的參與。體態(tài)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生理解，從而幫助他們記憶并自然地使用英語(yǔ),如在教學(xué)“ fishing、 running、 jogging 、 swimming 、skating、 skiing、 rowing ”等單詞時(shí)可讓學(xué)生跟著老師邊做出釣魚(yú)、跑步”等動(dòng)作邊學(xué)習(xí)單詞，這樣不僅活躍了課堂氛圍，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，而且提高了學(xué)生的注意力，增加了學(xué)生的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，動(dòng)作化的課堂教學(xué)形式大大提高了學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)

4、效率。二、兒童化一位西方先哲說(shuō)過(guò)：“孩子是上帝賜予我們的天使”?！疤焓?”的可愛(ài)不只在于漂亮聰明、天真活潑，還在于淘氣頑皮。似乎上帝在造就他們時(shí)就賦予了他們旺盛的精力，開(kāi)心時(shí)就笑逐顏開(kāi)，激動(dòng)時(shí)就手舞足蹈。在他們看來(lái)課間十分鐘才是真正屬于他們自己的時(shí)間，他們可以盡情地唱、盡情地跳，沒(méi)有任何上課的約束。這樣看來(lái)，我們?yōu)楹尾粚⒄n上 “變 ”為課間，將課堂教學(xué)形式變?yōu)閮和兀?、 Rhyme科學(xué)證明大腦對(duì)于有一定意思的內(nèi)容很容易記住，而對(duì)于那些枯燥抽象的內(nèi)容則不容易記住，單純化的讓學(xué)生記住單詞不是一件很容易的事，如果將英語(yǔ)單詞編入兒歌當(dāng)中，這樣便投其所好，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。如 在 教 學(xué) Room

5、s:kitchen.study.dining- room.bedroom.bath-room.sitting-room. 時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際編一首兒歌：早晨起床bedroombedroom,刷牙洗臉bath-roombath-room,肚子餓了kitchenkitchen,客人來(lái)了sitting-room.sitting-room.,開(kāi)飯啦，開(kāi)飯啦dining-roomdining-room,噓！我要看書(shū)studystudy。如果能配上二拍子的音樂(lè)，再做起動(dòng)作就更好了。通過(guò)聽(tīng)、讀、背這些節(jié)奏鮮明、又配有音樂(lè)的Rhyme,既可以讓學(xué)生沒(méi)有上課的約束感，又可以幫助學(xué)生記住這些單詞，再根據(jù)

6、中文部分的提示很快說(shuō)出每個(gè)單詞的意思。2、 Song優(yōu)美的歌曲能令人陶醉，甚至忘卻一時(shí)的煩惱。有一首老歌這樣唱到：“沒(méi)有音樂(lè)的日子真要命，可以不要愛(ài)情，只要音樂(lè)”，可見(jiàn)音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，更是兒童心靈的翅膀。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以穿插一些英文歌曲的播放，盡量讓學(xué)生享受到音樂(lè)，感受到音樂(lè)的美。如：每節(jié)課前放一首英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或中途放一首英文歌曲，讓學(xué)生緊張了一段時(shí)間的大腦暫時(shí)放松一下，以便為下面更好地學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲，如：教學(xué)各種動(dòng)物時(shí)，我選擇了一首有關(guān)動(dòng)物的歌 Animals讓學(xué)生欣賞，還可以將教學(xué)的重點(diǎn)單詞、句子編

7、入歌曲中，讓學(xué)生唱熟了歌曲，該節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也就迎刃而解了。3、 Act沒(méi)有環(huán)境就沒(méi)有教育，要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，就要重視環(huán)境的營(yíng)造。孩子是天生的表演者，有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。那我們就投其所好，把教室當(dāng)作舞臺(tái)，將學(xué)生當(dāng)作演員，把教學(xué)當(dāng)作表演。我們可以把書(shū)本中的知識(shí)搬到生活中來(lái)，把教室設(shè)計(jì)成書(shū)本中的環(huán)境，讓學(xué)生做書(shū)本中的主人翁來(lái)表演。如上Shopping 一課時(shí)，可以讓學(xué)生把許多學(xué)過(guò)的東西帶來(lái)，琳瑯滿目的物品將教室裝點(diǎn)成了一個(gè)商店，孩子們可以成群結(jié)隊(duì)地進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，逼真的環(huán)境讓孩子們?nèi)缗R其境，一時(shí)間買(mǎi)的買(mǎi)，賣(mài)的賣(mài)，好個(gè)熱鬧！這樣一來(lái)，既滿足了學(xué)生的表演欲，又教會(huì)了學(xué)生如何正確、自然地使用英語(yǔ)。三、游

8、戲化在眾多的活動(dòng)當(dāng)中，游戲最適合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，也深受他們的喜愛(ài)，它既可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，又可以訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。游戲的形式多種多樣，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出適合的游戲。如：復(fù)習(xí)一些關(guān)于Sports 的單詞，可以老師做動(dòng)作，讓學(xué)生猜；還可以選一名學(xué)生上來(lái)背對(duì)老師，老師任意出示一單詞，其余學(xué)生根據(jù)單詞做動(dòng)作，這位學(xué)生根據(jù)其他學(xué)生的動(dòng)作來(lái)猜測(cè)單詞；再則可以制作一個(gè)正方形的魔盒，將代表各個(gè)單詞的圖片貼在正方形的各個(gè)面上，然后將魔盒拋向空中，落地后，教師可指著向上的一面問(wèn)：“What' sthiS?此反復(fù)，便讓學(xué)生在無(wú)意當(dāng)中加深了單詞的印象。豐富多彩的游戲形式，將我

9、們的課堂教學(xué)形式變得不再單一化，呆板化，真正作到了寓教于樂(lè)。四、生活化教室，一個(gè)古老的概念，傳統(tǒng)地解說(shuō)：教師教書(shū)，學(xué)生聽(tīng)課的地方。教室，又一個(gè)嶄新的概念：教室 自然。要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，就要大膽地讓學(xué)生走出英語(yǔ)課堂。可以讓學(xué)生融入自然，投入到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓他們親耳聽(tīng)，親眼看。操場(chǎng)上、公園里、商店里、飯店里、菜場(chǎng)上讓他們的腳步遍及大自然，"apple flower、coat、football、thanks、what' sth?s”等話語(yǔ)便脫口而出，讓他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)接受英語(yǔ)教學(xué)。五競(jìng)賽化國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，并提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，而且要以形成性評(píng)價(jià)為主，即對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)還要求注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，因此我們可以將競(jìng)賽的形式貫穿整個(gè)課堂。競(jìng)賽的形式多種多樣，可以實(shí)行組與組的比賽，男生與女生的比賽，也可以讓學(xué)生自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標(biāo)而努力合作，為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺(jué)間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。然而競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。因