四年級下冊科學《生銹》教案分析

1、四年級下冊科學生銹教案分析2.生銹知識與技能：能通過比較、分析記錄結果，發(fā)現(xiàn)有的變化是緩慢的， 有些變化是較快的；能從多個金屬生銹的問題中確定一個可 以研究的問題。過程與方法：通過觀察、記錄，找出金屬生銹與所處環(huán)境之間的關系情感態(tài)度價值觀：能與其他同學一起探究引起金屬生銹的因素；能把自己 的研究結果與其他同學進行交流教學過程：一、觀察生銹的物品實施過程：此活動采用小組形式。學生分組觀察銅、鐵、鋁等各種生銹的物品。教師提示 學生從兩方面觀察：生銹的物品是什么材料制成的；銹是什 么樣的，有什么不同，學生在觀察中可以使用放大鏡。組織學生討論交流觀察到的現(xiàn)象，引導學生通過分析現(xiàn) 象，在觀察討論中懂得認

2、識金屬制品容易生銹，不同金屬的 銹其顏色等是不一樣的。.引導學生提出自己想研究的有關生銹的問題。通過讓 學生利用發(fā)散和集中的方法提出與篩選問題，可以有效地培 養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。二、鋼絲絨生銹實施過程：此活動采用小組形式分五步進行。猜想。先讓學生說一說金屬制品在什么地方容易生銹， 一般能說出金屬制品在潮濕的地方容易生銹。根據(jù)實際情況 補充與生銹有關的空氣、酸、鹽等方面的例子。引導學生猜 想到金屬生銹可能是水、空氣、酸或鹽中的一個、兩個或幾 個條件共同作用的結果。設計實驗。首先指導學生設計實驗思路：A根據(jù)猜想確定實驗的目的。比如驗證金屬生銹是否與水和空氣有關。B根據(jù)實驗目的選擇實驗材

3、料。畢要探究金屬生銹是否與酸或 鹽有關，就要選擇金屬制品以及醋或鹽等材料。c建立實驗模型。將制金屬制品分別放在有水、有空氣、有酸或鹽的地 方。這個地方可能是盛有半瓶鹽水的小瓶，可能是透氣的被 醋浸濕的抹布或海綿等，觀察實驗現(xiàn)象。D選擇實驗方法。要采用對比實驗的方法，將另一個同樣的金屬制品放在一個 干燥的，沒有空氣、酸或鹽的環(huán)境中，進行觀察比較。讓學 生按照上面的思路，先自己設計實驗方案，最后通過全班交 流，形成比較科學、可行的方案。實驗。指導學生根據(jù)方案選擇實驗材料進行實驗。教材 中選用鋼絲絨為實驗材料，主要是考慮該材料與水、空氣、 鹽或酸的接觸面積大，在較短的時間內(nèi)能呈現(xiàn)出實驗現(xiàn)象。 用醋代

4、替鹽，效果明顯。.觀察。除鋼絲絨外其他金屬的實驗現(xiàn)象，可能在短時 間內(nèi)不明顯，這樣觀察記錄就放在課后進行。根據(jù)觀察到的 現(xiàn)象，分析鋼絲絨生銹的原因，初步得出結論。三、拓展活動：生銹時產(chǎn)生的熱量提出問題激發(fā)學生探究的興趣。物體發(fā)生變化時有的吸 熱，有的放熱，金屬生銹是吸熱，還是放熱呢？指導學生進行實驗。.引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出金屬在生銹的過程中， 放出熱量的結論?？梢詫⑽矬w生銹與燃燒進行比較，進一步 認識他們都是生成新物質(zhì)的不可逆的變化，都在變化中放出 熱量。.組織學生交流自己的感受。四、防止生銹實施過程：學生個體活動，分三步進行。引導學生明確活動的任務和設計防銹方案的思路。防止 金屬生銹是運用知識解決實際問題的一個思維過程。從金屬 生銹的原因入手，去思考防銹