九年級化學探究水的組成

1、新課程有效教學案例之4.3探究水的組成教學案例學校名稱：烏丹五中課程名稱：化學內容主題：4.3探究水的組成教材版本：科學粵教版教師姓名：谷振輝教 齡:15反映本班本學科教學場景的彩色照片，必須有教師本人和學生學習活動內容。簡介：本課內容出自科學粵教版義務教育課程標準實驗教科書化學九年級上冊第四章第三節(jié)。是一節(jié)探究形式為主的化學課，內容較少，知識比 較易于理解，但涉及到宏觀概念與微觀結構相結合，比較抽象，而學生對質 量守恒知識還不明確，定量方面的計算知之更少，所以做好水的電解演示實 驗、利用好掛圖進行分析是上好本節(jié)課的關 鍵。授課 年級九學科化學主 題探究水的組 成任課八 皿谷振輝教師課型綜合解

2、決課課時1授課日期教材 分析本節(jié)是初中范圍內首次探究化合物，首次把宏觀知識與微觀知識進行有 機結合從定性和定量的角度進行分析，所以要組織好學生進行閱讀文 本、實驗操作、現象記錄與分析，把握容易出錯的問題并適時進行糾錯 訓練。學生 分析對于水的物理性質教師可放給學生自行處理；水的組成測定實驗有條件 可進行分組實驗或把實驗移至班級便于觀察的位置，讓學生親自感受整 個過程-尤其比例不為2: 1但又接近于2: 1,這樣才使學生在矛盾中 認真分析、積極思考，更便于掌握所學知識；定性與定量相結合學生還 不能很好進行，所以利用好掛圖、從原子的觀點進行分析是突破該難點 的關鍵。教學 目標1、知識與技能：記住水

3、的物理性質，能根據水的電解實驗合理得出水 的元素組成；通過觀察實驗，培養(yǎng)學生觀察探究能力、宏觀和微觀 相結合的分析探究能力。2 .過程與方法： 初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息并能用變化 與聯系的觀點分析化學現象，主動與他人進行交流與討論，清楚表達自 己的觀點，形成良好的學習習慣3 .情感、態(tài)度與價值觀：通過電解水的實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài) 度。重點 難點教學重點：電解水的實驗和根據實驗現象分析確定水的組成元素 教學難點： 用分子、原子的知識解釋水的電解過程，即從宏觀理解轉 向微觀分析關鍵 問題宏觀現象與微觀知識的有機結合教 學 方 法1、自學指導法。組織學生自主學習，及時對學生產生的難

4、以解決或出 現較多的問題給與指導，使他們正確理解教材內容。2、啟發(fā)引導法。課堂以學生活動為主，教師在疑難處給予啟發(fā)引導。3、討論交流法。對學生存在的共性問題引導交流討論，教師根據學生 的學習實際情況，呈現共性問題，使學生深入、準確掌握新知。4、多元評價法。對學生、小組的積極表現及時給予鼓勵性評價。5、實驗驗證法。通過教師演示實驗，組織觀察，讓學生體驗實驗教學 的嚴謹與快樂，從中揭示本質、總結規(guī)律。教 學 準 備(1)實驗用品：霍夫曼水電解器、低壓電源、導線、小燒杯、硫酸或 氫氧化鈉、教學活動掛圖(2)問題訓練單、導學單(3)紅筆教學過程設計程序 要素時間創(chuàng)設教師行為期望的學生行 為復習 聯想

5、引入 主題3分鐘創(chuàng)設 導入 新課1、【旁白】什么是原子？那什么是元 素？由分子構成的物質發(fā)生化學變化 的實質是什么？由此推知元素的種類 在化學變化前后發(fā)生改變嗎？2、【旁白】同學們，現在后一個包子， 我想知道它的組成-即什么面、什么餡 兒？你通常后幾種辦法？3、【旁白】水是由什么組成的呢？科學 工作者又是用什么辦法測定得出結論 的呢？今天我和大家一起來學習 4.3積極回憶所學 知識，推想教師 提出的問題，發(fā) 散思維分析物 質組成的測定 方法，對卜向即 將進入的學習 內容做下鋪墊。自主 學習 生成 問題15分鐘創(chuàng)設 自學 討論1、【旁白】在破解水的組成之謎之前給 大家三分鐘搞定水的物理性質，請同

6、學 們閱讀P111水的物理性質。2、【旁白】妤！同學們打開問題導學單 試著完成第一題，然后讀課文P112討論 解決導學單第二題。3、教師巡視指導、提煉共性問題。1、能根據物理 知識與生活常 識積極思考、準 確回答。2、自主閱讀， 發(fā)現問題，主動 交流。實驗 驗證 分析 論證8分鐘創(chuàng)設 實驗 分析1、根據學生的預習教師演示實驗，引 導觀察、記錄2、組織分析、得出結論3、引申問題，出示教學掛圖、從微觀 和宏觀兩方面結合引導學生分析1、認真觀察、 記錄、思考分 析、討論交流 2、能夠把微觀 所學知識與宏 觀現象有機結 合，深入認識問 題。問題 訓練 小組 評價16分鐘創(chuàng)設 練習 評價1、發(fā)放訓練單，

7、組織學生獨立完成， 教師巡視提煉共性問題2、組內評價，達成共識1、認真審題， 積極思考， 提出有價 值、有針對 性的問題2、積極參與評 價總結 歸納 全面 評價3分鐘創(chuàng)設 總結 反思組織學生從知識上、方法上、過程等方 面全面反思與總結認真總結、反 思，使所學知識 系統(tǒng)化課外 拓展探究另外探究水的元素組成的方法-化合法板書 設計4.3探究水的組成一、水的物理性質二、探究水的組成元素1、分解法：X-O2+H2說明了：驗證了：2、化合法：O2+H2 -X教學 反思專家 評價附件一：4.3探究水的組成問題導讀-評價單姓名： 班級： 學號： 設計者:谷振輝 、通讀教P111-113,圈點勾劃所學知識點。

8、二、研讀課文探究水的組成部分，解決以下問題。1、我們知道原子是化學變化中的最小微粒， 而元素是具有相同核電荷數的同一 類原子的總稱，那么某物質X在通電的條件下發(fā)生分解反應生成氫氣和氧氣， 根據上述知識你能判斷出物質 X的元素組成嗎？說出你的推理過程。2、在電解水的實驗中，通電后，可以發(fā)現兩個電極的表面均有 產 生。連接電源負極刻度管內的氣體 c填可以或不可以)燃燒，產生火焰，它是。連接電源正極的刻度管內的氣體 (填能不能)使帶火星的木條,它是。正極與負極產生 的氣體的體積比約為 0可見在直流電的作用下，水被電解，生成和, 文字表達式為由此實驗可以得出的結論是：水是由 組成的。進一步研究表明：每

9、個水分子是由 和 構成的。 我的問題是：附件二：4.3探究水的組成問題訓練-評價單 姓名： 班級： 學號： 設計者:谷振輝1、下列關于水的組成的說法中正確的是()A.水由氫氣和氧氣組成B.水由氫分子和氧原子構成C.水由氫元素和氧元素組成D.水由兩個氫原子和一個氧原子構成2、能夠由電解水的實驗直接得出的結論是()水由氫元素和氧元素組成水中氫氧兩種元素的質量之比為 1: 8一個水分 子是由兩個氫原子和一個氧原子構成在化學反應中， 分子可以再分，而原子不 能再分A. B. C. D.3、閱讀下列文字，用序號填空。水通常為無色、無味的液體水被加熱可以變成水蒸氣沒有水，人和動物便 無法生存水是常用的滅火

10、劑水在通電的條件下下， 分解成氫氣和氧氣氫氣 在氧氣中燃燒生成水電石倉庫著火， 不能用水滅火，因為電石可以與水反應生 成乙快氣體(具有可燃性)(1)水的物理性質是 (2)水的化學性質是 (3)水的用途是4、如下圖所示，甲乙都是電解水的簡易裝置?；卮鹣铝袉栴}：(1)裝置甲比裝置乙有一個明顯的優(yōu)點，這個優(yōu)點是 (2)裝置乙比裝置甲有一個明顯的優(yōu)點，這個優(yōu)點是 (3)在水中加入少量的硫酸或氫氧化鈉的目的是 (4)通過圖中的顯示，可知實驗是未開始、剛開始還是進行了一段時間？ (5)開始電解后，A試管收集到 , B試管收集到(6)在D處，將使用燃著的木條還是帶火星的木條進行試驗？ 甲 乙5、下圖是水電解時，水分子分解過程示意圖水分子氫原子 氧原子氫分子 氧分子對于該示意圖，你能從宏觀和微觀上得出哪些信息：6、在某次電解水的實驗中加入了少量的燒堿溶液，測得分別與電源的正、負極 相連的陰陽兩極上產生的氣體的實驗數據如下：時間(min)12345678910陰極生成的氣體 體積(cm6122029394955657585陽極生成氣體體積(cm24711162126313641(1)仔細分析上述試驗數據，16min內陰陽兩極生成氣體體積之比大于 2：1,可能的原因為(2)從第7min開始，每分鐘內陰陽兩極生成的氣體體積之比約為2: 1,可能的原因為7、科學家正