教學心得體會

1、教學心得體會【篇一：有效教學心得體會】如何正確理解有效教學的“三有（有效果、有效用、有效率）” ？什么是有效教學呢？我個人以為，有效教學是指師生在互動教學 過程中，遵循一定教學活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投 入，實現(xiàn)了盡可能多的預期教學目標，從而促進教學主體的主動發(fā)展。 它包含有三個含義：有效果：是有效教學的直接體現(xiàn)，是教學活動結(jié)果是否達到預期 制訂的教學目標的程度體現(xiàn)。因而在課前，我們應當充分鉆研教材， 對照課程標準，了解我們的學生，從而依標靠本，從學生的“最近發(fā) 展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技 能，教給什么學習方式，滲透什么思想教育，用什么方法來教都

2、 要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學生也能堂堂有所得。 有一把可以衡量的尺子，可以避免學生學得苦，老師教得累。當然課 堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能忽視，我們只要根據(jù)實際情況，進行篩選， 挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩，會有意外的收獲。有效用：是有效教學的終極目的“學以致用”，但它不只是讓學生學好知識后會靈活運用而以，更主要的是要引導他們會“舉一反三”， 要引導學生保持對學習的興趣、 熱情，激發(fā)他們探求新知識的強烈欲 望。它是趨向于教給方法、點燃熱情，引導自主學習，為學生今后學 習、甚至是終身學習打基礎，具有延續(xù)性。有效率：是有效教學的衡量指標。它是指如何在最短時間內(nèi)達到 預期的

3、最佳教學目標。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這 樣的普遍理解，它還蘊含了在單位時間內(nèi)學生對學習內(nèi)容的掌握程度， 學習狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學機智的體現(xiàn)。在教學中，如 果我們的學生在理解某個問題時卡殼了，我們應當怎樣來引導他們自 己在最短的時間內(nèi)找到答案。有效教學并非是讓所有的學生都能出類拔萃， 而是讓我們的學生 能在自身現(xiàn)有的水平基礎上有所發(fā)展， 發(fā)揮出他們的潛能，做到了他 們能做到的。換句話說，我們教師幫助學生最大限度引導學生學習知 識，掌握技能的同時，讓他們對學習過程感到興趣，激發(fā)他們的學習 熱情，為他們今后的學習，乃致將來的終身學習打下基礎。當然在這 基礎上，我們?nèi)绻材?/p>

4、經(jīng)過反思，探索，提高我們自己的教育教學水 平，真正做到教學相長，那么這種有效教學更具有意義。如何根據(jù)不同學生的不同需求，設計教學目標和教學內(nèi)容?現(xiàn)代的教育教學思想是“教學要從學生的已知出發(fā)”“教學要從學生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認同學生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認知上的需求有：知識、能力、方法等；在教學中，我們就要從學生的情感上、認知上來備課、授課，達到既可以讓學生學到要求的知識，也可以讓學生在學習中體驗學習的快樂，使學生對學習保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學習”的強烈欲望。要收

5、到這種效果，就要在備課的時候，要深入了解學生的實際需求，對要求的教學目標和教學內(nèi)容創(chuàng)造性進行處理：研究課標，在學生已有經(jīng)驗、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的基礎上確定他們的“最近發(fā)展區(qū)” ，明確年段標準要求的基礎上，教學目標可以有所升降，細化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進行靈活處理，可以有所增減，有選擇地利用部分課外教材內(nèi)容。讓不同的學生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學生在進步中體驗成就感，激發(fā)他們學習的興趣的內(nèi)在的求知欲。讓不同的學生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：1、進行學習目的性教育，形成正確的學習動機。學習動機是直接推動人學習的內(nèi)部動因。它與學習效

6、果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學習動機正確、強烈，指向?qū)W習活動本身，則學習效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學生們明確學習數(shù)學目的意義，旨在使學生明確學習的社會意義和個人意義，增強學生的學習責任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進步的中下學生，進行表揚；對發(fā)言較好的學生一個會心的微笑等等，都可能成為學生學習進步的動力。2設計新穎的教學內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學習的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設恰當?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學生學習的積極性。在教學過程中，要遵循“低起點、小步走、中容量、勤反饋、及時補”的原則，設置有梯

7、度的學習目標，讓學生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。3實施分層次教學，讓每個學生都有成功的機會。在學生學習能力和學習成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的 “大統(tǒng)一” 要求的教學方法，會保全一部分學生而犧牲另一部分學生。因此，要采用分層教學的方法，因材施教，要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點進行教育，充分發(fā)揮每個學生的才能和專長，促進學生個性的和諧發(fā)展?！酒呵嗄杲處熃虒W心得體會】經(jīng)過這段的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識 了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。在這段時間里，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工 作崗位的青年

8、教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各 位領導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，使我獲取了很 多寶貴的工作經(jīng)驗。作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任一年級 的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難，特 別是因為我是一名新教師。經(jīng)過一個多月的磨合，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種 教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架 子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不 愿聽教師的課，而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的， 除此之 外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的為學生著想，這 樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指

9、導。教書育人，身正為范。我認識了我的角色。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子 是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更 應該做到這一點，在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關(guān)心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。雖然這段教學的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。于是

10、，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，濾布對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。2、 重視課堂40 分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40 分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，應留心注意學生的反應，及時解

11、答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況要有計劃地進行課后輔導。我對他們經(jīng)常進行鼓勵，消除他們的自卑心理；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心，提高他們的學習積極性。4、多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭做到。一、熱愛學生。給我們的學生多一些愛心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起

12、到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸用心體會，從中感悟。我們教授學生的同時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會尊重這樣的老師，愿意上他的課。二、獻身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學生喜歡的教 師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業(yè)務能 力，豐富自己的教學經(jīng)驗。作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快 的心情應對每一天的工作。【篇三：有效教學心得體會】有效教學，不是看教師是否教得認真

13、或是否講完了課時教學內(nèi)容， 而是看課堂三維教學目標是否達到，看學生有沒有真正學懂或?qū)W得好 不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦， 也是無效教學。下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來 著手。談一下教師如何提高教學實效。（一）有效課前準備課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性 與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學生，從而以標靠本從學生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要

14、心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學生學習的濃厚興趣。（二）有效課堂教學1、有效講授。講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目標告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外， 還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學的進行中，結(jié)束時強調(diào)相應的關(guān)鍵部份，以免學生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不

15、是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學進行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時地作出有效評價；同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎上的，即表揚確 有值得表揚之處。2、有效提問：著名教育家陶行知先生說： “發(fā)明千千萬，起點是一問。 ”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內(nèi)的全體學生進行反復提問。

16、課堂教學中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的， “你把剛才的回答再說一遍！”“你再來說一遍，” “誰的想法與他的不一樣？”類似這樣的問話， 幾乎沒有一句引導學生相互溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用 “能說說你的想法嗎？”來引導學生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了？”來引導學生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎？”來引導學生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎？”來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用 “能不能提出自己的疑問？”來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反饋出來，再次

17、引起學生的質(zhì)疑。這樣引導學生相互間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。（三）有效課后反思課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內(nèi)容：（ 1）記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學生”有據(jù)可以。（ 2）記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。（3）記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。 這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評， 這樣不但可以為下

18、次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進行資源共享。（4）記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。（5）記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。（四）有效布置作業(yè)作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你。 “設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、

19、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的鞏固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高教學的有效性?！酒模盒陆處熃逃?、教學心得體會】隨著第一學年期末考試臨近，第一學年馬上劃上了句號，作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實著”。由于以前在學生時代曾經(jīng)給本科生上過實驗課，所以在初登講臺時，心情并沒有很緊張， 不過畢竟是從學生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的

20、變化，有些不習 慣。轉(zhuǎn)眼間，一個學年即將過去了，對于一個學年以來的執(zhí)教我有些 體會，在教育教學中我想應該注意以下幾點。一、專業(yè)知識積累。認真鉆研教材，要善于鉆研教材，應該逐漸 去掌握鉆研教材的規(guī)律，將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并根據(jù)學 生的實際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學法統(tǒng)一，知識與能力 統(tǒng)一，認識的構(gòu)建與情感教學的統(tǒng)一。首先，鉆研教材可以鉆出思路， 幫我找到激趣點進行切入，找準學習目標進行導向，找到可供創(chuàng)設的 情景進行整體感知；其次，應該鉆出教材前后的聯(lián)系，從而引導學生 分層操練；最重要的是需要能夠鉆出重點難點，只要我們找準重難點， 就可以進行精講點拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控

21、。二、熱愛學生。應該給我們的學生多一些“心”，包括愛心、關(guān) 心、責任心、寬容心、細心等。教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際 上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成和諧的師生關(guān)系，但處 理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。我 們應去研究學生的心理，研究人的個性，特別是我們的學生正處于青 春期，每個學生都有不同的個性，所以最好能夠根據(jù)不同個性的學生 去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，我們應該要多 了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解 學生的要求，研究對策，處理問題才會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作就會比較順利。三

22、、多聽課，多反思。在參加工作的這一年中，讓我體會最深的 是組內(nèi)幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛和指導。 為了使新教師迅速成 長，學校特地進行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動， 組內(nèi)的老師給 了我很大的幫助，不管是在平時的教學過程還是日常生活。 作為一名 新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對教學重點難點把握不住。學?！皫?徒結(jié)對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。在平時聽老教師的課 的過程中，我特別注意老教師是如何把握重難點，如何突破重難點， 但是由于經(jīng)驗不足，真到自己處理起來還不能做到得心應手。 組內(nèi)的 老師也經(jīng)常聽我的課，然后為我提出寶貴的意見，我可以針對這些問 題，調(diào)整教學方法。并積極聽老教師和其他

23、老師的課并參與評課，向 前輩學習教學方法。特別要感謝的是我的師傅宋伊芬老師和備課組長 李海濤老師，向他們請教問題時他們每次都會把題目講解得非常透徹， 分析各種情況，從多角度進行觀察，有時會從孩子的角度問我一些看 似簡單問題讓我回答，常教我要善于從學生角度去思考問題， 講解新 課時要和學生一起去探索思考。四、備好每節(jié)課。做好每次課備課是每一位老師在課前都應該做 的事，但是作為一個新教師，更應該把備課要放在首位，作為重中之 重去對待。我開始上課的之前，備課自認為非常的細，原以為這節(jié)課 肯定上的好，但是結(jié)果卻不盡人意。原因就在于備課沒有分清側(cè)重點，而是眉毛胡子一把抓，最后什么也沒有講到位。在備課時一

24、定要分出哪些是重點要講的，要講到位的，哪些是可講可不講的，要把課堂時間利用的恰到好處，今后這方面還需要多多加強，爭取能夠更快的步入成熟階段。同時， 我發(fā)現(xiàn)自己在備好課以后總會自以為是的認為這堂課應該沒問題，可一到上課時問題就暴露出來了，如：和學生之前的交流、 互動方面，新教師備課往往存在注重上課過程中的知識層面，但是忽略如何更好的進行師生互動的方面。作為新教師，今后備課過程中一定要學會如何更好的設計師生互動環(huán)節(jié)。這一年我還擔任了高二（6）班的副班主任，對班主任工作，我只有在學生時代時以學生的角度的認識，或在大學里，書本上理論知識學習， 而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教